王惠霞

摘 要：在現(xiàn)代教育體系中，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，家庭、學校就必須達成共識，各自運用合理有效的方法策略育人。家庭應該給予孩子成長所需的環(huán)境與機會，并且不能忽視孩子情感、心理等方面的引導與培養(yǎng)。學校、教師也要根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律及其新形勢下人才培養(yǎng)目標要求，不斷營造有利于“以人為本”的育人環(huán)境，促使學生健康成長，積極求知，成為人格健全、社會需要的有用的人。本文對此進行深入探究，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭;學校;育人;創(chuàng)新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.095

作為一線教師，最關(guān)注的莫過于在單位教學時間內(nèi)取得教學效率的最大化和教學效益的最優(yōu)化，實現(xiàn)既教書又育人的目標。然而教改了十幾年，運用多媒體輔助教學，并將新的理念、新的教學模式用于課堂教學都沒有從根本上提高教學質(zhì)量，達到理想的育人目標。這一切，不僅讓我們無奈，還促使我們思考、探究。我們發(fā)現(xiàn)只有重視家庭教育，實現(xiàn)家校合作，才能真正實現(xiàn)理想的育人目標。下面，筆者將從家庭、學校方面探討育人問題，借以拋磚引玉，并求教于方家。

一、家庭教育存在的弊端及改變策略

（一）現(xiàn)存的弊端

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長對孩子教育的重視也提到了前所未有的高度?？墒欠从^一些家庭對孩子的教育，卻存在諸多弊端，具體表現(xiàn)為：重智力，輕品質(zhì);重知識，輕習慣;重言傳，輕身教……更有甚者，為了讓孩子有更多時間學習，有更多機會學習所謂的特長，家長包辦了一切。怕孩子“輸在起跑線上”，更加劇了家長們追求分數(shù)的風氣，至于身心發(fā)展、價值觀、道德情感等影響孩子健康成長的重要培養(yǎng)因素似乎被遺忘了。

透過現(xiàn)象我們會發(fā)現(xiàn)，“追分”流弊的背后其實包含著家長們通過教育謀求體面職業(yè)，高薪生活的期盼。然而，“追分”這種過于世俗、功利的教育理念，最終并不是對孩子的造就，而是對孩子一種極大的傷害。

（二）改變策略

家庭是孩子的第一所學校，家長是第一任教師。家長只有著眼孩子的未來發(fā)展，既引導孩子如何做人，又教育孩子如何學習，雙管齊下，才能培養(yǎng)出有思想，有學識，有能力，有追求的人。具體來說，家長應做到以下幾點。

1.身教重于言教。家長要在孩子面前要注意自己的形象，要以積極的為人處世態(tài)度、優(yōu)雅文明的言談舉止影響孩子，教導孩子。

2.培養(yǎng)孩子良好的習慣。好習慣成就好人生。家長日常的教育要注重孩子良好習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。例如學習之余，應該支持或要求孩子大量閱讀，特別是閱讀經(jīng)典作品，可以通過那些經(jīng)典之作浸潤孩子的心靈，豐富孩子的情感。此外，家長還可以分配孩子掃地、洗衣等力所能及的家務活，讓他們學會承擔，懂得生活……

3.教會孩子判斷是非。“學以明理，學以成人?！币虼?，家長應著眼于人格培養(yǎng)，引導孩子明確生活中什么是對，什么是錯，該做什么，不該做什么。當孩子提出不合理要求時，家長要學會說“不”，要讓孩子明白做任何事都要遵守一定的規(guī)則。

總之，家庭教育要注重做人的教育，要從人品、道德、情感、價值等方面引導教育，突出“家庭教育”的作用，而非“家庭教學”的作用。這樣就能與學校教學相輔相成，助推孩子健康成長、成才。

