鞏莎 亓國(guó)鋒

◆摘? 要：在高校的正常運(yùn)行及建設(shè)中，開(kāi)展有效的健康教育工作，全面保障學(xué)生心理健康是必要的選擇。在當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生壓力普遍增大的條件下，對(duì)高校合理設(shè)置二級(jí)心理輔導(dǎo)站具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校醫(yī)護(hù)專業(yè)心理健康教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)醫(yī)護(hù)專業(yè)二級(jí)心理輔導(dǎo)站的作用進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)槿蘸蟮陌l(fā)展提供一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：醫(yī)護(hù)專業(yè);二級(jí)心理輔導(dǎo)站;運(yùn)行制度

高職院校醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠正常的生活和學(xué)習(xí)，提升自身個(gè)人理想，就一定要有健康的心理基礎(chǔ)。隨著社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的速度逐漸加快，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，學(xué)生通常面對(duì)高負(fù)荷的學(xué)習(xí)以及很強(qiáng)大的就業(yè)壓力，經(jīng)常有新聞媒體報(bào)道有心理壓力導(dǎo)致的學(xué)生命案。醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)習(xí)年限為三年，學(xué)業(yè)任務(wù)很重，并且對(duì)于考學(xué)要求很高，更加需要有效的二級(jí)心理輔導(dǎo)。

1我國(guó)高校心理健康教育階段發(fā)展情況

目前，我國(guó)高校在實(shí)現(xiàn)高等院校學(xué)生教育時(shí)，將專業(yè)知識(shí)教育以及思想政治教育作為首要教育內(nèi)容。隨著我國(guó)相關(guān)部門(mén)的呼吁號(hào)召，各大院校開(kāi)始了心理健康教育和咨詢工作。各個(gè)高校通常以學(xué)校為單位建立了心理咨詢室，隨著學(xué)生對(duì)于心理輔導(dǎo)的需求，二級(jí)心理輔導(dǎo)站也越來(lái)越重要。心理輔導(dǎo)站通常承擔(dān)著心理健康宣傳教育工作、完成階段性學(xué)生心理情況測(cè)試、對(duì)具有心理壓力及心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。多數(shù)高校的心理健康教育模式呈現(xiàn)出“重心理治療、輕能力培養(yǎng)”“重障礙性咨詢，輕發(fā)展性輔導(dǎo)”的特點(diǎn)，將重點(diǎn)放在了具有一定心理問(wèn)題的學(xué)生身上，對(duì)于沒(méi)有體現(xiàn)出心理問(wèn)題的學(xué)生的關(guān)注度比較低，這樣模式下的心理教育工作就相對(duì)比較局限。目前我國(guó)各大高校從事心理健康教育工作的人員，多數(shù)是各院系的輔導(dǎo)員，水平不夠?qū)I(yè)。對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有醫(yī)院心理科的醫(yī)生對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。但是大多數(shù)院校在心理健康教育和咨詢工作的教師資源配置方面存在不足，限制了工作范圍及工作內(nèi)容。另外還有很多高校，對(duì)于心理健康教育課程的設(shè)置不夠系統(tǒng)，不能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育在全校學(xué)生范圍內(nèi)的全面覆蓋。在當(dāng)前的發(fā)展條件下，我國(guó)高校在建設(shè)二級(jí)輔導(dǎo)站的時(shí)候，一定要根據(jù)實(shí)際情況，尤其是針對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)，必須要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。使得二級(jí)心理輔導(dǎo)站能充分的發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用，在院系內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

