冉星 張敏

【議題分析】

有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時(shí)每刻都能感受到它帶來的溫暖，這種愛就是母愛。高質(zhì)量的課堂生活，必須拓展教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生有知識(shí)方面的收獲，還要有生活感悟與情感熏陶?！澳笎邸笔枪沤駛黜灥牟恍嗥?，為了讓學(xué)生能夠感受母愛、理解母愛和感恩母愛，我以繪本故事為依托，以詩歌為載體，設(shè)計(jì)了這次“媽媽的愛”群文閱讀。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處于啟蒙階段，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，識(shí)字量有很大的提升，并且大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每天閱讀課外書的習(xí)慣，所以閱讀課外讀物對(duì)他們來說不是難題。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，他們以形象思維為主，繪本能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。詩歌讀起來朗朗上口，能夠吸引學(xué)生注意并調(diào)動(dòng)他們的積極性。

【選文分析】

這次群文閱讀共選取了三篇閱讀材料，分別為繪本《逃家小兔》、現(xiàn)代兒童詩《媽媽的愛》和古詩《游子吟》。本次閱讀以“母愛”為中心展開，用一個(gè)繪本故事、一首現(xiàn)代兒童詩和一首古詩詮釋母愛。通過閱讀，讓學(xué)生從繪本故事《逃家小兔》中感受到媽媽的愛無所不在，無論小兔子變成什么，去到何處，媽媽的愛都如影隨形。從現(xiàn)代詩《媽媽的愛》懂得媽媽的愛是偉大的，并且引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式說一說媽媽的愛是什么，從而理解媽媽的愛。從古詩《游子吟》中學(xué)會(huì)回報(bào)媽媽的愛，聯(lián)系自己的生活感受媽媽的付出，思考在生活中如何回報(bào)媽媽。由課內(nèi)延伸到課外，將想跟媽媽說的話寫下來，在生活中用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)媽媽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說自己對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到無私而偉大的母愛。

2.學(xué)習(xí)兒童詩《媽媽的愛》，能夠用相同句式說說“媽媽的愛”是什么。

3.理解媽媽的愛，并懂得感恩，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)媽媽的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說自己對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到無私而偉大的母愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解媽媽的愛，并懂得感恩，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)媽媽的愛。

【教學(xué)過程】

一、觀察封面，揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，看，繪本故事——

生：《逃家小兔》。

師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁矗?/p>

生1：我看到綠綠的草、紅紅的花。

生2：我看到兩只兔子，一只大兔子和一只小兔子。

生3：兩只兔子在說悄悄話。

（生說，師貼圖。）

師：你們猜猜這兩只兔子是什么關(guān)系呢。

生：我猜小兔子是孩子，大兔子是媽媽。

師：你真善于觀察、想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，我們一起走進(jìn)繪本看一看。身子坐正，眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽，開始講故事了。

【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看繪本，仔細(xì)觀察繪本的封面，訓(xùn)練充分表達(dá)，同時(shí)展開聯(lián)想，猜測(cè)故事內(nèi)容?！?/p>

二、走進(jìn)繪本《逃家小兔》

（師讀繪本故事）

（師出示圖：大兔子用胡蘿卜釣小兔子）

師：你從這幅圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：大兔子用胡蘿卜當(dāng)誘餌去釣小兔子。

生2：大兔子站在河里，用長長的釣魚線拴上胡蘿卜去釣小兔子。

生3：兔媽媽了解小兔子，知道小兔子愛吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜釣小兔子上來。

師：你從這里感受到什么？

生：媽媽很愛小兔子。

師：大家觀察得真仔細(xì)！看來最了解小兔子喜好的是大兔子，只有媽媽最了解自己的孩子。我們?cè)俳又牴适隆?/p>

【教學(xué)意圖：仔細(xì)閱讀繪本，并且注意繪本中的小細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中初步感受到兔媽媽對(duì)小兔子的了解和疼愛?！?/p>

師：小兔子變成“小帆船”，兔媽媽會(huì)變成什么？會(huì)怎么做？現(xiàn)在你就是兔媽媽，你來說一說。

生1：如果你變成小帆船，我就變成海浪，將你推向岸邊。

生2：如果你變成小帆船，我就變成另外一艘船，跟在你的身后。

……

師：無論小兔子怎么變化，兔媽媽都想方設(shè)法追尋著，媽媽的愛無處不在。故事里的兔媽媽變成了什么呢？我們繼續(xù)往下看。

【教學(xué)意圖：由繪本故事內(nèi)容充分展開聯(lián)想，想象如果小兔子變成帆船，兔媽媽會(huì)變成什么。既預(yù)測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展，又從回答中進(jìn)一步體會(huì)到兔媽媽的愛始終包圍著小兔子?！?/p>