二、更新教師和家長的教學理念

要想讓家校教育具有統(tǒng)一性，就必須讓學校和家庭之間有共同的教育目標和教育理念，教育的發(fā)展不僅是針對如何教育學生，如何讓教育者們更新理念也是教學改革的重要組成部分。具體來說，要從學校的角度，將家校共育作為一種新常態(tài)的教育方式對待，但是這種教育方式并不是要減少教師的教學任務，而是要注重與家長的溝通，特別是在溝通方式和溝通技巧上需要不斷磨合。如教師要在每一次家長會上將自身的教育理念強調(diào)并取得家長的理解和信任，還要以謙虛的態(tài)度與家長交換意見，并在家長和自身上尋找優(yōu)缺點，相互彌補。

在實際進行的教學過程改革中，可以邀請家長進行參與，并給出一定的建議，幫助學校完善和優(yōu)化教學方案。有必要的情況下可以建立“家長意見”檔案，將一些經(jīng)典的案例和優(yōu)秀的提議進行分門別類的收集和整理，不僅可以為現(xiàn)在的實際教學提供建議，還能為今后的更新教學提供參考，這也能為優(yōu)化家校共育奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化校園和家庭教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育模式下，對于學生的教育形式多為標準化和集成化的套路。隨著我國新標準課程教育改革的深入，對于學生的教育不能再以簡單的模式套用。眾所周知，每一個學生都有著不同的家庭背景和脾氣秉性，即便是家庭條件和生長環(huán)境類似也很可能出現(xiàn)很大差異，所以我們在實踐教學中不能將所有學生都禁錮在“固定的套子”里，而是要充分尊重每一個學生的個性化差異，并由學校和家庭共同努力尋找方向。

教師要和家長及時做好溝通工作，將教學內(nèi)容和教學方式上進行有效統(tǒng)一，建議家庭教育以拓展的角度開展，在學校內(nèi)的基礎(chǔ)上進行深度和寬度的拓展，不能只是一味地重復教學，更多地要注重實際運用，讓學生的知識綜合能力得以提升，保持學生的積極性和興趣點。

四、教師要做學生靈魂的引路人

成長中的學生，他們的思想、情感、待人接物的態(tài)度等，總是在不斷變化，可是目前家庭、學校、社會的教育基本上是以學習知識為重點，忽略了其他教育。這樣，學生隨著年齡的增長，會以為自己是在為爸媽、為老師而學習，逐漸地對學習產(chǎn)生了抵觸情緒，并且這種情緒變得越發(fā)嚴重。歸根溯源，探究出現(xiàn)問題的原因，就是學生缺乏生命意識。

因此，教師在傳道授業(yè)的同時，要懂得彎下腰來親近學生，了解學生，利用教師的角色，從“人的發(fā)展”這一角度去喚醒學生的生命意識，自主意識，使其明白：學習是為了成為一個真正的人，是為了體現(xiàn)自身的生命價值，而不是做兩腳書櫥。

成長過程，學生難免在生活、學習等方面產(chǎn)生諸多困惑、苦悶，從而在學習方面表現(xiàn)得消極、懈怠。教育教學中，教師要細心留意學生的變化，以博愛的胸襟，過來人的眼光，與學生平等相待，至誠相見，并挖掘教材中“人文因素”的內(nèi)容，引領(lǐng)學生向善、向美、求真，努力使學生的靈魂富有而健全。蘇霍姆林斯基曾說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！币虼耍處熞朴谶\用自己的智慧、愛心喚醒學生的靈魂，激發(fā)起學生求知的熱情，贏得學生的信任，成為學生成人成才飛翔的空氣。

五、學校倡導讀書，建造書香校園

新課改實施以來，關(guān)于教育意義的探討與研究極大地推動了教育觀念的更新及教育實踐的發(fā)展。原先傳統(tǒng)教育中過分追求升學率，追求分數(shù)，忽視教學中人文精神的培養(yǎng)等基礎(chǔ)教育中存在的問題相繼暴露了出來。我們發(fā)現(xiàn)，學生學習的自主性缺失了，教師的教育教學因此顯得被動而無奈;學生求知的盲目與被動，使得教師的思想教育蒼白而無力;學生情感的膚淺與荒蕪，使得教師的審美教育、人生觀教育、價值觀教育變得無用……

