王銘勛

摘要：在學(xué)校對(duì)基層黨組織進(jìn)行建設(shè)時(shí)，相關(guān)工作人員應(yīng)該考慮黨建工作與學(xué)院的中心工作相結(jié)合，并且也要保證二級(jí)學(xué)院的目標(biāo)與學(xué)院的目標(biāo)相一致。該文則是根據(jù)藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行黨建工作所進(jìn)行的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望可以幫助藝術(shù)專業(yè)更好地對(duì)其進(jìn)行建設(shè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè);黨建工作;實(shí)踐分析

基金項(xiàng)目：弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國精神——推進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)基層黨建科學(xué)合理化發(fā)展研究 一般項(xiàng)目NCHUDJYB-201905。

一、藝術(shù)類專業(yè)教師的特點(diǎn)

在學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作時(shí)，學(xué)校要對(duì)藝術(shù)專業(yè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，只有這樣才能更好地開展藝術(shù)專業(yè)教師的黨建工作。 藝術(shù)類專業(yè)具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，因此，在通常情況下，這類教師都具有個(gè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該類教師的思想也正在朝著獨(dú)立以及多樣化發(fā)展。眾所周知，該類專業(yè)由于專業(yè)自身的原因，大多數(shù)教師都具有個(gè)性。反之，如果該類專業(yè)的教師不具備個(gè)性化的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致該工作者缺乏靈感。若是大家在一個(gè)組織中，那么就又需要這些工作者求同存異，并且也不應(yīng)該多度強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，否則，該團(tuán)隊(duì)就會(huì)因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)意識(shí)，成為一盤散沙。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教師而言，一方面是學(xué)院進(jìn)行教學(xué)的重要力量，另一方面藝術(shù)專業(yè)的教師與其他專業(yè)的教師相比，存在著較大的差異，就比如，如何處理個(gè)人教學(xué)工作和創(chuàng)作工作關(guān)系;如何處理財(cái)貿(mào)類學(xué)生的培養(yǎng)和藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系;如何處理個(gè)人事務(wù)和集體事務(wù)的時(shí)間關(guān)系; 如何處理個(gè)人專業(yè)進(jìn)步和教師職業(yè)進(jìn)步的關(guān)系等、黨組織生活受到忽視、黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)比較薄弱等，正是這些問題的存在因此導(dǎo)致，在學(xué)校對(duì)藝術(shù)專業(yè)教師開展黨建工作時(shí)，加大了開展難度。藝術(shù)類專業(yè)教師的特點(diǎn)對(duì)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的開展造成了一定難度，并且這一原因普遍存在于各個(gè)學(xué)校中。因此，面對(duì)這一問題，這是學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作時(shí)，不得不面臨的問題。

二、藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作存在的問題? ? ?（一）藝術(shù)專業(yè)教師特點(diǎn)對(duì)黨建工作的影響 入黨積極性不高。由于藝術(shù)類專業(yè)具有特殊性，并且該類專業(yè)的教師也具有鮮明的個(gè)性，因此藝術(shù)專業(yè)的教師更關(guān)注于自身的藝術(shù)方面的造詣，從而導(dǎo)致教師的入黨積極性不高。除此之外，藝術(shù)專業(yè)類的教師大都不喜歡被束縛，但是由于入黨會(huì)給教師的活動(dòng)產(chǎn)生限制，因此教師抵觸加入黨組織，從而使得藝術(shù)專業(yè)在進(jìn)行教師黨建工作時(shí)，造成了一定的負(fù)面影響。

師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定也會(huì)增加藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作開展的難度。其中這一點(diǎn)對(duì)于民辦高校而言最為明顯。與公辦高校相比，民辦學(xué)校與公辦高校之間存在著較大的差距和不公平現(xiàn)象，其中最能夠體現(xiàn)不公平待遇的方面包括：工資待遇、社會(huì)保障、職稱評(píng)定等能夠影響教師選擇的因素，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)而言，更是如此。面對(duì)這一現(xiàn)狀，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)教師通常會(huì)把公辦學(xué)校當(dāng)做目標(biāo)。除此之外，還有一部分教師如果進(jìn)入了民辦學(xué)校，但如果有更好的機(jī)會(huì)，則會(huì)選擇“跳槽”。正是這些原因的存在因此導(dǎo)致師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。從而使得藝術(shù)專業(yè)在進(jìn)行教師黨建工作時(shí)，由于師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，從而影響教師黨建工作的開展 。

（二）藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作中存在的問題 藝術(shù)專業(yè)教師發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)存在偏頗。藝術(shù)專業(yè)教師發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)存在偏頗，這也會(huì)給藝術(shù)專業(yè)教師建黨的造成一定的影響?！吨袊伯a(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》明確指出：“發(fā)展成為黨員必須始終以黨章為標(biāo)準(zhǔn)，并且要把與政治相關(guān)的內(nèi)容放在首要地位?！钡窃趯?shí)際的工作中，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教師而言，在社會(huì)中以及學(xué)校招聘時(shí)，看中得更多的是教師的專業(yè)技能。這是不對(duì)的，因此在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)其政治素養(yǎng)的培訓(xùn)。反之，則會(huì)給藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的開展增加難度。由此看來學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教師節(jié)黨建工作時(shí)，需要重視這一問題。

