石彬

教師應(yīng)明確小學(xué)體育課堂中，提升學(xué)生綜合能力的重要性，讓學(xué)生在有趣的課堂學(xué)習(xí)體育是極為重要的，可推動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的有效提升。小學(xué)體育的意義在于打造學(xué)生健康身體機(jī)能，本文重點(diǎn)研究體育游戲?qū)w育課的促進(jìn)作用。

存在的問題

學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)前學(xué)生與家長(zhǎng)因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，對(duì)體育課堂不太重視，將更多精力留給文化課，使得學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，逐漸失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。但是也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育活動(dòng)具有積極作用，可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得這一類學(xué)生在課堂內(nèi)表現(xiàn)活躍，進(jìn)一步加強(qiáng)身體機(jī)能。

教師教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平偏低 現(xiàn)階段小學(xué)體育教師有些不是通過正規(guī)考核上崗的，通過學(xué)校調(diào)配，臨時(shí)進(jìn)行體育教學(xué)，教師體育素養(yǎng)不高，水平不夠，不能帶領(lǐng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。更有教師責(zé)任心較差，臨時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，無法提高體育教學(xué)效率。

小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

體育課堂趣味化教學(xué)分析 提倡靈活教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中因?yàn)闊o趣味性教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，從而出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。為此教師要根據(jù)新課改要求切實(shí)完善教學(xué)模式，挖掘?qū)W生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)施趣味教學(xué)，從而靈活改變教學(xué)方法，展現(xiàn)課堂活力。

融入傳統(tǒng)游戲 為保障課上教學(xué)質(zhì)量，教師需將帶有民族特色的傳統(tǒng)游戲融入到課內(nèi)，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，構(gòu)造出符合當(dāng)代教學(xué)要求及學(xué)生需求的體育課堂。比如，在學(xué)習(xí)《田徑》時(shí)，可將“走矮子步”的徒手走游戲?qū)胝n堂，帶領(lǐng)學(xué)生通過課前的游戲活動(dòng)活躍學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。首先教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生成兩路縱隊(duì)，進(jìn)行上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，打開學(xué)生筋骨，避免在課堂內(nèi)產(chǎn)生危險(xiǎn)。其次讓學(xué)生成四路橫隊(duì)交一路縱隊(duì)變成橢圓形，教師在其中示范動(dòng)作要領(lǐng)：上體正直，平視前方，腳尖向前，前腳掌著地，手叉腰行走，引導(dǎo)學(xué)生原地模仿，并逐步隨著圓形行走，在此過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題，而后開始跑步前進(jìn)，將前腳掌著地動(dòng)作重點(diǎn)描述，并說明擺臂練習(xí)的重要性，在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，如課前所描述的徒手游戲，或是找朋友的游戲，繼而展現(xiàn)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。將游戲規(guī)則重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生在跑步過程中規(guī)范四肢動(dòng)作繼而提高學(xué)生的體育素質(zhì)，利用帶有民族特色的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)其積極性，逐步實(shí)現(xiàn)趣味性課堂。通過趣味性教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，在保證學(xué)生安全的情況下提升教學(xué)成果。

體育課堂生活化教學(xué)分析 利用生活情景改造教學(xué)內(nèi)容。課堂生活情景可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。若不能將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)沒有實(shí)踐能力。因而教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，明確體育活動(dòng)的安全隱患，并將教材進(jìn)行實(shí)時(shí)改造，使學(xué)生通過自身經(jīng)驗(yàn)有效練習(xí)教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《樹立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)》時(shí)，教師可在班級(jí)創(chuàng)設(shè)生活情景，如“陌生人搭訕”等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演提高學(xué)生對(duì)應(yīng)急技能的掌握?？勺寣W(xué)生自行思考情節(jié)內(nèi)容，發(fā)揮其思維活躍，幫助學(xué)生掌握與家人、老師的聯(lián)絡(luò)方式，提升其安全意識(shí)。而后可利用體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法，借用多種典型案例，如迎面接力、多種跳躍法等提高學(xué)生相互合作，使學(xué)生樹立基本的安全意識(shí)。教師可在班級(jí)內(nèi)做好防護(hù)措施，帶領(lǐng)學(xué)生模仿道路上車輛行駛的傷害，加強(qiáng)學(xué)生在意外發(fā)生時(shí)簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施。

提升器材的運(yùn)用 小學(xué)體育課堂內(nèi)器材具有重要作用。因此教師要將器材與生活結(jié)合，開展生活化課堂，逐步引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用體育器材，進(jìn)行創(chuàng)新從而達(dá)到生活化教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，可讓學(xué)生準(zhǔn)備跳繩工具，通過課前時(shí)間觀察學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，開展高效教學(xué)。首先通過集體立定指揮學(xué)生復(fù)習(xí)隊(duì)形變換方法，鞏固學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。然后復(fù)習(xí)廣播體操，舒展全身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)關(guān)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生向上跳躍，而后講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。在講解過程中要讓學(xué)生雙臂與身體進(jìn)行律動(dòng)節(jié)奏，明確不同數(shù)字的含義，如在說“一”時(shí)，學(xué)生需兩腳分開，自然站立，兩臂后舉。在說“二”時(shí)，學(xué)生要將兩臂于前上后下來回?cái)[動(dòng)。說“三”時(shí)，學(xué)生將兩臂向上，兩腳用力迅速向前方跳躍，到達(dá)目的地后要自然屈膝維持平衡。通過分解教學(xué)找出表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行演練，從而突破重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生按照剛才的動(dòng)作比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，并進(jìn)行分組練習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。若學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)后，教師可拿出米尺，利用操場(chǎng)空間劃分男女生的跳遠(yuǎn)距離，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此過程中糾正其錯(cuò)誤動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語(yǔ)

生活化與趣味化教學(xué)環(huán)境可加強(qiáng)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教材與生活有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)器材的運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]何福海.小學(xué)體育教育專業(yè)化與興趣化教學(xué)研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（8）.

（作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）