肖萬靈

【摘要】隨著我國時代的不斷進步和發(fā)展，素質教育被不斷的普及和應用，在高中教育階段，高中信息技術教學成為了高中階段教學中的重點教學科目，在高中信息技術教學的過程當中，運用正確的教學法成為了重要的關鍵。在我國素質教育中不斷豐富和發(fā)展的今天，項目教學法作為一種新型的教學模式被廣大教師所應用和青睞，這種教學方法雖然處在于嘗試的階段，但是它是一種教育理念的轉變和證明，在許多的教育層面應該被廣泛的應用和推廣。因此，本文以高中信息技術教學中項目教學法的實踐與探索為出發(fā)點，簡要分析了信息技術教學的現(xiàn)狀，并對項目教學法在高中信息技術教學中的實踐和探索作出了簡要的總結。

【關鍵詞】信息技術? ?項目教學法? ?高中

【中圖分類號】G633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-233-01

一、高中信息技術教學的現(xiàn)狀分析

（一）新型教學模式對教學質量的影響深遠

在高中信息技術教學的現(xiàn)狀中，新型教學模式的出現(xiàn)對于教學的質量具有非常深遠的影響和意義。在高中新課改進程以來，信息技術科目在高中教學中得到了一定的地位提升，這是一門能夠為學生起到做好鋪墊以應對未來各項綜合挑戰(zhàn)和問題的一項學科，能夠讓學生受益終身。

（二）課堂教學中缺乏科學合理的教學機制

在高中信息技術教學當中的現(xiàn)狀第二點，可以表現(xiàn)為課堂教學中缺乏科學合理的教學機制，在教學過程當中教師對于課本進行機械化的講讀的同時，并沒有照顧到大部分的學生群體，對于部分學習能力較弱的學困生來說，這種新型的學習模式，無法做到及時的適應信息技術這門新科目的出現(xiàn)，并且學困生對于傳統(tǒng)知識的理解程度還沒有達到一定的標準，對于這種新型教學模式和科目的學習也會存在一定的難度。因此，教師應當注重做好教學機制的完善工作。

（三）教學過程中學生缺乏對于學習的積極性和熱情

在高中信息技術教學的現(xiàn)狀中第三點，可以表現(xiàn)為教學過程中學生缺乏對于學習的積極性和熱情，對于廣大的學生而言，學習一門新科目或許比傳統(tǒng)的教學模式更加具有挑戰(zhàn)力，對于某些學習成績較強的學生，能夠擁有完善和正確的學習方法，不管是學習哪門科目，都能夠做到提升自我的同時，也能夠保證學習成績，但對于部分學習能力薄弱的學困生來說就意義相反了。

二、高中信息技術教學中項目教學法的實踐和探索

（一）制定科學合理的教學計劃

第一，教師應當在教學過程中，制定科學合理的教學計劃，針對大部分的學生群體制定切實可行的教學目標，能夠保證學優(yōu)生和學困生都能夠得到針對自身特性發(fā)展，能夠讓學生學習高中信息技術中項目教學法的正確學習方式，讓學生在保證提升自己成績的同時，也能夠提升自己的綜合素質能力和水平。

（二）合理運用項目教學法對高中信息技術教學產生積極影響

第二，教師應當合理的運用項目教學法對高中信息技術教學產生的積極影響，教師應當能夠對項目教學法具有完全的熟悉和掌握，能夠認識到項目教學法對于高中信息技術教學存在著非常深遠的影響，能夠利用這種教學方法為學生做好鋪墊，以應對未來各項綜合素質挑戰(zhàn)和問題，讓學生能夠終身受益，幫助學生在學習過程中掌握正確的學習方法，全面的句法學生的學習能力，讓學生提高自身學習水平的同時，也能夠增加對于傳統(tǒng)知識以外的課外積累，豐富自身的綜合素質。

（三）健全教學機制豐富學生的學習資源和渠道

第三，教師應當健全教學機制，豐富學生的學習資源和渠道。在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師對于教學的機制設定只是為了學生能夠提高自身的學習成績和水平，以應付學習過程中的各項章節(jié)測驗和大小考試，讓學生能夠順利通過這些考試，并不是教學的初衷。所以教師應當健全教學機制，讓學生能夠全面發(fā)展自身的信息技術素養(yǎng)，在學習信息技術后，能夠運用信息技術知識解決生活中的各項問題，成為全面發(fā)展的可塑性人才。

（四）創(chuàng)設教學情境，以學生感興趣的方法作為引入，提高學生的學習興趣

第四，教師應當適當?shù)貏?chuàng)設教學情景，以學生感興趣的方法作為教學引入，能夠幫助學生提高自身的學習興趣的同時，也能夠讓學生對學席信息技術科目產生濃厚的興趣，可以通過課前五分鐘演講制度讓學生對于自身所學習的知識進行充分的整理并能夠發(fā)揮自身的主觀能動性進行自主學習以期達到提升教學水平幫助學生提升自身信息技術修養(yǎng)的教學目標。

結論：綜上所述，提高高中信息技術教學的教學質量。教師可以采用項目教學法進行教學實踐，可以通過制定科學合理的教學計劃，為學生創(chuàng)設豐富有趣的教學情景，以學生感興趣的學習方法作為學習引入，提高學生的學習興趣。要健全教學機制，豐富學生的學習資源和渠道培養(yǎng)。學生成為可塑型的人才，也應當合理運用好項目教學法對高中信息技術教學產生的積極影響，以期達到提升教學質量和水平的效果。以上內容，若存在缺處和不足之處，歡迎相關專業(yè)人士指正批評。

【參考文獻】

[1]薛靜. “項目式學習”模式在高中思想政治課中的應用研究[D].西華師范大學，2019.

[2]孔維維. 項目教學法在高中信息技術課程中的應用研究[D].華中師范大學，2016.

[3]鄒麗絲. 項目教學法在中職語文教學中的應用研究[D].廣東技術師范學院，2013.

[4]王一喆. 中學信息技術教師對項目教學法的認同感研究[D].陜西師范大學，2012.