教師黨員的后續(xù)教育管理及監(jiān)督機(jī)制存在缺陷。教師黨員的后續(xù)教育管理及監(jiān)督機(jī)制存在缺陷也會(huì)給藝術(shù)專業(yè)學(xué)生建黨的造成一定的影響。由于藝術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性，因此導(dǎo)致該類專業(yè)的教師黨員人數(shù)較少，教師在進(jìn)行支部工作時(shí)，需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，這不僅給黨員的工作增加了難度，而且也使得黨支部人員的工作重點(diǎn)出現(xiàn)偏移，從而增加藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的難度。

傳統(tǒng)的黨建教育方式較為單一。傳統(tǒng)的黨建教育方式較為單一，也會(huì)給藝術(shù)專業(yè)黨建工作造成一定的影響。在對(duì)黨員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，大多是以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)，這不僅不能促進(jìn)黨員的全面發(fā)展，而且也是教師處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教師而言，因?yàn)樗囆g(shù)較為感性，而黨建組織的相關(guān)活動(dòng)較為理性且刻板，從而給黨建工作的開展造成了一定難度。由此可以看出，在對(duì)黨員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)方法過于傳統(tǒng)，從而不利于黨員整體水平的提高。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的探索

加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)黨建工作中還需要不斷的進(jìn)行積極的探索，找出有關(guān)優(yōu)化方案，在此之中，應(yīng)從思想上和專業(yè)上以及黨建工作的管理上進(jìn)行。 （一）做好思想引領(lǐng)工作，創(chuàng)新理論教育方法 加強(qiáng)新入校專業(yè)教師的相關(guān)教育。在藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行黨建工作建設(shè)時(shí)，相關(guān)工作人員必須要加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的探索，這樣才能更好地促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的教師黨建工作的開展。其中加強(qiáng)新入校的專業(yè)類教師的相關(guān)教育是必要的。在實(shí)際的工作中，相關(guān)工作人員應(yīng)該根據(jù)新入校的專業(yè)類教師的自身情況來進(jìn)行相關(guān)教育，要充分了解教師的自身狀況。這樣不僅能夠促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的開展，而且也能夠?yàn)橐院蟮狞h建工作奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新黨建理論教育的方法。創(chuàng)新黨建理論教育的方法，對(duì)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的建設(shè)也是很重要的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的黨建理論教學(xué)方式已經(jīng)不再能滿足當(dāng)今社會(huì)黨建的需求，因此相關(guān)工作人員需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作能夠更好地開展。另外，學(xué)校還可以組織一些相關(guān)的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)教師參加，從而增加藝術(shù)專業(yè)的教師對(duì)黨建工作的開展。

（二）緊密結(jié)合專業(yè)特色，促進(jìn)黨建工作順利開展

深入挖掘藝術(shù)作品育人功能。在藝術(shù)專業(yè)開展黨建工作時(shí)，相關(guān)工作人員也要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)來開展，這能夠有效促進(jìn)黨建工作的開展。我國的一些藝術(shù)作品所表達(dá)的是與黨相關(guān)的，因此，藝術(shù)專業(yè)在開展黨建活動(dòng)時(shí)，學(xué)?？梢岳眠@個(gè)機(jī)會(huì)，來讓藝術(shù)專業(yè)的教師制作一些作品，來進(jìn)行宣傳，這樣不僅能夠促進(jìn)教師黨建工作的順利開展，而且也能夠更好地對(duì)其進(jìn)行宣傳。

建立特色的黨建工作模式。建立特色的黨建工作模式，能夠有效促進(jìn)黨建工作的順利開展。對(duì)于高校藝術(shù)專業(yè)的教師而言，參加社會(huì)實(shí)踐是不可避免的，這些實(shí)踐不僅能夠幫助教師認(rèn)識(shí)社會(huì)所需要的藝術(shù)風(fēng)格，而且也能夠幫助教師提高自身的水平。因此，學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作時(shí)，可以利用這一點(diǎn)積極開展各項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，這樣不僅能夠促進(jìn)教師對(duì)黨建工作的進(jìn)一步了解，而且也能夠使學(xué)生對(duì)黨建工作的了解。

增強(qiáng)黨建工作的合力。增強(qiáng)黨建工作的合力，能夠有效促進(jìn)黨建工作的順利開展。在藝術(shù)專業(yè)類的學(xué)生上課時(shí)，通常采用小班上課的教學(xué)模式，這樣能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。由此可以看出，學(xué)生與專業(yè)教師之間的關(guān)系是很密切的，因此學(xué)校更要重視教師黨建工作的開展。學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作時(shí)，要增強(qiáng)黨建工作的合力，以此使得教師黨建工作的順利進(jìn)行。

