丁雄

◆摘? 要：在以往的初中美術教學中，教師在教學方法比較單一，教學方式也都是以自我為核心，所以學生對于美術的學習興趣不高，在課堂中較為沉悶，教學的效率和質量都不高，而且還影響了學生的個性化發(fā)展。因此，教師在新課改教育理念的引導下就需要對教學方法進行有效的創(chuàng)新，使學生可以在美術課堂中成為教學的主體，進行積極主動的學習，改善傳統(tǒng)教學的弊端，從而使學生得到綜合素質的提升，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

◆關鍵詞：初中美術;提升教學效率

一、初中美術教學的教育現(xiàn)狀

美術教學是我國教育制度中重要的教學組成部分，其主要教學目的就是為了發(fā)掘及培養(yǎng)初中學生的審美意識及審美理念，通過美術教學，有利于培養(yǎng)學生形成良好的審美意識，提高學生的審美水平，隨著當代社會經濟及文化市場的不斷發(fā)展，人們對培養(yǎng)美術特長及興趣愛好的重要性也逐漸加強，市場之中各類美術培訓班以及特長班也逐漸興起，更好的促進了我國美術學術的多元化發(fā)展，同時也刺激了學校，改變了學校固有的傳統(tǒng)的美術教學教育方式，從而能夠更好的促進我國初中學生提高美術學習能力，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國初中美術教育教學由于受到傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，導致發(fā)展進程相對緩慢。當下，其面臨的發(fā)展問題也相對較多，其中就包括傳統(tǒng)教育思想導致的對美術課程的不夠重視，學生對美術課程學習興趣冷淡以及美術課程教學模式及教學方式單一等。總之，加強初中學生的美術課程教育教學之路仍然任重而道遠。

二、如何提高初中美術課堂的教學效率

1.以音樂為引，導入美術教學內容

初中美術課堂教學中，教師需要激發(fā)學生的美術學習情感，使學生在主觀上愿意進行美術學習，并在情感的引導下，有效理解美術作品，提高美術課堂教學質量。在激發(fā)學生情感的方法上，教師可以用音樂來導入美術教學內容，讓學生的情感在音樂的觸發(fā)下得到建立。教師在選擇音樂時要注意與教學內容的結合，保證學生的情感與美術教學內容一致。例如，在《中國山水畫》的教學中，教師就可以播放一些古風的歌曲，讓學生在音樂中獲得古典文化的情感，然后教師再導入中國傳統(tǒng)文化藝術中的山水畫，學生的受到音樂的影響，對于中國山水化的理解會更深入，在學習興趣上也得到了保障，學生的對于山水畫的理解也就得到了提升，思維得到了激發(fā)。

2.鼓勵學生進行自主表達，構建課堂交流環(huán)境

初中美術教師在課堂中要注意鼓勵學生進行自主表達，不要去限制學生，充分的尊重學生。美術是一門人文的藝術，學習理解中的思想肯定不是統(tǒng)一的，只要學生做出了自我表述，說明學生在學習中進行了思考，就應該給予表揚。教師在課堂教學中對學生的限制和批評，會造成學生在課堂學習中失去思考的欲望，思維也會逐漸地被禁錮，對于美術的學習只會去被動獲取，從而美術教學也就失去了效用。因此，教師不僅要鼓勵學生進行自主表達，還需要為學生的自主交流構建課堂交流環(huán)境?？梢詰眯〗M合作學習，對學生分組，然后讓學生在小組中進行討論交流，鑒賞美術作品。

3.結合信息技術，引領學生品鑒美術作品

信息技術在初中美術課堂的教學中應用的較為普遍，但是在方法上一直以來都是作為美術知識的展示，沒有很好的利用信息技術的科技性，學生的學習較為單調。教師要將美術課堂教學與信息技術做有機結合，引領學生品鑒美術作品，提高學生對美術作品的理解深度，理解其中蘊含的文化，實現(xiàn)對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在《剪紙》的教學中，教師可以在備課階段通過信息技術來搜集關于剪紙的相關知識，然后在課堂中為學生播放，為學生的鑒賞提供資料，使學生理解和接受剪紙藝術，既提高了學生的學習理解，也讓學生的美術文化得到了積累，提高了課堂教學內容的豐富度，教學更靈活，學生也更喜歡。

4.與時俱進，設計問題

教師在解讀教材時，要注重教材所述內容與學生當下環(huán)境的結合，做到與時俱進，學生才會對課堂內容感興趣，也正是因為他們興趣所在，所以對于這樣的提問顯得更得心應手，也更愿意參與思考與回答。同樣指向性的一個問題，與學生相關的，學生就更容易也更愿意思考與體驗。例如在肖像畫的學習中，設計的提問可以是讓學生描述某一張肖像作品的表情有什么特點。通過思考以及與時俱進的將學生群體中特別流行的表情包進行結合，將提問改成讓學生描述在自己班級群中最火爆的班上同學的表情包里表情特征。而作業(yè)練習，也可以變成為自己設計一張表情包。這樣的提問，讓全班學生都非常感興趣，大家本身對表情包與斗圖就喜聞樂見，甚至天天都在接觸，這些在班級群中流行的表情包，表情之夸張，情感之豐富，都是遠遠比其他肖像案例來的生動與深入人心的。運用與時俱進的，學生喜愛的內容進行提問設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣和探索求知的欲望，使他們在自己的經歷與經驗中尋找答案，讓學生答的快樂，答的輕松，思考自己喜愛的內容，使美術課堂的有效性與課堂中提問的有效性在歡聲笑語中得到切實的提高。

三、總結

有效性是檢驗現(xiàn)代課堂教學是否成功達成教學目標的重要標準。想要提高初中美術課堂的有效性，首先教師要轉變思想觀念，提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)，要積極構建和諧的美術課堂氛圍，突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中產生對美術的興趣。教師還要善于利用多媒體互聯(lián)網等工具輔助課堂，增添課堂樂趣，提高教學質量與效率，以此增強教學效果，達到美術課堂教學的有效性。相信在教師的靈活的教學方法下開展的美術課堂會讓學生愛上美術。

參考文獻

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