（師出示圖：大兔子在走鋼索）

師：呀，你看兔媽媽在走鋼索，你想對(duì)兔媽媽說什么？

生1：兔媽媽要小心，不要摔下去了。

生2：走鋼索特別危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)摔

死的。

生3：兔媽媽不要去走了。

師：這么危險(xiǎn)，兔媽媽還要走鋼索去遇到小兔子，你感受到了什么？

生1：兔媽媽很關(guān)心小兔子。

生2：兔媽媽特別愛小兔子，冒著生命危險(xiǎn)也想去遇到小兔子。

生3：兔媽媽很偉大，不顧生命危險(xiǎn)，也要為小兔子著想。

【教學(xué)意圖：從走鋼索這一危險(xiǎn)動(dòng)作，體會(huì)到兔媽媽對(duì)小兔子的關(guān)心和在乎，即便冒著生命危險(xiǎn)，也要去遇到自己的孩子。學(xué)生對(duì)母愛有更深一步的認(rèn)識(shí)?！?/p>

師：故事講到這里，你從故事里知道了什么？

生1：小兔子變成各種各樣的事物想要逃跑。

生2：媽媽其實(shí)很愛小兔子，無論小兔子變成什么都去尋找它。

生3：兔媽媽太愛小兔子了，就算冒著生命危險(xiǎn)，也不顧一切要找到它。媽媽的愛很偉大。小兔子太調(diào)皮了吧。

師：你們真會(huì)聽故事，小兔子無論走到哪兒，媽媽的愛都無處不在，一直跟隨著它。你們從繪本中感受到了媽媽的愛，我們有一首詩歌就叫作《媽媽的愛》。（出示詩歌）

三、學(xué)習(xí)兒童詩《媽媽的愛》

（生自由讀詩歌。師指名讀。齊讀。）

師：媽媽的愛除了像草原，像藍(lán)天，還像什么？同桌之間相互說一說。

（生同桌相互討論）

生1：媽媽的愛像陽光，我是小草，怎么都離不開它。

生2：媽媽的愛像跑道，我是汽車，怎么跑都跑不出去。

生3：媽媽的愛像大海，我是小魚兒，怎么游都游不到邊。

生4：媽媽的愛像土地，我是大樹，怎么也離不開它。

生5：媽媽的愛像空氣，我是人類，怎么都需要它。

生6：媽媽的愛像鬧鐘，我是指針，怎樣轉(zhuǎn)都轉(zhuǎn)不出去。

師：同學(xué)們說得真好！你們都被媽媽濃濃的愛籠罩著，那你們現(xiàn)在想對(duì)剛才的逃家小兔說什么呢？

生1：小兔子不要再離開家了，不要讓媽媽擔(dān)心。

生2：你要好好孝順?gòu)寢?，要好好?bào)答媽媽。

生3：媽媽那么愛你，如果你出去了，會(huì)遇到大灰狼，會(huì)很危險(xiǎn)，不要讓媽媽擔(dān)心。

師：逃家小兔聽了你們的話，又回到了媽媽身邊，當(dāng)媽媽的小寶貝啦！你瞧，它跟媽媽幸福地生活在一起。

【教學(xué)意圖：這首現(xiàn)代兒童詩與繪本故事有相似之處，學(xué)生讀詩歌，仿照詩歌練習(xí)表達(dá)媽媽的愛像什么，可幫助他們更深地感受到媽媽的愛的濃厚和無處不在。低年級(jí)學(xué)生就是要充分去讀，在讀中感悟，充分去說，去想象，去體會(huì)。】

