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/鄭州商學(xué)院

一、河南省民辦高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)河南省民辦本科高校辦學(xué)情況

截至2019年6月15日，河南省共有普通高校141所，其中民辦本科高校39所，占比27.66%。民辦高校是河南省高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)情況是影響全省高等教育水平的重要力量，不容忽視。

(二)河南省民辦本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對河南省2019年招生的39所民辦本科高校進(jìn)行分析，其中50%以上民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)定位雷同，缺乏特色，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有落到實處。民辦高校還處于粗放式發(fā)展階段，教育行政部門只顧擴(kuò)大民辦高校的招生規(guī)模來推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，對于民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控措施還不到位。

(三)河南省民辦本科高校專業(yè)設(shè)置

從河南省2019年招生的39所民辦本科高校來看，大部分民辦高校專業(yè)設(shè)置較為相似，專業(yè)設(shè)置原則以經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動為主，趨向于辦學(xué)成本較低的經(jīng)管類專業(yè)及傳統(tǒng)的社會科學(xué)類專業(yè)，在節(jié)能環(huán)保、新能源和高端裝備制造業(yè)等方面的學(xué)科設(shè)置稀少。同時，為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，部分民辦高校盲目增加專業(yè)數(shù)量，專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求并不匹配，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)不能適應(yīng)于就業(yè)需要，無法為河南省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

(四)河南省民辦本科高校師資隊伍

因辦學(xué)成本限制，河南省民辦本科高校中學(xué)校自有專任教師的師資力量相對薄弱，日常教學(xué)運(yùn)行中還需聘請一定比例的兼職教師，這是師資建設(shè)中不穩(wěn)定因素。同時，近年來公辦高職院校的大力發(fā)展對民辦本科高校的師資造成極大沖擊，民辦本科高校中優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重，師資水平及師資力量不足以支撐學(xué)校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需要和內(nèi)涵式發(fā)展需要。

二、河南省民辦本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

(一)河南省民辦本科高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

1、人才培養(yǎng)模式的定位原則

一是要順勢而為。為破解高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾、提升高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，國家和地方致力于引導(dǎo)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，這是頂層設(shè)計。民辦高校的人才培養(yǎng)模式定位要順勢而為，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)來進(jìn)行。

二是要實事求是。學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、服務(wù)面向是人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)設(shè)置的決定因素。因此，人才培養(yǎng)模式的定位需要與辦學(xué)定位相匹配，實事求是，不好高騖遠(yuǎn)。

2、本科教育的導(dǎo)向原則

一是教育回歸初心，以培育健全人格和專業(yè)人才為目標(biāo)。二是教育面向未來，克服人才培養(yǎng)過程的延時差，使人才培養(yǎng)模式能夠與時俱進(jìn)地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

(二)河南省民辦本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑探索

1、人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建

(1)層次構(gòu)建。完整的人才培養(yǎng)體系應(yīng)該是上下呼應(yīng)、互為支撐和印證的。上層層面，是學(xué)校根據(jù)國家教育政策導(dǎo)向和自身辦學(xué)定位制定的人才培養(yǎng)的總體戰(zhàn)略。中層層面是學(xué)科專業(yè)設(shè)置及各自所要達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下層層面就是支撐學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程培養(yǎng)設(shè)計。民辦本科高校的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建需要結(jié)合自身實際，自上而下不斷梳理完善。

(2)內(nèi)容構(gòu)建。為適應(yīng)河南省高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，河南省民辦高校對人才培養(yǎng)的要求要更加堅持知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。對學(xué)生知識的培養(yǎng)需理論與實踐并重，能力的培養(yǎng)要可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)的要求要更注重德才兼?zhèn)?、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作。人才培養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)建要能夠凸顯民辦本科高校學(xué)生自身的核心競爭力。

2、人才培養(yǎng)制度構(gòu)建

(1)建立分層管理制度。河南省民辦本科高校多采用董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，人才培養(yǎng)制度的構(gòu)建要在學(xué)校自身管理制度的基礎(chǔ)上遵循分層管理的原則。

