龍方媛

“原來，我總認為孩子出狀況是他自己的原因;現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)更多是父母的問題。我們改變了，馬上就能看到孩子的變化?！痹谡憬『菔邪布h的一場父母交流會上，一位媽媽如是說。

之前孩子到了青春期，不說話也不上學(xué)。媽媽試了很多方法，都沒有效果。一次偶然的機會，她看到了安吉縣家庭教育指導(dǎo)中心的家庭教育課程，里面正好提到了類似的情況，就抱著試試看的心態(tài)去學(xué)了。沒想到，還真找到了靈丹妙藥。

通過學(xué)習(xí)，媽媽換了一種方式和孩子溝通，從原來的指責(zé)批評到后來的贊美鼓勵，越來越多地看到孩子的優(yōu)點，了解孩子的真實想法。一段時間后，孩子返回了學(xué)校，還從以前回家就把門關(guān)起來變得愿意主動和父母交流了。媽媽不再像以前那么焦慮，和孩子的關(guān)系也比之前更親密了。

最近幾年，在安吉縣，像這位媽媽一樣的成長型家長越來越多，2020年4月，安吉還被命名為“全國家庭教育創(chuàng)新實踐基地”，而這一切都得益于安吉縣在構(gòu)建“城鄉(xiāng)一體化”家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系方面的實踐與創(chuàng)新。

近幾年，孩子的心理問題越來越多，雖然不少孩子接受了心理咨詢，但效果卻很有限，因為他最終還是要回歸家庭，如果家庭教育氛圍不改變，還會被打回原形。為此，2016年11月，安吉縣婦聯(lián)創(chuàng)新思路，整體布局家庭教育指導(dǎo)工作，聯(lián)合縣教育局成立安吉縣家庭教育指導(dǎo)中心，通過六個“一體化”：發(fā)展規(guī)劃一體化、管理機制一體化、平臺建設(shè)一體化、師資隊伍一體化、課程建設(shè)一體化、評估標(biāo)準(zhǔn)一體化，構(gòu)建安吉可持續(xù)發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，其中最大的亮點就是將家庭教育指導(dǎo)深入基層，落實到村。

提到家庭教育，在城區(qū)，學(xué)校和家長都是非常重視的，而在農(nóng)村，家長這方面的意識很薄弱，資源也有限。為此，安吉縣要求每個村近三年之內(nèi)都要建家庭教育指導(dǎo)站，每個月定期開設(shè)家庭教育課堂，開展一對一家庭教育咨詢等，進一步改善鄉(xiāng)村的家庭教育文化。

載體有了，還需要一支專業(yè)的隊伍來運作。中心與北師大兒童家庭教育研究中心合作實施“安老師”家庭教育導(dǎo)師種子培訓(xùn)工程，進行為期一年的“送出去培訓(xùn)—返回來實踐—沉下心帶徒”的閉環(huán)式磨煉，培養(yǎng)本土的家庭教育指導(dǎo)者。目前第一批30多名“安老師”已完成培訓(xùn)并成功上崗。

除了線下課程，中心還建成了全縣家庭教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，內(nèi)容百花齊放。政府購買服務(wù)，構(gòu)建“家長慕課”系列課程;每年開展全縣教師家庭教育微課大賽，從中選出優(yōu)秀課程;自主開發(fā)，將“安老師”的線下課程濃縮為15分鐘的線上微課;每年在“5·15”國際家庭日舉辦一次全縣家庭教育系列論壇，包括好媽媽成就好孩子、好家風(fēng)成就好家庭等。

為提高家長學(xué)習(xí)的積極性，中心還在城區(qū)及周邊40所學(xué)校實施了“家長學(xué)分制”，給家長建立學(xué)籍、線下培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，修滿一學(xué)年48學(xué)分，頒發(fā)畢業(yè)證書，讓父母和孩子同學(xué)習(xí)共成長。

效果非常明顯。以前很多家長都是碰到問題了，才臨時抱佛腳到學(xué)校來咨詢，現(xiàn)在則是家長們主動來指導(dǎo)站聽課，新冠肺炎疫情防控期間，家庭教育課的點擊量最高達到了一節(jié)課九萬多人次;以前來參加的主要是媽媽，現(xiàn)在爸爸、爺爺、奶奶也多了起來;通過家長的分享能明顯感受到，家長對孩子的教育不像原來那樣簡單粗暴了，和孩子的關(guān)系也更融洽了;很多在學(xué)校帶課的“安老? 師”也反映，家長對學(xué)校工作的配合度和支持度也大大提升了。不僅如此，熱心家庭教育的公益人士也越來越多。

家庭教育指導(dǎo)需要政府主導(dǎo)，更需要社會力量參與，唯有此，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓更多家庭受益。

（感謝浙江省湖州市安吉縣婦聯(lián)對本次采訪的大力支持）