（三）完善黨員培養(yǎng)發(fā)展和管理監(jiān)督制度

在藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行教師黨建工作時(shí)，完善黨員培養(yǎng)發(fā)展和管理監(jiān)督制度，能夠有效促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)黨建工作的開展。這就需要相關(guān)工作人員做到：第一，要積極開展對(duì)新進(jìn)學(xué)校的教師進(jìn)行黨建培訓(xùn)，并且根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行，這為以后教師黨建工作的開展奠定了基礎(chǔ)。第二，學(xué)校要?jiǎng)佑酶鞣搅α孔龊媒處燑h員的考察工作，這樣能夠有效提高教師黨員的質(zhì)量。第三，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師黨員教育的管理，并且建立完善的黨員培養(yǎng)制度以及管理制度，這樣不僅能夠有效提高黨員的專業(yè)水平，而且也能夠提高黨員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

四、工作思路和對(duì)策

為了進(jìn)一步的加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)策略入手，即形成黨建工作合力和優(yōu)化黨建工作建設(shè)。以下進(jìn)行詳細(xì)論述。

（一）人員到位，形成基層黨建工作的合力

基層黨建工作涉及方方面面，更何況是藝術(shù)專業(yè)的黨建工作。但是無論是從哪個(gè)角度來看，工作力量都來自于“人”。因此在藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行黨建工作時(shí)，人員到位，并且形成合理的基層黨建制度是很重要的。面對(duì)這一狀況，相關(guān)工作人員首先要做的就是，要保證人員的落實(shí)，并且也要建立相關(guān)制度對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，這樣能夠有效促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)黨建工作的順利開展。除此之外，學(xué)校也要加大宣傳力度，并且還要樹立正面形象，充分發(fā)揮典范作用。藝術(shù)類專業(yè)因采用的是小班教學(xué)模式，因此具有教師多的特點(diǎn)，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)來宣傳黨建的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教師而言，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)其的黨務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，這樣也能夠促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)黨建工作的開展。學(xué)校也可以通過專題培訓(xùn)的方式，來進(jìn)行宣傳，這樣不僅能夠使黨支部和其他相關(guān)工作人員更加明確自己的職責(zé)，而且也能夠有效推動(dòng)藝術(shù)專業(yè)教師黨建工作的開展。

（二）以人為本，提升基層黨建工作的效果

藝術(shù)學(xué)院相對(duì)其他專業(yè)而言，具有特殊性，因此在進(jìn)行黨建工作建設(shè)時(shí)，學(xué)院的黨支部需要從日常工作規(guī)范入手。因此，學(xué)院要以人為本，這樣能夠有效提升基層黨建工作的效果。一人文本，就是要做到入情、入理、入心，面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)該支持黨建工作的開展。教工黨支部要定期開展黨日活動(dòng)，并且對(duì)于教師的要求要更高，這樣不僅能夠促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)黨建工作的開展，而且也能夠有效提高教師自身的政治素養(yǎng)。除此之外，在藝術(shù)專業(yè)開展黨建工作時(shí)，藝術(shù)學(xué)院要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)來開展。這樣不僅能夠加強(qiáng)黨組織活動(dòng)的內(nèi)涵，而且也能夠使二級(jí)學(xué)院的目標(biāo)相一致。為了能夠使藝術(shù)學(xué)院的教師能夠走進(jìn)自然、放松心情，學(xué)校還可以組織教職工進(jìn)行郊游，這樣不僅能夠促進(jìn)教師之間的交流，而且也能夠增強(qiáng)彼此之間的凝聚力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行教師黨建工作時(shí)，相關(guān)工作人員要融入時(shí)代因素，這樣不僅能夠促進(jìn)黨建工作的開展，而且也能夠吸引更多藝術(shù)專業(yè)的教師加入黨組織。

（三）抓住特色，提升基層黨建凝聚力

藝術(shù)院校的特色在于專業(yè)的針對(duì)性強(qiáng)，特色明顯，特別是音樂類專業(yè)，用歌聲、舞蹈都可作為黨建抓手。例如：我校是航空特色明顯的學(xué)校，利用專業(yè)優(yōu)勢弘揚(yáng)航空特色，創(chuàng)作航空特色歌曲、傳播航空特色歌曲，增強(qiáng)愛國意識(shí)，全員動(dòng)員，從歌曲創(chuàng)作、演唱增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”增強(qiáng)黨員凝聚力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越重視藝術(shù)專業(yè)的黨建建設(shè)工作。但相關(guān)工作人員在進(jìn)行黨建時(shí)，要充分了解藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，從而使得黨建工作更好地完成。除此外，在藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行黨建工作建設(shè)時(shí)，相關(guān)工作人員也要充分了解該類專業(yè)在進(jìn)行黨建時(shí)所出現(xiàn)的問題，從而使得黨建工作能夠順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華.創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)黨建工作推進(jìn)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（06）：3-4.? ? ?[2]馬聰.淺議“黨建+藝術(shù)”創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員教育管理新途徑[J].才智，2020（03）：161.? ? ?[3]雷應(yīng)春.高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨建工作探析[J].決策探索（下），2018（12）：33-34.? ? ?[4]蔣旭.高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨建工作的困境及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（04）：277-278.? ? ?[5]何期.普通高校藝術(shù)類學(xué)院黨建科學(xué)化路徑探析[J].教育觀察（上半月），2017，6（01）：29-30+138.