張瑞敏 朱彤

[摘 要]開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)務(wù)操作能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)都有明確要求，而建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善相關(guān)制度是加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要手段。采用調(diào)查問(wèn)卷、師生座談等一線工作法，了解國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的教學(xué)效果及存在問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等途徑，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的成就感，為其他專(zhuān)業(yè)或課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放教育;會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)模式;國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.104

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）18-0-02

0? ? ?引 言

目前，普通高校及高職院校主要采用校企合作、建立實(shí)驗(yàn)基地、模擬實(shí)驗(yàn)課堂等形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但這些都受到多方因素的影響。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)模式不同于普通高校及高職院校，且生源構(gòu)成復(fù)雜，都為在職學(xué)習(xí)，具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這決定了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部的實(shí)踐教學(xué)有別于其他辦學(xué)主體。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本形成了基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境采用教學(xué)軟件開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，通過(guò)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，模擬練習(xí)一般企業(yè)會(huì)計(jì)核算及管理程序，內(nèi)容涵蓋賬戶管理、憑證管理、賬簿管理、成本核算、報(bào)表分析等常用財(cái)務(wù)模塊，以滿足不同層次的教學(xué)需求。了解實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展情況，掌握實(shí)踐教學(xué)軟件應(yīng)用數(shù)據(jù)資料并進(jìn)行分析研究，對(duì)于形成并完善開(kāi)放的大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式具有

重要價(jià)值。

1? ? ?國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

為了深入了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者所在團(tuán)隊(duì)對(duì)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟件的應(yīng)用情況展開(kāi)研究，針對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談，收集該專(zhuān)業(yè)的生源來(lái)源、年齡構(gòu)成、技術(shù)能力、學(xué)習(xí)偏好等信息，了解會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。

1.1? ?調(diào)研樣本概況

本次調(diào)查研究的目的是收集學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)偏好，同時(shí)測(cè)評(píng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)軟件的應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)改進(jìn)提供參考依據(jù)，因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的信息反饋是本次調(diào)查研究的基礎(chǔ)性內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查以已注冊(cè)學(xué)籍的開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者作為對(duì)象，通過(guò)微信、QQ等移動(dòng)終端形式在線發(fā)放問(wèn)卷。為保證研究結(jié)果的科學(xué)性，本次調(diào)研收集2019年春秋兩季會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者參加實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)信息，樣本總數(shù)（實(shí)驗(yàn)人數(shù)）為637人，有效樣本數(shù)為541人，占樣本總數(shù)84.93%。

1.2? ?調(diào)研樣本內(nèi)容

1.2.1? ?第一模塊是學(xué)習(xí)者基本信息

第一模塊主要包括學(xué)習(xí)者年齡、性別及職業(yè)構(gòu)成。通過(guò)調(diào)研了解到，目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者年齡趨向年輕化，大部分學(xué)習(xí)者有財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作實(shí)踐。但還有部分學(xué)習(xí)者缺少專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，為了拓寬就業(yè)途徑，選擇跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)。對(duì)于這一部分學(xué)習(xí)者，實(shí)踐教學(xué)意義重大，能夠幫助學(xué)習(xí)者將會(huì)計(jì)知識(shí)從抽象理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)研反饋，學(xué)習(xí)者認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐教學(xué)軟件的練習(xí)和訓(xùn)練有助于加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解。

1.2.2? ?第二個(gè)模塊是學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐教學(xué)軟件的認(rèn)識(shí)、感受和態(tài)度

第二模塊主要包括學(xué)習(xí)者傾向于選擇何種方式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求關(guān)聯(lián)度等。通過(guò)調(diào)研了解到，學(xué)習(xí)者基本能夠掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并能夠按照教學(xué)要求完成相應(yīng)考核。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及輔導(dǎo)教師基本能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐，采用基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)及考核形式，學(xué)習(xí)者是持歡迎態(tài)度的，希望將這種集模擬性、實(shí)踐性、便捷性等優(yōu)點(diǎn)于一身的實(shí)踐方式進(jìn)行推廣應(yīng)用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)務(wù)操作也符合會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)。

1.2.3? ?第三個(gè)模塊是學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的認(rèn)可度和意見(jiàn)建議

