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        淺談藝術(shù)創(chuàng)造力的重要性及在兒童美育中的運用

        2020-11-18 08:54:13陽燕
        速讀·下旬 2020年8期
        關(guān)鍵詞:重要性

        ◆摘? 要:隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化,學(xué)校教育不再是以智育教育為主,而是更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。美育與智育對于學(xué)生今后的發(fā)展同等重要,因此,在學(xué)校教育中應(yīng)加強對美育教育的重視,并充分意識到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的重要性,以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此,本文主要對藝術(shù)創(chuàng)造力的重要性及在兒童美育中的運用進行了分析和探討。

        ◆關(guān)鍵詞:藝術(shù)創(chuàng)造力;重要性;兒童美育

        我國作為一個發(fā)展中國家,對于創(chuàng)新型人才的需求量非常之大,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是國家發(fā)展大計。而教育作為民族最根本的事業(yè),應(yīng)在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才上發(fā)揮重大作用?!吧倌陱妱t國強”,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要從小抓起,在兒童美育中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力,對于我國創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。那么如何在兒童美育中將藝術(shù)創(chuàng)造力的重要性充分發(fā)揮出來,促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展是我們需要面對的新課題。接下來,我們就此課題進行如下分析。

        一、藝術(shù)創(chuàng)造力在兒童美育中的重要性

        藝術(shù)創(chuàng)造力對于兒童美育價值的發(fā)揮具有較大的推動作用,在兒童美育中加強對兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng),可以激發(fā)兒童對真善美的追求,拓寬兒童的藝術(shù)視野,豐富兒童的情感,進而有效促進兒童觀察力、想象力和理解力的發(fā)展。

        (一)喚起兒童審美感覺力

        審美感覺力是指主體與對象發(fā)生審美關(guān)系的前提,如果一個人缺乏審美感覺力,那么就無法接受外界的任何刺激。在兒童美育中培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力,可以讓兒童在審美活動中將所獲得的信息進行創(chuàng)造性加工,繼而上升為審美對象。這就要求教師在日常教學(xué)中,幫助兒童從日常的感覺方式轉(zhuǎn)變到審美的感覺方式上,進而喚起兒童的審美感覺力,為兒童審美能力的形成和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        (二)培養(yǎng)審美知覺力

        審美知覺力是指在信息加工的過程中,建構(gòu)與內(nèi)心審美圖式一致的知覺形式。因此,人類的審美知覺力具有表現(xiàn)性和創(chuàng)造性兩個顯著特征。在兒童美育中培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力,可以讓兒童建構(gòu)出的整體形式超越個別事物的原初形態(tài)。這就要求教師在審美活動中,引導(dǎo)兒童擺脫事物的原初的實在樣式,并將事物的主體特征體現(xiàn)出來,以此來培養(yǎng)兒童的審美知覺力。

        (三)發(fā)展審美想象力

        審美想象力是指在審美過程中大腦對記憶中的表象進行加工,并創(chuàng)造出新形象的能力。想象源于對外界事物的感知,是對內(nèi)心貯存表象加工的過程。在兒童美育中培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力,可以有意識的保障和引發(fā)審美想象。雖然兒童的審美經(jīng)驗積累較少,但他們的想象力具有自發(fā)性,這就要求在兒童美育中,教師應(yīng)為兒童提供豐富的審美活動,以此來充分保障兒童的想象自由。同時教師還需要對兒童的每個新奇想法和言論進行鼓勵和贊揚,讓兒童能夠大膽的想象,天馬行空的創(chuàng)作,以此來促進兒童審美想象的發(fā)展。

        二、藝術(shù)創(chuàng)造力在兒童美育中的應(yīng)用

        (一)營造良好的創(chuàng)造氛圍

        人的創(chuàng)造不是憑空捏造的,任何有意義的創(chuàng)造活動都會受到一些先決條件的影響,這些先決條件主要包括以下幾個方面:一是心理安全,即創(chuàng)造者感覺自己的創(chuàng)造被他人信任、理解和認可;二是心理自由,即創(chuàng)造者在表達自己的觀點和思想時,處于一個相對自由的心理狀態(tài)。在兒童美育中要想滿足這兩個先決條件,教師就需要為兒童營造一個良好的創(chuàng)造氛圍。當(dāng)兒童處于一個波瀾不驚的課堂中,他們的思想會被禁錮,并且他們的心理也會處于一個相對緊張的狀態(tài),這對于兒童審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此,在兒童美育課程中,教師需要給兒童一個舒適放松的想象和創(chuàng)造空間,讓創(chuàng)造的點子在兒童的腦海中馳騁。同時教師還需要鼓勵兒童將自己的想法表達出來,并通過藝術(shù)創(chuàng)造的方式展示出來,以此來促進幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。另外,教師還需要根據(jù)兒童的心理特點,選取一些生動活潑的教學(xué)形式,這樣才能夠調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,并讓兒童處于一個比較放松的心理狀態(tài),形成樂于思考、樂于創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

        (二)善于捕捉課堂生成

        教材是兒童美育中的重要依據(jù),但并不是唯一的依據(jù)和資源。實際上,在美育課堂中存在著很多隱性的教學(xué)資源,那便是課堂生成。由于每個兒童都是獨立的個體,他們的思維方式和審美水平存在一定的差異性,在對同一個對象產(chǎn)生審美關(guān)系時,每個兒童的審美感覺力和審美知覺力都是不同的。因此,在課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)超過課堂預(yù)設(shè)的情況出現(xiàn)。這就要求教師善于捕捉和利用這些課堂生成,并對課堂進行靈活的調(diào)整。比如,教師可以在課堂教學(xué)中開展一些即興發(fā)揮的活動,在這一過程中,兒童往往會做出很多出乎意料的表現(xiàn),這時教師就需要捕捉這些“出乎意料”,并巧妙利用,以此來促進兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。

        (三)通過審美喚起創(chuàng)造動機

        對美好的事物進行欣賞能夠有效刺激和喚起兒童的創(chuàng)造動機,因此,在兒童美育中,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品,并帶領(lǐng)兒童一起鑒賞,以此來喚起他們的創(chuàng)造動機。另外,學(xué)校也應(yīng)重視校園文化對于兒童審美的熏陶作用,并在校園布置時,將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力作為主要目標之一,以此來刺激兒童的審美和創(chuàng)造動機。比如,可以在校園的每個角落展示學(xué)生或教師的優(yōu)秀藝術(shù)作品,在課間休息時間播放名曲等,讓兒童的視聽得到不斷地審美刺激,進而喚起兒童的創(chuàng)造動機。

        三、結(jié)語

        綜上所述,藝術(shù)創(chuàng)造力對于兒童審美能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此,學(xué)校在注重智育的同時,應(yīng)加強對美育的重視,并充分意識到藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性,將其運用到兒童美育中,以此來促進幼兒審美能力和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展,為我國社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造型人才。

        參考文獻

        [1]蘇咸華.拓展小學(xué)生美術(shù)想象力與創(chuàng)造力的有效途徑[J].下一代,2020(01):48.

        [2]張瑞.淺談藝術(shù)創(chuàng)造力的重要性及在兒童美育中的運用[J].明日風(fēng)尚,2018(19):54.

        [3]宋嘉倫.小學(xué)生藝術(shù)美育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的實踐研究[D].上海師范大學(xué),2016.

        作者簡介

        陽燕(1986.11.27—),女,漢族,重慶人,重慶電信職業(yè)學(xué)院,講師,本科學(xué)歷,研究方向,兒童美育。

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