上層層面，董事會要充分放權(quán)，賦予校長高度的治校權(quán)利，保證民辦本科高校為社會進(jìn)行人才培養(yǎng)的天然職能。

中層層面，學(xué)校應(yīng)賦予二級學(xué)院自主權(quán)利，制定相關(guān)制度激活二級學(xué)院辦學(xué)力量，使得二級學(xué)院在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資評聘、教學(xué)管理方面擁有充分權(quán)利。

基層層面，二級學(xué)院要充分保證基層教學(xué)組織的教學(xué)育人職能，尊重教師發(fā)展、尊重教學(xué)規(guī)律，為基層組織建設(shè)提供優(yōu)良環(huán)境。

(2)建立末位淘汰機(jī)制。民辦本科高校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱、主動學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)從制度層面上針對學(xué)生管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給足學(xué)生人文關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上，從課程學(xué)習(xí)、制度管理方面建立末位淘汰機(jī)制，控制畢業(yè)率及學(xué)位授予率，給學(xué)生適當(dāng)增負(fù)，以促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

3、人才培養(yǎng)過程構(gòu)建

(1)加強(qiáng)行業(yè)與專業(yè)的融合，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。河南省民辦本科高校應(yīng)該主動監(jiān)測市場需求和行業(yè)需求變化，依據(jù)全省發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)行業(yè)與專業(yè)銜接，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。建立專業(yè)預(yù)警和淘汰制度，保留符合市場經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)，實現(xiàn)為河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

(2)加強(qiáng)學(xué)校教育與企業(yè)教育的融合，重構(gòu)課程體系。民辦本科高?？梢猿浞职l(fā)揮自身與社會、企業(yè)密切聯(lián)系的天然優(yōu)勢，讓企業(yè)參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，明確專業(yè)的職業(yè)需求，以結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，重構(gòu)以能力為主線的課程體系。

(3)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，完善實踐教學(xué)管理。河南省民辦高校應(yīng)積極搭建校企深度合作平臺，逐步完善實踐教學(xué)管理。首先，校企共建實驗室，雙方合力進(jìn)一步完善學(xué)校實驗室建設(shè)。其次，完善實踐基地建設(shè)，為學(xué)生實習(xí)、實踐、教師雙師培養(yǎng)搭建平臺。第三，引入企業(yè)的專業(yè)人員參與學(xué)生的實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

(4)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索改革教學(xué)方式。河南省民辦本科高校中，青年教師在整個師資隊伍中占據(jù)相當(dāng)比重。青年教師頭腦靈活、學(xué)習(xí)力強(qiáng)，有利于更新教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)改革。主要是采用引導(dǎo)教學(xué)法、討論法、問題導(dǎo)向法等，讓學(xué)生參與到課堂中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。同時，通過組織學(xué)科專業(yè)競賽，以賽促教、以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(5)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。高校的可持續(xù)發(fā)展，歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。對于河南省民辦本科高校而言，穩(wěn)定師資隊伍是人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于河南省民辦高校師資現(xiàn)狀，民辦高校應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

第一，穩(wěn)定和擴(kuò)大專職教師隊伍，積累核心師資力量。

第二，吸收行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀師資，建立兼職教師人才儲備庫。

第三，大力培養(yǎng)和引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。特別是引進(jìn)和聘任有豐富實踐經(jīng)驗的高層次專業(yè)技術(shù)人才，鍛造一支產(chǎn)學(xué)研融會貫通的專業(yè)師資隊伍。

4、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

第一，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，使監(jiān)控工作不停留于監(jiān)控教育教學(xué)過程，從培養(yǎng)思路、培養(yǎng)過程到培養(yǎng)結(jié)果實現(xiàn)全方位的監(jiān)控。

第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)部評價效率。真正讓學(xué)生和一線教師成為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的主體力量，使學(xué)生評教和教師評學(xué)常態(tài)化、使評價過程信息化、評價結(jié)果能動態(tài)化地反饋于人才培養(yǎng)過程中。

第三，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的外部監(jiān)控機(jī)制。隨時掌握和跟進(jìn)本校人才發(fā)展走向，并且和各企業(yè)、公司建立有效的溝通機(jī)制，根據(jù)社會實際需要及時調(diào)整學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)模式存在的各種問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。