2院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站的職能

院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站主要是指各個(gè)高校在學(xué)校心理咨詢中心的運(yùn)行基礎(chǔ)之上，再由各個(gè)院系獨(dú)立設(shè)立，對(duì)于發(fā)展學(xué)生心理健康教育具有一定效應(yīng)的院系組織。二級(jí)輔導(dǎo)站在工作職能方面主要包括以下幾個(gè)部分：首先能夠全力配合校級(jí)心理咨詢中心辦的各項(xiàng)活動(dòng)與工作，以院系的角度對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行支持。其次，以院系為單位能夠在更深層次對(duì)院系內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使心理輔導(dǎo)具有更廣泛的涵蓋面。不僅僅能夠針對(duì)具有心理問(wèn)題的學(xué)生，還能夠日常評(píng)估大眾心理水平。二級(jí)心理輔導(dǎo)站對(duì)于不同的學(xué)生能夠特異性的制定輔導(dǎo)方案，使更多學(xué)生都能夠接受到心理幫助。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生要采取不同的心理輔導(dǎo)方案，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容以及豐富的課外活動(dòng)針對(duì)工科、文科、理科、醫(yī)學(xué)等不同專業(yè)現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3我國(guó)醫(yī)護(hù)專業(yè)二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作模式

醫(yī)護(hù)專業(yè)是高校中比較特殊的一種，大多數(shù)高職院校醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)習(xí)年限為三年，在校時(shí)間相對(duì)其他專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)于校園的依賴性比較高，因此對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效的引導(dǎo)是很重要的。二級(jí)心理輔導(dǎo)站需要對(duì)高校心理健康教育工作的方法不斷的進(jìn)行完善，建立合理的工作機(jī)制，參照國(guó)家以及上級(jí)部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格建設(shè)心理輔導(dǎo)站，提高認(rèn)識(shí)，理清思路，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。另外，院士還可以根據(jù)自身院系特點(diǎn)，開(kāi)展具有特色的活動(dòng)。醫(yī)護(hù)專業(yè)院系特點(diǎn)鮮明，可以抓住醫(yī)護(hù)資源這一特點(diǎn)，使得心理健康教育工作逐漸得到優(yōu)化。

3.1建立完善的工作機(jī)制

在我國(guó)當(dāng)前發(fā)展條件下，大學(xué)生由于心理問(wèn)題出現(xiàn)的危險(xiǎn)事件頻繁發(fā)生，高校以及國(guó)家教育部門(mén)都認(rèn)識(shí)到了對(duì)大學(xué)生做好心理健康教育工作的重要性。關(guān)于高職醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生，要在三年內(nèi)學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在高壓力高負(fù)荷的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅僅憑借學(xué)校級(jí)別的心理健康教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們對(duì)心理輔導(dǎo)的需求，心理健康教育所具有的功能不能夠完全發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)而言，與文科專業(yè)和理科專業(yè)都有很大的不同，它是獨(dú)立的學(xué)科，并且具有不同的培養(yǎng)機(jī)制。在進(jìn)行這部分學(xué)生心理健康教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)的特點(diǎn)，建立更加適合醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生心理健康發(fā)展的工作機(jī)制。在制度建設(shè)工作上，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)院系的具體工作，在學(xué)校機(jī)構(gòu)的牽頭以及支持下，二級(jí)院系內(nèi)從事心理輔導(dǎo)工作的人員應(yīng)該制定院系心理健康教育工作發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)院系內(nèi)部執(zhí)行人員開(kāi)展具有特色的心理健康教育活動(dòng)。在隊(duì)伍建設(shè)工作上，應(yīng)該針對(duì)從業(yè)人員執(zhí)行系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，派可以勝任這份工作的輔導(dǎo)員到專業(yè)機(jī)構(gòu)去進(jìn)修，并且積極參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校對(duì)于二級(jí)院系輔導(dǎo)站應(yīng)該給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，改善心理輔導(dǎo)站的辦公條件，滿足心理輔導(dǎo)的環(huán)境需求。對(duì)于條件允許的院系，可以根據(jù)自身學(xué)生專業(yè)的特征，購(gòu)買能夠?qū)崿F(xiàn)心理測(cè)評(píng)的軟件，豐富院系輔導(dǎo)站的內(nèi)容。

3.2明確工作職責(zé)

