羅玄木

上課鈴響了，老師推開教室門，里面亂七八糟，有的學(xué)生在說(shuō)話，有的學(xué)生在玩，有的學(xué)生在睡覺(jué)……老師宣布上課，學(xué)生們懶洋洋地站起來(lái)：“老師好……”坐下以后，他們繼續(xù)剛才的事情，有的在說(shuō)話，有的在玩，有的在睡覺(jué)……這個(gè)班級(jí)是全校最差的班級(jí)，沒(méi)有一位老師愿意教他們，愿意做他們的班主任，直到一位代課教師的到來(lái)，這個(gè)班才被改變……

那位代課教師經(jīng)過(guò)深入了解，才知道這個(gè)班級(jí)并不是一開始就如此一塌糊涂，原因是以前的班主任“出賣”了他們，導(dǎo)致大部分學(xué)生不再相信老師，后來(lái)甚至與老師為敵——不做作業(yè)，不聽課，故意擾亂課堂，等等。當(dāng)學(xué)生不再相信老師時(shí)，他們會(huì)抵觸和抗拒我們的教育;當(dāng)我們的教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處時(shí)，一切都是空話。師生間的信任關(guān)系破裂，班級(jí)管理的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，甚至無(wú)法解決。可見(jiàn)，良好的師生互信關(guān)系非常重要，它是我們突破班級(jí)管理難題的關(guān)鍵。我們應(yīng)該如何讓學(xué)生信任自己，建立良好的師生關(guān)系呢？

一、信任來(lái)自平等公正

良好的師生信任關(guān)系是班級(jí)管理的基石，規(guī)章制度是班級(jí)管理的必然手段，而平等公正是實(shí)施規(guī)章制度的前提。教師必須用公正的方式落實(shí)班規(guī)，否則就會(huì)失去學(xué)生的信任，即失去“民心”。樹立平等師生觀是首要任務(wù)，不分出身貴賤，不分成績(jī)高低，不分男生女生，班規(guī)面前，一律平等。做好事的受表?yè)P(yáng)，違反班規(guī)的受批評(píng)。作為班主任，要做到不偏不倚，學(xué)生才會(huì)信任你，班級(jí)才能管理好。平等的師生觀還包括師生間的平等，教師不能以高高在上的姿態(tài)命令學(xué)生、指揮學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因此遠(yuǎn)離你，不肯在你的面前說(shuō)真話，更不會(huì)信任一個(gè)霸道的人。

樹立平等的師生關(guān)系是師生相互信任的前提，而公正則在實(shí)際工作中體現(xiàn)。教師要照顧不同層次的學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。既不放棄后進(jìn)生，也不偏愛(ài)優(yōu)等生，更不能忽視了那些默默無(wú)聞的中等生。在管理學(xué)生的過(guò)程中，不能放棄后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，信任他們，肯定他們，激發(fā)他們進(jìn)步的欲望，從而轉(zhuǎn)化他們;優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤，要嚴(yán)肅處理，絕不姑息;中等生雖然不會(huì)出現(xiàn)多大問(wèn)題，但他們是班級(jí)中的多數(shù)，我們不能忽視，要幫助他們進(jìn)步。

教師只有在班級(jí)管理中平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，向你報(bào)告問(wèn)題，跟你傾訴煩惱，讓你主持公道。從此，你成了他們的好老師、好朋友、好父母。平等、公正、制度不但是班級(jí)管理的核心，還是教師獲得學(xué)生信任的源泉。

二、信任來(lái)自愛(ài)的付出

正所謂“動(dòng)之以情，曉之以理”，可見(jiàn)，要“曉之以理”必先“動(dòng)之以情”。只有我們用愛(ài)的行動(dòng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能知曉道理。

【案例1】

良某，男，五年級(jí)學(xué)生，離異家庭孩子，與妹妹一起在外公家生活，母親常年在外打工。良某是一個(gè)聰明、倔強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥邢聦哟?，課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽課、愛(ài)說(shuō)話，常被老師批評(píng)。良某是一個(gè)軟硬不吃的學(xué)生，是班里的“二號(hào)人物”，科任老師對(duì)他的教育可以說(shuō)是無(wú)從下手。班主任多次與他媽媽和外公聯(lián)系，也沒(méi)有什么效果。良某不愛(ài)學(xué)習(xí)、常常違反紀(jì)律的情況一直沒(méi)有改變，成績(jī)也越來(lái)越差，直到有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。

早上課間時(shí)，班長(zhǎng)著急地跑來(lái)辦公室報(bào)告，良某生病了，一直趴在桌子上。班主任隨班長(zhǎng)來(lái)到課室，看見(jiàn)那位黝黑的小伙子一動(dòng)不動(dòng)地趴著，于是走上前，彎下腰，問(wèn)道：“良同學(xué)，哪里不舒服啦？”“頭暈……”班主任聽見(jiàn)他弱弱的回應(yīng)，順手摸了摸他的額頭——發(fā)燒了。班主任立刻打電話給他的外公，希望他來(lái)學(xué)校接良某回去看醫(yī)生，可是打了幾遍都沒(méi)人接?？匆?jiàn)良某那痛苦的樣子，班主任決定親自送他回家。

