姚孟超

【摘要】信息技術(shù)是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，在生產(chǎn)與生活的各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域如何應(yīng)用引起了專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注和深入研究，從而產(chǎn)生了各種各樣的教育技術(shù)。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，還形成了信息化教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? ?中職? ?英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-142-01

所謂信息化教學(xué)，就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育的重要性不斷提高。為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生畢業(yè)后可以更快滿足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化與全球化發(fā)展需要，中職英語(yǔ)教學(xué)更需要結(jié)合信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、目前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)際上目前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的最大問(wèn)題仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且在中職學(xué)校中，這種教育情形是非常普遍的。在大部分教師教學(xué)的過(guò)程中仍然是以教師為主導(dǎo)地位，這樣就會(huì)讓學(xué)生在課堂中非常被動(dòng)。而這也是中職英語(yǔ)教育之所以落后的原因之一。教師是課堂上的主導(dǎo)，很多時(shí)候就會(huì)減少與學(xué)生的互動(dòng)，這樣就不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況從而根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。再者學(xué)生在這種教學(xué)氛圍下壓力也是較大的。中職學(xué)生常常被認(rèn)為是“考不上高中的差生”。在社會(huì)的普遍偏見泛濫的情況下，中職學(xué)生入學(xué)后常常會(huì)有較強(qiáng)的自卑心理，這種心理會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)心理障礙，例如畏難心理的增強(qiáng)。而課堂一旦以教師為主導(dǎo)就非常難發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一問(wèn)題。因?yàn)檫@一問(wèn)題在中職學(xué)生群體中往往是隱形的，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出來(lái)。所以發(fā)掘?qū)W生的問(wèn)題，從而從根本上解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣一來(lái)學(xué)生才能夠更好地融入課堂。

二、中職信息化英語(yǔ)教學(xué)的原則

（一）以人為本

以人為本不僅僅是中職學(xué)校的教學(xué)原則，更是所有教師的教學(xué)原則。在教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講解為主，許多教學(xué)過(guò)程是很少與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的。然而在新時(shí)代信息化的教學(xué)過(guò)程中，只有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)我們才能夠更好地將課堂進(jìn)行下去。在教學(xué)前教師必須貫徹以人為本的原則，弄清楚教學(xué)的主體，關(guān)心學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)情況，合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)之一就是學(xué)生的理解能力。在教學(xué)的過(guò)程中我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有基本了解。首先中職學(xué)生在初中時(shí)也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而他們具有一定的詞匯基礎(chǔ)。但是相比高中學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)文本的理解能力是較差的，這就需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以從學(xué)生的理解能力出發(fā)，利用多媒體等創(chuàng)作較為通俗易懂的教學(xué)課件，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂積極性。

（三）與時(shí)俱進(jìn)

信息化的教學(xué)能夠幫助教師及時(shí)獲取最新的教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案或者教學(xué)的過(guò)程中一定要讓自己的課堂更符合時(shí)代，例如可以利用抖音短視頻等現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣。

（四）簡(jiǎn)便操作

在信息化的教學(xué)情境下，學(xué)校對(duì)教師能力的要求也越來(lái)越高。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，再者是要從自身的實(shí)際能力出發(fā)，從而制定課堂的教學(xué)計(jì)劃。課堂上的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)最好要以簡(jiǎn)潔明了為主，這樣一方面可以節(jié)省時(shí)間，提升學(xué)生的理解度，二來(lái)可以幫助教師保證教學(xué)的進(jìn)度。

三、中職信息化英語(yǔ)教學(xué)的改善手段

（一）多樣化的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，教師必然會(huì)應(yīng)用到課件，因而在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課件形式的多元化創(chuàng)新和對(duì)課件展示形式的創(chuàng)新可以幫助學(xué)生更好地融入到課堂中來(lái)。例如當(dāng)我們?cè)谥v授英語(yǔ)閱讀時(shí)，可以選擇與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻作為導(dǎo)入部分貫穿到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。視頻目前在學(xué)生的生活中是非常重要的信息獲取方式，因此利用視頻教學(xué)實(shí)際上也是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。這樣一來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)多樣化的課件提升對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加入多媒體，豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，作為教師我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。如今在信息技術(shù)普及的情況下，許多教師都會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體可以一改上課的無(wú)趣。通過(guò)多媒體教室可以豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用音頻、視頻等多媒體資源來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力等，從而有效地提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重師生互動(dòng)

以人為本就是要求教師一定要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)的節(jié)奏，在這種情形下教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就有其必要性。我們可以豐富課堂教學(xué)形式，例如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的典型特征就是讓學(xué)生成為課堂的發(fā)言主體，因此我們就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂在一節(jié)課內(nèi)更清晰地了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化的中職英語(yǔ)教學(xué)要求教師要以人為本，要尊重學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣一來(lái)教師才能夠幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

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