杜威說：“教育就是成長?！毙碌恼n程改革根據(jù)社會發(fā)展的需求，提出了新的人才培養(yǎng)目標，這一目標強調(diào)教育要服務“人的發(fā)展”，即注重學生身心的健康發(fā)展。作為實施基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)人才的基地——學校，必須根據(jù)形勢要求，把教育管理的重點傾向于育人，傾向于人文環(huán)境的營造。也就是努力打造書香校園，以閱讀為切入點，激發(fā)學生學習求知的動力，把知識的習得和心靈的塑造放到同等重要的位置。

為改變學生單純地啃教材、做練習、忙考試的現(xiàn)狀，學?？梢越M織學生積極參與閱讀，尤其是閱讀古今中外名著經(jīng)典，這無疑是幫助學生樹立遠大理想，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀的良藥。學校可以讀書開放日、讀書角、詩文朗誦比賽、知識擂臺賽等豐富多彩的活動形式倡導讀書，學生就會逐漸參與并熱愛讀書。在閱讀中，學生的心靈得到滌蕩;在閱讀中，學生的人性被喚醒;在閱讀中，學生識別了真善美……處處是讀書之地，天天是讀書之時，人人是讀書之人，這樣充滿文化氛圍的校園，學生的獨立之精神、自由之思想得到了培養(yǎng)與發(fā)展，就會朝氣蓬勃，勇于進取。

總之，學校倡導讀書，打造書香校園，是培養(yǎng)具有人文情懷、德才兼?zhèn)涞膶W生的需要，也是喚醒學生心靈、提高學校教育教學質(zhì)量、實施“立德樹人”教育目標的有效途徑。

六、建立和完善家校溝通渠道和機制

家校共育的教學模式主要是雙方之間要有高效的溝通渠道和機制，對于雙方的意見和反饋能夠及時落實，家庭、學校要以一個整體的形式地位出現(xiàn)在學生的教育全過程當中。傳統(tǒng)的溝通方式一般是家長會、家訪等見面方式，我們要保持傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的前提下更多地發(fā)覺現(xiàn)代化溝通渠道，例如電腦、手機、多媒體等。學生教育是一個較為復雜的過程，也是需要有長效的機制才能取得一定的效果，任何一方的缺失都會造成教育的不完整，只有合力在同一個方向上才能更加行之有效的提高教育質(zhì)量，所有溝通方法可以更大限度上的發(fā)揮各自優(yōu)勢。

例如可以建立微信群和QQ群，讓家長及時掌握學校的內(nèi)部動向，并能看到學校的教育目標和教育方針的書面性指導意見。將每天的教學內(nèi)容及時反饋到群里，也可以讓家長在課后和學生進行教學內(nèi)容的互動。另外，建立的溝通渠道可以更多地促進家長與教師之間的互相尊重理解的和諧關(guān)系。因為現(xiàn)代化的溝通渠道改變了傳統(tǒng)教學模式中更多地都是教師講述、家長聆聽的模式，以文字性的語言進行信息傳遞，打破了時間與空間上的限制，更有利于教師吸取家長意見，而且教師的話也不必再重復，節(jié)約了時間。

綜上所述，家庭，教師，學校，只要堅守以人為本的育人宗旨，牢記各自的職責使命，重視學生成長，關(guān)注學生精神需求，勇于嘗試，勇于轉(zhuǎn)變，就能還課堂以活力，還學生以自主，課堂教學就會簡單、實用、快樂而高效，就能為國家培養(yǎng)教育出人格健全、勇于攀登、社會需要的有用人才。

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