第二天，發(fā)生了一件奇怪的事情——良同學(xué)居然認(rèn)認(rèn)真真地聽課了，還坐得很端正，不再開小差和搗蛋了，有時(shí)候還開口回答老師的提問(wèn)。那是班主任第一次見(jiàn)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子。課后，班主任覺(jué)得非常奇怪，怎么說(shuō)變就變了呢？于是，他打電話詢問(wèn)良同學(xué)的外公和媽媽發(fā)生了什么事，答復(fù)是“沒(méi)有”。班主任想：“是因?yàn)樽蛱斓氖虑楦袆?dòng)了他嗎？是因?yàn)槲仪ФＨf(wàn)囑要把病看好感動(dòng)了他嗎？如果是，我必須趁熱打鐵?！狈艑W(xué)后，班主任找良同學(xué)聊天，先是詢問(wèn)他的身體狀況，然后跟他講學(xué)習(xí)的重要性以及每位老師期待他進(jìn)步的話。在交流的過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有了以前的不耐煩，他的眼神是那樣的真誠(chéng)，還時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭回應(yīng)。從那以后，良同學(xué)慢慢有了變化，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績(jī)也進(jìn)步了。

為什么同樣的話，以前不中聽，現(xiàn)在中聽，以前沒(méi)用，現(xiàn)在有用了呢？區(qū)別就在于信任。我們的問(wèn)題學(xué)生大都是留守兒童或離異家庭孩子，他們?nèi)鄙賽?ài)，唯有愛(ài)的行動(dòng)可以打動(dòng)他們，讓他們信任我們。得到了學(xué)生的信任后，同樣的話卻有不同的效果。沒(méi)想到，自己看似微不足道的付出，卻能帶來(lái)如此巨大的轉(zhuǎn)變，再多的說(shuō)教也不如一點(diǎn)行動(dòng)。越是在學(xué)生脆弱的時(shí)候，我們?cè)揭晦o辛勞地為他們付出和幫助他們。愛(ài)的付出可以收獲信任。

三、信任來(lái)自信任

師生信任關(guān)系是教育教學(xué)過(guò)程中師生之間形成的一種相互關(guān)系，一種雙向關(guān)系。作為教師，我們首先要相信學(xué)生，不以成績(jī)論英雄，相信學(xué)生的個(gè)性潛能，相信學(xué)生可以完成一定的班務(wù)工作。只有相信學(xué)生及肯定學(xué)生的能力，學(xué)生才會(huì)相信我們，以信任交換信任。

【案例2】

成某，男，六年級(jí)學(xué)生，皮膚較黑，身體強(qiáng)壯。五年級(jí)時(shí)，成某是班里最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他。他是離異家庭孩子，平時(shí)與爺爺奶奶一起生活，父親常年在外打工，很少回家。

開學(xué)第一天，發(fā)書的時(shí)候，他把手舉得高高的，說(shuō)要幫忙。與他短暫接觸后，班主任感覺(jué)他不是傳聞中的壞學(xué)生，他應(yīng)該是一個(gè)渴望別人肯定和表?yè)P(yáng)的學(xué)生，是可以被轉(zhuǎn)化的。于是，班主任做了一個(gè)大膽的嘗試。

第二天，班里開始挑選班干部，同學(xué)們推薦的大都是上學(xué)期擔(dān)任過(guò)班干部的。在挑選勞動(dòng)委員一職時(shí)，班主任對(duì)全班同學(xué)宣布了自己的決定：“勞動(dòng)委員由成同學(xué)擔(dān)任?！彼查g，異議聲四起，甚至有些同學(xué)當(dāng)面指出成同學(xué)哪里不行，如經(jīng)常違反紀(jì)律等。面對(duì)質(zhì)疑，成同學(xué)露出了求救的眼光，班主任立刻揚(yáng)聲回應(yīng)：“你們說(shuō)的都是五年級(jí)時(shí)候的事情，我相信現(xiàn)在的成同學(xué)一定可以做好勞動(dòng)委員的工作。”班主任力排眾異，把事情定了下來(lái)，成同學(xué)投去感激的目光。

在第一次勞動(dòng)課上，成同學(xué)表現(xiàn)積極，他不但很快地完成了自己的勞動(dòng)任務(wù)，還不時(shí)提醒別的同學(xué)哪里搞得不干凈。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生們很好地完成了學(xué)校分派的勞動(dòng)任務(wù)，于是，班主任在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了他。雖然在后來(lái)的日子里，他偶爾會(huì)違反紀(jì)律，但每次班主任找他談話，他都能真心接受并快速改正過(guò)來(lái)，完全不像傳聞中那個(gè)不聽教育的頑固分子。

我們的班主任工作，對(duì)學(xué)生的教育工作，難就難在學(xué)生不聽你的，你說(shuō)再多也沒(méi)用。但是，當(dāng)學(xué)生真正信任你時(shí)，一兩句勝于千百句，教育便會(huì)事半功倍。只要你信任學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感激你、信任你，信任可以給你帶來(lái)信任。

“親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生信任教師時(shí)，教師才能突破班級(jí)管理的難題，教育才能落到實(shí)處，在學(xué)生的內(nèi)心扎根。

那是一個(gè)積極向上、快樂(lè)和諧的班級(jí)，每位學(xué)生都帶著微笑走進(jìn)教室，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，為自己的目標(biāo)奮斗……