田宏杰

有的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很依賴父母的。一位媽媽說(shuō)，她家孩子寫作業(yè)時(shí)一有難題，不先自己想該怎么解決，而是立刻說(shuō)：“媽媽我不會(huì)，你教我?！眿寢尭f(shuō)：“你要自己動(dòng)腦筋想辦法，實(shí)在想不出來(lái)媽媽再教你?！钡⒆右慌龅诫y題還是想也不想就追著問(wèn)媽媽。孩子這么依賴父母，該怎么辦呢？

我們要將孩子說(shuō)的“我不會(huì)，你教我”分為兩種情況：一種是“我真不會(huì)，實(shí)在不知道從哪入手”;另一種是“好麻煩，你直接告訴我多省事兒”。針對(duì)這兩種情況，我們要區(qū)別對(duì)待。

孩子真的不會(huì)而尋求幫助時(shí)，我們要幫他搭建階梯

這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的孩子身上，這時(shí)候，父母要給孩子的學(xué)習(xí)搭建梯子，讓孩子一步步爬上去。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，如果孩子不會(huì)做，父母先幫他一起做，然后慢慢地將這個(gè)梯子交給孩子，讓孩子自己找到辦法往上爬。那么，具體怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？

比如孩子碰到不會(huì)的題請(qǐng)媽媽幫忙，結(jié)果媽媽剛把題目給他讀一遍，他就說(shuō)：“媽媽，我會(huì)了?！蹦敲?，媽媽剛才做了什么工作？她做的就是通過(guò)語(yǔ)氣的運(yùn)用幫孩子把重點(diǎn)詞標(biāo)識(shí)出來(lái)了。這次孩子會(huì)做了，媽媽就要把這里面的方法總結(jié)出來(lái)讓孩子看到：“孩子你看，媽媽一讀題你就會(huì)做了，你知道剛才媽媽讀題的時(shí)候有什么奧妙嗎？”孩子就會(huì)琢磨到底有什么奧妙?。窟@時(shí)，媽媽再讀一遍給他聽(tīng)，他就發(fā)現(xiàn)媽媽讀的時(shí)候把這個(gè)重點(diǎn)詞給讀出來(lái)了，這就是讀題的方法。

幫孩子幾次以后，下次再有類似不會(huì)的題時(shí)，媽媽就可以說(shuō)：“哦，這個(gè)題呀，估計(jì)我一讀你就又自己想明白了。這次媽媽想讓你自己讀，看看你能不能把這個(gè)題目里的重點(diǎn)詞讀出來(lái)？”孩子前幾次都有觀察媽媽是怎么做的，這一次他就能通過(guò)讀題找到重點(diǎn)詞來(lái)解決問(wèn)題了。

孩子犯懶不愛(ài)動(dòng)腦時(shí)，我們要用啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)智慧地放手

孩子學(xué)習(xí)過(guò)于依賴父母有時(shí)不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是懶?！斑@題要我自己想辦法還得費(fèi)勁兒，但如果我說(shuō)不會(huì)，一皺眉頭，媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)幫我，那多輕松啊?！边@種情況一般是父母在陪學(xué)的過(guò)程中太著急給孩子方法造成的。怎么辦呢？

父母要做的是從陪學(xué)的第一天起，就要壓制住自己內(nèi)心急于去幫助孩子的沖動(dòng)。孩子不問(wèn)，我們基本不講;孩子問(wèn)了，也不能立刻告訴他答案，要在心里琢磨：這個(gè)題我得怎么告訴他，他以后才能自己掌握方法？所以，當(dāng)孩子問(wèn)題目怎么解時(shí)，一定要用啟發(fā)式的提問(wèn)將孩子的問(wèn)題反問(wèn)回去，給他一些問(wèn)題去啟發(fā)他思考，并且讓他學(xué)會(huì)思考的方法。孩子就會(huì)知道，如果不會(huì)時(shí)，我可以對(duì)自己這樣提問(wèn)，那我就能找到方法。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)橄胪祽卸蕾嚫改浮?/p>

在解決孩子過(guò)于依賴父母這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的目的不是讓孩子不依賴父母，而是讓孩子發(fā)展出自己管理自己學(xué)習(xí)的方法。所以陪學(xué)時(shí)，我們要做到既“授人以魚”，也“授人以漁”。教孩子時(shí)要分兩條線，一條線是直接給他魚，告訴他這個(gè)題怎么做;另外一條線是給他魚鉤，教給他捕魚的辦法，搭建好階梯，把解決問(wèn)題的方法給到孩子，孩子慢慢地就從依賴父母變成自己尋找解決問(wèn)題的方法。