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        堅持“問題”導向 “表”解《文化生活》

        2020-11-18 08:48:20甘肅
        教學考試(高考政治) 2020年4期
        關鍵詞:文化生活共性價值體系

        甘肅

        思想政治學科要考查學生對相關課程基礎知識的掌握程度,考查學生綜合運用所學知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力,并將“調(diào)動和運用知識”作為考核目標和要求之一。因此,在教學中,必須依托教材,梳理知識,形成清晰有序的知識體系,便于學生有效調(diào)動和運用知識。相較于思想政治其他必修模塊,《文化生活》結構體系不夠清晰,論述問題分散重復,概念變換頻繁,語義交叉,給教材解讀帶來諸多不便。為了給學生提供清晰而明確的《文化生活》知識體系,結合教材編輯思路和筆者個人的理解,試用共性(一般)與個性(特殊) 統(tǒng)一,圍繞“四個問題”,以列表的形式對《文化生活》進行解讀。

        一、是什么

        主要描述文化及其相關概念,包括含義、定義、內(nèi)涵、特點、特征、內(nèi)容、動態(tài)等。共性層面需要明確:文化的內(nèi)涵和特征;什么是民族精神。個性層面需要知道:中華文化的特征及獨特的發(fā)展歷程;中國精神、中華民族精神及其表現(xiàn);中國特色社會主義文化;社會主義核心價值體系;社會主義核心價值觀。力求明晰概念,揭示概念之間的關系。

        續(xù)表

        二、怎么樣

        主要描述文化的性質(zhì)、現(xiàn)狀、主次、環(huán)境以及文化體現(xiàn)的人民需要、時代要求、國家意志等。共性層面需要明確:文化的性質(zhì)、類型風格的多樣性復雜性、地位的主次,民族精神的定位等。個性層面要掌握:中華傳統(tǒng)文化的雙重性;中華民族精神的性質(zhì);發(fā)展中國特色社會主義文化面臨的文化生活現(xiàn)狀;社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的性質(zhì)等。通過對“怎么樣”問題的把握,為解決好“怎么辦”問題埋下伏筆,做到尊重多樣性,面對復雜性,提高辨別力。

        三、為什么

        主要描述文化的地位、重要性、必要性、必然性、緊迫性、優(yōu)越性、價值、意義,發(fā)展文化的原因,不同文化的作用、影響、效應等,從而明確為什么發(fā)展先進、健康的文化,為什么改造落后文化、抵制腐朽文化等,在“知其然”的基礎上,做到“知其所以然”。共性層面要知道:文化的地位和作用;民族精神對一個民族和國家的重要性。個性層面要懂得:中華文化對中華民族生存和發(fā)展的重要性;中華民族精神的地位、作用、意義等;中國特色社會主義文化對我國社會和個人的積極影響;堅持社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的必要性、緊迫性和現(xiàn)實意義等。

        四、怎么辦

        主要闡明黨、國家、公民等發(fā)展文化的指導理念、行動措施、依托保障等。有態(tài)度、立場、指導思想、目標、道路、方式、辦法、措施、依靠力量、核心、主導等。由于措施類問題在高考中??迹行﹩栴}要從方法角度延伸學習,如“怎樣發(fā)展中國特色社會主義文化”,可從下表中十九“有”的角度全面作答。共性層面掌握:發(fā)展文化的具體方式;弘揚民族精神的措施。個性層面深刻理解:發(fā)展中華文化的舉措;弘揚和培育中華民族精神的方式;發(fā)展中國特色社會主義文化的多種辦法;如何堅持社會主義核心價值體系;培育和踐行社會主義核心價值觀的要求等。

        續(xù)表

        可按“四個問題”先后順序?qū)⑺谋砺?lián)結起來,實現(xiàn)《文化生活》一表通,在整體上把握教材,明確各個知識點及其表述。具體到應用層面,一表在手,便于清晰地表詞達義,便于查找、調(diào)動和運用知識。對于學生而言,運用此表,橫則利于突破題型專題。如:“為什么”,有利于突破原因類試題;“怎么辦”,則專攻措施類試題??v則突出知識專題,如:圍繞“中華民族精神”,從“是什么”“怎么樣”“為什么”“怎么辦”四個層面深入分析,無疑會使學生對該問題印象深刻,便于更加靈活地掌握和運用。當然,上表中有些重點知識需延伸學習,如:加強思想道德建設問題,要了解思想道德建設的內(nèi)容,理解并掌握思想道德建設的意義、途徑等。再如:黨牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權問題,也需要知其重要性,并明確黨牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權的要求?!氨怼苯狻段幕睢罚壅w,縱橫結合,融會貫通,是破解教材、解讀難題的積極探索,也是提升教學效率的有效途徑。

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