王藝洪

我國已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)被廣泛運用于各行各業(yè)，激發(fā)了人們的工作熱情，提高了人們的工作效率。教育關(guān)乎到國家的生存和發(fā)展，更應(yīng)該與時俱進，積極將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用到實踐教學(xué)中，不斷挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用。本文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何開展初中地理教學(xué)，意在提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

時代背景

隨著世界各國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們已經(jīng)逐步進入信息化社會，大部分人的生活和生產(chǎn)直接受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，教育行業(yè)也需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實際需求，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的地理課程氛圍，豐富地理課程教學(xué)實際情況，需要強化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在地理教學(xué)中的運用，強化課程教學(xué)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在地理教學(xué)的使用

多媒體教學(xué)被普遍運用于初中地理教學(xué)，其中微課教學(xué)更是被廣泛傳播，一時之間出現(xiàn)了大量的微課資源共享網(wǎng)站，推動了微課視頻的發(fā)展，成為其初中地理教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)時間、空間的限制，促進了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，還有必要將微課融入初中地理中，探索新的地理教學(xué)方法。

不斷探索多元化教學(xué)方法，合理運用互聯(lián)網(wǎng)地理教學(xué)模式 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中地理教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的時間、空間的限制，地理教學(xué)不僅僅遵循45分鐘說課教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，便于提高實際教學(xué)質(zhì)量。對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)而言，其中一個重要內(nèi)容便是翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂融入初中地理教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力構(gòu)建積極、良性初中地理課堂。例如，《地球的運動》章節(jié)，涉及很多抽象的知識點，初中生年齡偏小，普遍不具備這種空間想象能力，就直接增加了地理教學(xué)的難度，因此很有必要運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，增強學(xué)生的理解和記憶。

首先，教師需要理清教學(xué)思路，合理設(shè)計教學(xué)目標，及時收集各種教學(xué)素材，突出教學(xué)的重難點，可以插入有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，并加上各種解說詞。

其次，在視頻錄制過程中，務(wù)必把握視頻錄制的質(zhì)量，堅持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性心理特征，錄制出符合大多數(shù)學(xué)生口味的視頻。一般來說，微課視頻的優(yōu)點是精煉、短小，重點內(nèi)容鮮明。一個視頻便涉及一章教學(xué)內(nèi)容，可以將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容上傳到相關(guān)教學(xué)平臺。

最后，學(xué)生可以抽任何課余時間，查看學(xué)習(xí)相關(guān)視頻，也可以和同學(xué)之間互相交流，當碰到各種不懂的知識點，可以先把問題記錄下來，然后上傳到班級交流平臺，通過和同學(xué)們討論合作，強化他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的團結(jié)、協(xié)作意識。教師再根據(jù)這些學(xué)生的問題，結(jié)合教學(xué)的重難點知識進行講解，為同學(xué)們答疑解惑，這種方法既提高了課堂教學(xué)效率，又強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情 基于互聯(lián)網(wǎng)這種背景，人們普遍使用微博、微信、抖音、知乎等各種社交軟件，普遍用于商業(yè)和社交方面。對于地理教學(xué)而言，教師可以給學(xué)生打造知識交流的公共平臺，方便學(xué)生傳播信息、分享信息。班級可以開設(shè)微信公眾號，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微信公眾號，定期更新地理學(xué)習(xí)技巧、各種地理人文知識，并布置相關(guān)的題目，學(xué)生可以抽取零碎的時間，翻看上面的地理知識，解答上面的各種題目。這種通過微博互相評論的方法，有助于增強學(xué)生之間的互動和交流，便于學(xué)生掌握各種地理知識，教師可以通過他們的評論和分析，了解學(xué)生掌握知識的實際情況。

例如，關(guān)于《美國》這個章節(jié)，教師可以在微信公眾賬號上定期更新，類似于美國的風(fēng)俗人情，像舊金山、華爾街的發(fā)展和變遷，美國的風(fēng)景、交通，美國的經(jīng)濟消費能力，并依次向?qū)W生提問：“美國交通的實際特點？美國人的消費觀念和中國有啥區(qū)別？美國的文化產(chǎn)業(yè)為啥居于世界首位？”當老師提出了這些問題后，就引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析相關(guān)問題，便于學(xué)生認知和了解美國的實際情況。因此，很有必要開設(shè)微信公眾號，便于地理教師開展各種教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，增添課堂趣味性。

合理運用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強課外互動 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，師生之間的互動不僅存在于課堂，也存在于課外互動。微博、微信、QQ都是不錯的互聯(lián)網(wǎng)通訊工具，可以發(fā)掘其教學(xué)功能。如語音輸入、朋友圈、群聊都是不錯的方法，便于師生之間交流和傳播各種圖片和視頻。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》這部分知識時，教師可以組建一個班級微信群，發(fā)送關(guān)于黃土高原的自然景觀或人文風(fēng)景圖片，更新關(guān)于黃土高原人文地貌的文章，引導(dǎo)學(xué)生討論這部分知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的活動，構(gòu)建良好的師生氛圍。

結(jié)束語

對于初中地理教學(xué)而言，需要合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，便于學(xué)生正確使用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)，強化其電腦操作技能。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持多元化的教學(xué)方法，遵循因材施教的理念，尊重學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高地理實際教學(xué)成果。

（作者單位：廣西浦北縣第四中學(xué)）