大部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為，參加會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助他們進(jìn)行論文撰寫(xiě)及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠熟練地掌握會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，適應(yīng)工作崗位能力需求。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，適宜開(kāi)展形式靈活的網(wǎng)絡(luò)直播課及面授課進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

總之，采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)軟件能夠適應(yīng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)要求，得到學(xué)習(xí)者的普遍認(rèn)可和廣泛歡迎。但是由于教學(xué)軟件存在系統(tǒng)升級(jí)、內(nèi)容更新不及時(shí)等問(wèn)題，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2? ? ?國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要特點(diǎn)

2.1? ?會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者日趨年輕化，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的一個(gè)重要部分，是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的，在成人學(xué)歷教育中顯得尤為重要。成人學(xué)歷教育是一種學(xué)歷補(bǔ)償性教育，同時(shí)，也承擔(dān)了職業(yè)技能培訓(xùn)的責(zé)任，是服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)及構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。從本次調(diào)研結(jié)果看，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)40歲以下的學(xué)生占比96.4%，占據(jù)了絕對(duì)份額;30歲以下的學(xué)生占比61.34%，超過(guò)了一半的人數(shù)。年輕的學(xué)習(xí)者擁有旺盛的精力，期望通過(guò)學(xué)歷提升和技能訓(xùn)練，獲得更多晉升和就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，職業(yè)能力有限的年輕學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)可以提供模擬會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，有助于他們快速掌握賬務(wù)處理流程，熟悉會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，更快地適應(yīng)崗位工作。

2.2? ?采用教學(xué)軟件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)方式

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分：一部分是撰寫(xiě)畢業(yè)論文，考察學(xué)習(xí)者運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究能力;另一部分是社會(huì)實(shí)踐，考察學(xué)習(xí)者參與社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐形式是由學(xué)習(xí)者聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期1～3個(gè)月的實(shí)習(xí)，并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，由實(shí)習(xí)單位主管對(duì)其實(shí)習(xí)期表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一方式能為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)客觀的實(shí)習(xí)場(chǎng)景和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但由于學(xué)校與實(shí)習(xí)單位缺少協(xié)議，教學(xué)過(guò)程難以監(jiān)管，教學(xué)內(nèi)容很難設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)者只能參與某個(gè)會(huì)計(jì)崗位或某個(gè)層面的實(shí)習(xí)，很難參與到整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程，實(shí)踐教學(xué)效果受到影響。相比傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐形式，采用教學(xué)軟件，模擬企業(yè)核算及財(cái)務(wù)管理真實(shí)場(chǎng)景，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)解決了實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題，同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師采用分層教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)者獲得個(gè)性化的教學(xué)支持服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)者的獲得感。

2.3? ?合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保障實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)軟件，通過(guò)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的整個(gè)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理工作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握會(huì)計(jì)技能。這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)安排等方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，通過(guò)充分研討形成一體化教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中不斷修正和完善，形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3? ? ?國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問(wèn)題

3.1? ?教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不充分

盡管會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)前期對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研討，形成了較為完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，但由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不斷有新成員加入，教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織不及時(shí)，未形成例會(huì)制度，造成團(tuán)隊(duì)成員對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容理解不一致，教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.2? ?教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不完善

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括賬戶管理、憑證管理、賬簿管理、成本核算、報(bào)表分析等常用財(cái)務(wù)模塊，教學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。但由于學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平不盡相同，導(dǎo)致原有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

4? ? ?完善國(guó)家開(kāi)放大學(xué)西安分部開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建議

4.1? ?加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以教書(shū)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以專(zhuān)業(yè)或系列課程建設(shè)為平臺(tái)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，互相承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是要組建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和“雙師型”兼職教師，完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，定期組織教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，完善制度設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從整體上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.2? ?科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)放教育教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，財(cái)務(wù)工作崗位能力要求不斷變化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求更加明確。為了精準(zhǔn)對(duì)接崗位工作需求和學(xué)習(xí)者需求，學(xué)校應(yīng)適時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)程序，充分利用智慧教室教學(xué)環(huán)境，持續(xù)開(kāi)發(fā)受年輕學(xué)習(xí)者歡迎的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)貼近會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽、小組匯報(bào)等方式完善和豐富實(shí)踐考核形式。

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