學(xué)校在建立二級(jí)心理輔導(dǎo)站時(shí)，必須要明確各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)部門(mén)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，使得這一機(jī)制能夠長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。作為二級(jí)心理輔導(dǎo)站，一定要將心理衛(wèi)生知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生自我心理保健意識(shí)及自我心理調(diào)節(jié)能力進(jìn)行增強(qiáng)。作為二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作人員，應(yīng)該全力配合學(xué)校心理健康教育的工作，關(guān)于學(xué)校組織的各類交流活動(dòng)，要嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生而言，其自身具備醫(yī)療知識(shí)，應(yīng)該根據(jù)其知識(shí)能力水平開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，提高工作的效率。[6]另外，作為院系輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要做好學(xué)生危機(jī)的干預(yù)工作，從根本上預(yù)防心理危機(jī)發(fā)生的概率。

3.3不斷豐富工作內(nèi)容

院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站在工作的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新，這樣才能夠保證心理教育工作能夠更加豐富多彩。在工作方法的選擇上要做到5個(gè)結(jié)合：也就是知識(shí)的講授與心理自助能力的培養(yǎng)相結(jié)合;單獨(dú)咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合;自我學(xué)習(xí)與教育引導(dǎo)相結(jié)合;預(yù)防疾病及心理發(fā)展相結(jié)合;思想輔導(dǎo)與思想教育相結(jié)合。另外，輔導(dǎo)站的工作應(yīng)該具備全面化。首先，應(yīng)該向?qū)W生群體普及心理健康知識(shí)，全力解決學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)以及職業(yè)的困惑。其次，要建立醫(yī)學(xué)專業(yè)具有特色的心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自我痊愈的作用，且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互助。除此之外，還應(yīng)建立心理健康檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行更好的掌握，學(xué)生心理健康的檔案一定要保密，避免對(duì)學(xué)生的心理造成二次傷害。對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不應(yīng)該僅僅局限于普通的課堂，還應(yīng)該多多開(kāi)展課外活動(dòng)，包括心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理知識(shí)競(jìng)答、心理影片觀看與賞析。這些活動(dòng)都會(huì)提起學(xué)生們的興趣，提升心理輔導(dǎo)的質(zhì)量和效率。

4關(guān)于我校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的具體隊(duì)伍體系

關(guān)于我校二級(jí)心理輔導(dǎo)站的專職人員一種有7名，課程教學(xué)的隊(duì)伍一共有24人，站點(diǎn)的工作隊(duì)伍一共有186人。形成了很重要的一支骨干隊(duì)伍。在學(xué)生的群體當(dāng)中，朋輩輔導(dǎo)員大致有200名，班級(jí)心理輔導(dǎo)員大致為800余人，寢室當(dāng)中的信息員大致為8000余人，在一線比較活躍的學(xué)生成為二級(jí)心理輔導(dǎo)站的主要組成部分。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐證明，高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站與解決高校學(xué)生心理問(wèn)題具有一定的作用，是在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要內(nèi)容。醫(yī)護(hù)專業(yè)的心理健康教育更加應(yīng)該具有醫(yī)護(hù)專業(yè)的特色，通過(guò)心理輔導(dǎo)站開(kāi)展的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們互相實(shí)現(xiàn)心理健康教育，這樣就能夠保證健康教育工作有更廣闊的覆蓋面。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘曉虹.高校醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)壓力調(diào)查及對(duì)策研究[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，37（01）：128-132.

[2]黃國(guó)梅，簡(jiǎn)平，周小利，et al.高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況及原生家庭相關(guān)影響因素分析[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志，2019（05）：428-431.

[3]經(jīng)衛(wèi)國(guó)，姚本先.團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善醫(yī)護(hù)工作人員職業(yè)倦怠的實(shí)證研究[C]//第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集，2012.

[4]張仕慶.體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)在醫(yī)護(hù)專業(yè)心理健康教育課程中的探索[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，33（03）：110-112.

[5]王競(jìng)芳.高校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題分析[J].求知導(dǎo)刊2018（19）：47-47.

[6]劉立飛，趙莉娟.淺談內(nèi)蒙古高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：140-141.