■施 璇/寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為推進新時代教育信息化發(fā)展， 辦好人民滿意的職業(yè)教育，促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化的積極推動作用，各高職院校認真落實《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，深化高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提升高職院校思政課教師的信息化素養(yǎng)，堅持信息技術(shù)和思政課教學(xué)的深度融合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職院校人才培養(yǎng)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量，全面提高信息化環(huán)境下思政課教師的信息化素養(yǎng)。

一、以信息化課堂教學(xué)強化思政課教師信息素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“辦好思政課，關(guān)鍵在教師，要充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。信息化社會是學(xué)習(xí)型的社會，人工智能技術(shù)為信息化課堂教學(xué)提供了很多的可能性。各高職院校鼓勵教師主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育信息化轉(zhuǎn)型升級。高職院校思政課教師立足當(dāng)前，主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，依托課堂主陣地，不斷探索和學(xué)習(xí)，積極在信息化環(huán)境下提高自身信息化素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)的能力。在日常的思政課授課過程中，思政課教師充分發(fā)揮主觀能動性，運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，開展混合式教學(xué)，在課程內(nèi)容組織上，要符合高職學(xué)生的認知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律，安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)、合理，具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性、適應(yīng)性和針對性，既有理論聯(lián)系實際，又有課內(nèi)課外有機結(jié)合，能夠融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。積極開展信息共享課程教學(xué)實踐活動，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機的融合，運用信息化技術(shù)加強在線開放課程的設(shè)計與開發(fā)、混合式教學(xué)、微課、慕課的建設(shè)，在信息化實踐教學(xué)中不斷完善，提高自身的信息化教學(xué)能力。在特殊時期，各個高校積極開展線上教學(xué)，思政課教師充分發(fā)揮主觀能動性，做到“一課一策”制度，要求每一位思政課教師能夠利用信息技術(shù)高標準、嚴要求的完成思政課線上教學(xué)工作，全面提高思政課教學(xué)效果。同時，在信息化的課堂教學(xué)中，思政課教師高度重視學(xué)生的能動性和主題性的發(fā)揮，讓信息化教學(xué)活動成為教師和學(xué)生共同參與、交流互動的過程，真正達到了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一。思政課教師依據(jù)高職學(xué)生的個性特點，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到信息化教學(xué)過程中，通過高職學(xué)生喜愛的溝通方式，如QQ、微信、微博、論壇、抖音等現(xiàn)代信息手段和學(xué)生平等溝通，及時掌握當(dāng)代高職院校學(xué)生的興趣、愛好、思維方式、意識形態(tài)等多方面的情況，及時了解高職學(xué)生的困惑和期待，引導(dǎo)學(xué)生提升政治素養(yǎng)，增強使命擔(dān)當(dāng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，厚植愛國主義情懷，有效提升思政課信息化教學(xué)質(zhì)量提升。

二、提高思政課教師網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用能力

在高職院校思政課授課過程中，信息技術(shù)的快速發(fā)展在思政課教學(xué)中廣泛應(yīng)用，使信息化教學(xué)成為思政課教師教學(xué)活動的常態(tài)。在抗擊新冠肺炎的特殊時期，對高職院校思政課教師是一個極大的挑戰(zhàn)，思政課教學(xué)從以前傳統(tǒng)的“面對面”到現(xiàn)在的“屏對屏”。思政課教師教師必須增強自身發(fā)展的意識，主動提升信息化學(xué)習(xí)的能力，積極應(yīng)對信息時代的教學(xué)挑戰(zhàn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)改進高職院校思政課教學(xué)方法和手段。通過信息化教學(xué)實踐，將信息技術(shù)深度融入思政課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、數(shù)字媒體的應(yīng)用、教學(xué)活動實施、教學(xué)評價等教學(xué)的全過程中。信息化環(huán)境具有開放性、交互性、虛擬仿真性、遠程傳輸?shù)忍卣?，每一位思政課教師必須具備應(yīng)用信息化教學(xué)的基本技能，能夠應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)工具，提高自身的信息素養(yǎng)和教研能力，主動適應(yīng)新的信息化教學(xué)環(huán)境，能夠應(yīng)用一些思政課教學(xué)的信息化工具。在日常的備課、準備教學(xué)資料過程中，思政課教師要學(xué)會基本編輯文檔的Microsoft Word、開發(fā)多媒體課件的 Authorware、處理數(shù)據(jù)的 Microsoft Excel 、制作動畫的Flash、視頻編輯的InShot、愛剪輯、思維導(dǎo)圖等軟件。通過在授課的過程中依托網(wǎng)絡(luò)平臺，例如：學(xué)習(xí)通、騰訊會議、微信上課直播、雨課堂等完成線上教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法的整合，可實現(xiàn)個性化、智慧化、現(xiàn)代化的創(chuàng)新模式。在授課過程中及時通過線上教學(xué)平臺給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)單，完成線上思政課教學(xué)的授課、討論、答疑、隨堂測試，推進線上思政課教學(xué)模式的革新。

三、提高信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變

在教育信息化的時代，對思政課教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式都產(chǎn)生的極大的改變，作為思政課教師要抓住機遇、直面挑戰(zhàn)、樹立終身學(xué)習(xí)的目標，以信息化為引領(lǐng)，提高自身信息化素養(yǎng)，主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等教育信息化大變革，提升數(shù)字化的學(xué)習(xí)能力。主動適應(yīng)教育信息化的需求，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)面對面的授課模式，逐步適應(yīng)信息化大背景下的角色轉(zhuǎn)變。思政課教師除了是知識信息的傳播者，還應(yīng)該是當(dāng)代高職學(xué)生知識建構(gòu)的促進者，以學(xué)習(xí)者為中心，主動適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等豐富教學(xué)載體，擴展學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)新育人模式，把學(xué)生的需要放在首位。在信息化環(huán)境下的思政課教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、設(shè)計者、促進者和組織者。教師需要將信息技術(shù)與思政課進行有效整合，提高信息化教學(xué)能力，滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需要。充分利用線上資源、信息化課堂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，促進學(xué)生高效率獲取知識的能力，及時將黨中央重大方針政策和決策部署，理論創(chuàng)新最新成果融入到思政課教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么、獲取什么知識，需要知道從哪里學(xué)、怎樣學(xué)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、與擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，促進學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高線上思政課的教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給高職院校思政課教學(xué)提出了新要求、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。思政課教師要提升信息化能力素養(yǎng)，大力推進高職院校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新，思政課教師要有開放的心態(tài)、敢于實踐的勇氣，以積極的態(tài)度與教育的信息化相隨共舞，促進信息技術(shù)與高職院校思政課的深度融合，提升教學(xué)效果，不斷提升學(xué)生對思政課的滿足感和獲得感，培養(yǎng)勇?lián)鷷r代重任的時代新人。