彭茂松

【摘要】教育改革的基礎(chǔ)下，核心素養(yǎng)教學(xué)方式為初中英語教學(xué)帶來了深刻的影響，在初中英語教學(xué)課堂上，核心素養(yǎng)教育貫穿在聽說讀寫中，課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力、閱讀能力及語言能力?；诖耍疚姆治龀踔杏⒄Z教學(xué)中閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，希望可以打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?閱讀教學(xué)策略? ?培養(yǎng)? ?探究

【中圖分類號】G633.41

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-179-01

前言

“閱讀”是英語教學(xué)中的重要板塊，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著至關(guān)重要的影響，我們要選擇適合的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，從而提升初中學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率。

一、堅持因材施教理念，分層引導(dǎo)學(xué)生閱讀

每個人的閱讀方式都不一樣，更不用說英語作為外來語還有許多生單詞和語法表達的問題，何況學(xué)生掌握的知識量也不盡相同，所以教師更要做好分類規(guī)劃。把學(xué)生按照能力分類是個大工程，在課堂教學(xué)中不太現(xiàn)實，但是卻可以把文章的側(cè)重點和閱讀要點進行分類，以此來幫助學(xué)生達到良好的閱讀效果。另外，分層教學(xué)是能夠精準(zhǔn)應(yīng)對不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生的，但是分層不能是斷層，還是要做好教學(xué)銜接的，更是可以讓學(xué)生之間互相幫助進益、取長補短。正如上文所提到過的，每個學(xué)生都會有擅長的切入點，可能是語法語境運用、單詞詞組積累以及語感準(zhǔn)確推斷等，教師大可把這些優(yōu)勢結(jié)合起來填補學(xué)生欠缺的部分，讓他們在閱讀練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用長處，并且在同學(xué)的幫助下填補短板。

以九年級英語全一冊Unit 11《Sad movies make me cry》一課為例，教師可以讓學(xué)生小組合作去閱讀文章，可以是每人負責(zé)一段信息總結(jié)分析，找出關(guān)鍵點，如電影名稱和人物心情等;還可以進行不一樣的閱讀，例如讓學(xué)生分別朗讀文章或是進行對話，會有一種代入感?？傊褪欠止ず献鳎Z法較強的同學(xué)幫助語法弱的同學(xué)理解語境，詞匯量豐富的同學(xué)負責(zé)標(biāo)出重點詞匯，并且在閱讀障礙時打通關(guān)節(jié)。大家在合作閱讀時能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并且從同學(xué)身上學(xué)習(xí)優(yōu)點和學(xué)習(xí)方法。

二、運用體裁教學(xué)法，提高學(xué)生閱讀能力

體裁教學(xué)法能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解閱讀文體，掌握文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，從而提升閱讀能力。在體裁教學(xué)模式下，教師能夠充分意識到體裁教學(xué)法的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中獲取有效信息，了解文章的結(jié)構(gòu)體裁，帶有目的性地進行閱讀，促使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，掌握閱讀重點，提高自主閱讀的能力。

比如《The Internet and Telecommunications》這篇課外短文，主要說明的是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，其中針對因特網(wǎng)和萬維網(wǎng)的發(fā)展過程作了詳細的解釋說明。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對他們的學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的去辯證事物，從而更好的了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的具體操作。首先，教師在教學(xué)前應(yīng)該正確的導(dǎo)入與本篇文章相關(guān)的知識，例如與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的單詞：computer、Internet、online shopping、surfing、on-line payment等等。其次，讓學(xué)生對這些相關(guān)詞匯進行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生說明關(guān)于這些詞匯的主要用途，同時，向?qū)W生詳細的解說關(guān)于說明文的體裁特點，以及應(yīng)該注意的文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深入理解說明文當(dāng)中存在的一些細節(jié)再次，在教學(xué)過程中通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀文章，抓住文章重點，通過問題的導(dǎo)入讓學(xué)生進一步理解文章內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。有效幫助學(xué)生提高對說明文結(jié)構(gòu)的認識，并且可以熟練掌握說明文的寫作技巧，達到了體裁教學(xué)的目的。

三、賞識學(xué)生優(yōu)點，樹立學(xué)生閱讀信心

“賞識教育”正是陶行知先生“愛滿天下”教育理念下的重要教育方法，“賞識教育”著重要求教師以激勵鼓舞的方法來幫助學(xué)生樹立信心。而在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，“賞識教育”也有著舉足輕重的地位。英語閱讀對于大部分初中學(xué)生來說是具有一定難度的，因此在初中英語閱讀的教學(xué)中，最首要邁出的一步是讓學(xué)生敢于閱讀，讓學(xué)生減少甚至消除對于英語閱讀的恐懼心理，樹立學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)信心。

例如，一些學(xué)生甚至常常因為在閱讀中遭受的挫折而對英語這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，此時教師要恰當(dāng)運用“賞識教育”的教育方法。當(dāng)學(xué)生在英語閱讀中取得可喜成就的時候固然鼓勵學(xué)生再接再厲，當(dāng)學(xué)生在英語閱讀中進展一般的時候也要鼓勵他已有進步、繼續(xù)前進，當(dāng)學(xué)生在閱讀中摔倒不振、停滯不前時更要鼓勵他克服困難。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以學(xué)生鼓勵識記英語閱讀中的主要語法、句法使用，提高學(xué)生的整體英語水平;對于基礎(chǔ)處于中等水平的學(xué)生，教師要針對學(xué)生的每一次英語閱讀做出恰當(dāng)?shù)谋頁P，鼓勵學(xué)生的進步，再勉勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)加油;而對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師則更要仔細留意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個小進步，并做出有針對性地鼓勵，讓學(xué)生樹立信心。初中學(xué)生正處在渴望成人肯定的階段，因此只要教師正確賞識學(xué)生優(yōu)點，就能較好地幫助學(xué)生樹立在英語閱讀上的信心。

結(jié)束語：教師進行初中英語閱讀教學(xué)，既是在教學(xué)中弘揚愛學(xué)生的博大情懷，也是在教學(xué)中促進學(xué)生英語閱讀能力的提高，更是對學(xué)生的身心發(fā)展的綜合培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠發(fā)展有著極其重要的影響。另外，在教學(xué)過程中，還需要尊重學(xué)生主體性，讓孩子們愿意參與到閱讀活動之中。本人僅是筆者愚見，有不足之處的希望，廣大教育同仁加以斧正。

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