四、學(xué)習(xí)古詩《游子吟》

師：小兔子和你們都懂得了媽媽的愛。唐

朝有一位叫孟郊的詩人不僅感受到了媽媽的愛，還懂得回報(bào)媽媽的愛。他寫下了千古流傳的詩篇《游子吟》。（出示）

（生自讀，齊讀。）

師：你從詩中讀懂了什么？

生1：我讀懂了游子要去很遠(yuǎn)的地方，媽媽擔(dān)心他，為他縫衣服。

生2：媽媽為兒子縫衣服，一針一線里面都是媽媽濃濃的愛。

生3：我們要孝敬媽媽，要報(bào)答她。

師：從《游子吟》中，我們懂得要回報(bào)媽媽的愛。在生活中，媽媽為你們付出了許多，你會(huì)怎樣回報(bào)媽媽呢？你想對(duì)媽媽說什么？

生1：媽媽，您辛苦了，從小到大，您為我付出了許多，我長大了一定要好好報(bào)答您。

生2：媽媽，等您老了，我會(huì)好好孝順您。

生3：媽媽生我的時(shí)候打了麻藥，對(duì)身體傷害很大，很痛苦。媽媽，我一定會(huì)聽您的話，不讓您操心，幫您做許多事情。

生4：我長大了一定賺許多錢，好好孝敬您。

生5：等媽媽老了，我要作媽媽的拐杖。

……

【教學(xué)意圖：讓學(xué)生結(jié)合圖文談?wù)剰脑娭凶x懂了什么，由感受媽媽的愛升華到回報(bào)媽媽的愛。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的媽媽所付出的，自己想怎么回報(bào)她?！?/p>

師：你們對(duì)媽媽的愛很深，很濃，將你想對(duì)媽媽說的話寫下來，不會(huì)寫的字用拼音或圖畫表示。

（生寫話）

【教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合，將所想所感用簡單的文字表達(dá)出來，由此對(duì)“媽媽的愛”這一主題感受更深刻。】

五、總結(jié)

師：媽媽的愛那么深，同學(xué)們也懂得回報(bào)媽媽的愛。我們要從平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去回報(bào)。今天回家把故事講給媽媽聽，對(duì)媽媽說——

生：我愛您！

【評(píng)析】

冉老師這節(jié)課給我留下了深刻的印象。這是一堂貼近學(xué)生生活的課，這是一堂啟迪學(xué)生思維的課，這更是一堂激發(fā)學(xué)生情感的課。這堂課讓我受益良多。

1.領(lǐng)著一年級(jí)的學(xué)生讀繪本，教師朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在有趣的故事中，走進(jìn)圖畫，大膽想象。整堂課中，通過播放繪本中的每一幅畫面，學(xué)生興致盎然，豐富的語言被激發(fā)出來，課堂十分活躍。

2.借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。孩子是讀圖的高手，圖片一出示，他們便躍躍欲試，紛紛搶著表達(dá)自己的想法。如讀到小兔變成小帆船時(shí)，教師問孩子們：“兔媽媽會(huì)變成什么？會(huì)怎么做？現(xiàn)在你就是兔媽媽，你來說一說。”有的孩子已融入故事之中：“如果你變成小帆船，我就變成海浪，將你推向岸邊。”也有的孩子說：“如果你變成小帆船，我就變成另外一艘船，跟在你的身后。”童言童語，相信此刻孩子們已喜歡上了故事中的小兔和兔媽媽，喜歡上了閱讀。這一幅幅的圖畫，打開了孩子們的想象力，激發(fā)了孩子們說話的欲望。

3.煥發(fā)了孩子們對(duì)媽媽深切的愛。在本節(jié)課中，孩子們深刻感受到了媽媽的愛。教師請(qǐng)孩子們說說自己的媽媽，孩子們侃侃而談，能說出“媽媽生我的時(shí)候打了麻藥，對(duì)身體傷害很大，很痛苦”，還有孩子說“等媽媽老了，我要作媽媽的拐杖”，這讓聽課的老師也感動(dòng)不已。整節(jié)課上下來，讓我們驚訝于孩子們的讀圖能力、說話能力，也讓我們堅(jiān)定了要陪孩子們讀書，并且堅(jiān)持下去的信心！

冉老師執(zhí)教的這堂課讓我眼前一亮，在教學(xué)選材、教學(xué)方法、教學(xué)語言等很多方面都新穎獨(dú)特，帶給我們很多啟發(fā)。我相信這也是她在教師生涯中一筆豐厚的財(cái)富，希望她以后在課堂上能帶給我們更多的精彩，帶給孩子們更多的快樂和啟迪。

（作者單位：四川成都市新都區(qū)諭亭小學(xué)）

責(zé)任編輯? ? 郭艷紅