■郭一靜/蘭州財經(jīng)大學

一、案例陳述及分析

（一）案例陳述

蘭州某高校大三學生小楠（化名）舍友是“富二代“從吃穿到用度樣樣都很高端，小楠經(jīng)常性的與其攀比。小楠為了在舍友面前掙面子開始不斷買均價在2000人民幣的深受年輕人喜愛AirJordan（AJ）籃球鞋，一雙 AJ的價格幾乎是他一個月的生活費，但是他的同學卻對他擁有許多雙AJ籃球鞋表示羨慕，就在小楠決定要不要放棄”打腫臉充胖子“的生活時，他無意間看到了“校園貸”的廣告，抱著試一試的心態(tài)小楠去申請貸款，沒想到僅僅兩小時貸款就申請下來了，小楠像是抓住了“救命”稻草一樣，從此一發(fā)不可收拾。就這樣大學三年下來下來小楠前前后后在五個“校園貸“平臺申請貸款，其數(shù)額高達人民幣五萬之多，由于每個月需要償還高額的借款，導致小楠精神抑郁，因此不得不向父母坦白此事。

（二）案例分析

從案例中我們可以看出小楠最初貸款只是為了和舍友進行攀比，隨著時間的推移小楠把貸款當作習慣，等到醒悟時發(fā)現(xiàn)為時已晚?！靶@貸”由于申請手續(xù)簡單方便，而且不易被父母所知曉逐漸在大學生中占有一席之地。但是”校園貸“不能被看作是大學生不合理消費觀的成因，它只能是大學生實現(xiàn)不合理消費的方式，并非本源。

二、大學生使用“校園貸”的動機

（一）滿足個體正常消費需要

部分大學生會選擇使用“校園貸”來進行自我培訓，提升自身素養(yǎng)，例如報名技能培訓班、英語班等，這一做法類似于西方的貸款求學，但由于“校園貸”自身的不合理性，學生的合法權(quán)益可能會無法保障。

（二）攀比心理

簡單來說，攀比心理就是脫離自己實際收入水平而盲目攀高的消費心理。攀比心理分為正性攀比和負性攀比，正性攀比指正面的積極比較，負性攀比則是指消極的、伴隨有情緒性心理障礙的比較，例如嫉妒心理等。

（三）實用主義哲學思潮的驅(qū)使

實用主義最核心的根本是講求功利，淡化理想信念。大學生受到實用主義的影響，堅持金錢至上，崇尚物欲，使得學生把掙錢當作首要任務(wù)。大學生利用“校園貸”獲得所謂創(chuàng)業(yè)的第一桶金，但常常會因為缺乏工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和知識積累而已失敗告終，最后陷入“校園貸”的輪回之中。

三、大學生不合理消費觀的形成原因

（一）傳統(tǒng)消費觀念的沒落

古有《朱子家訓》講究“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。中國傳統(tǒng)的消費觀念主張量入而出，反對奢侈浪費；主張精打細算，反對及時行樂。但是隨著中國經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展和生活水平的提高，人們的消費觀念發(fā)生了很大變化，超前消費已經(jīng)越來越被人們所接受，出現(xiàn)了大批以青年為首的提前消費人群，盡管他們的消費模式還受傳統(tǒng)文化的制約，但是他們的消費觀念更趨向于提前消費、提前享樂。

（二）社會主義精神文明建設(shè)偏軟

當代大學生生長在互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息流通具有迅速性、多元性，但是互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息、觀念也隨著時代的發(fā)展慢慢被人們所知。由于社會主義精神文明建設(shè)主旋律不夠響亮，長期偏弱從而導致我國傳統(tǒng)的價值觀、價值取向、價值模式不斷被西方“金錢主義”、“唯利主義”、“個人主義”所沖擊，也導致馬克思主義被變相拋棄，使得大學生的價值觀偏移，例如，大學生判斷一個人是否成功的標準不是這個人對社會做的貢獻，而是這個人有多少資產(chǎn)，資產(chǎn)越多就證明他越成功，認為金錢是衡量成功的唯一標準。而那些為社會做出了不可估量的貢獻的科學家、院士等幾乎不再是大學生所追求和向往的目標。受西方影響的大學生人生價值目標日趨符合個體需要，更加重視現(xiàn)實的物質(zhì)利益。

（三）多方面的疏忽

首先，從家庭角度來講，進入大學后，缺乏與孩子的溝通，不能及時了解孩子的生活學習狀況，而且在多數(shù)使用“校園貸”的學生看來，使用“校園貸“比向父母要錢更為容易，因此多數(shù)父母都不知道孩子會使用”校園貸“，直到造成嚴重后果。其次，從學校角度來講，學校對學生消費觀教育的疏忽和對”校園貸“問題的大意，基本上在事情變成事件之前學校都不會知曉學生的行為。最后，從社會角度來說。有關(guān)監(jiān)管部門對信貸行業(yè)監(jiān)管的疏忽，以及網(wǎng)絡(luò)貸款手續(xù)的不規(guī)范性，使得一些網(wǎng)絡(luò)貸款機構(gòu)趁虛而入，對部分大學生造成不可彌補的損失。

四、大學生不合理消費觀的危害

（一）對自身的危害

（1）在申請“校園貸”時都會要求填寫個人和家人的基本信息，但由于貸款機構(gòu)的管理不夠完善，很容易出現(xiàn)信息泄露問題，從而威脅自身安全；（2）由于“校園貸”通常具有較高的利息和比較極端的催債方法，對于沒有收入來源的大學生造成了極端的恐慌，使得其產(chǎn)生嚴重的心理問題；（3）學生不敢將此事告知父母又無力償還債務(wù)，最終不得不走向極端。

（二）對家庭的危害

央視新聞曾經(jīng)報道過某大學生通過“校園貸”借款人民幣6000元，后利滾利學生被迫逼還人民幣100萬，學生無力償還貸款后，“校園貸”的工作人員采取砸家門、在家門口寫紅字、膠水堵鎖眼等極端方式逼迫家長替孩子償還借款。其造成的危害輕則償還高額貸款，重則失去子女，家毀人亡。

（三）對社會的危害

（1）大學生崇尚金錢、物質(zhì)是市場經(jīng)濟發(fā)展的負面影響。我們在啟動物質(zhì)激勵機制的過程中陷入了盲目，過分發(fā)展經(jīng)濟只會造成社會和人民的脫節(jié)；（2）大學生因不合理的消費觀念所造成的嚴重后果，會讓民眾對國家的發(fā)展體制和教育體系產(chǎn)生質(zhì)疑；（3）“校園貸”隨處可見，相關(guān)部門卻沒有完善的管理體系和整改方針，這只會增加民眾對政府部門的不滿。

五、思政視角下引導大學生樹立正確的消費觀

（一）借助思想政治教育課

思想政治教育課涉及的方面不能僅限于政治、歷史和法律，更應(yīng)該在心理健康方面有一定建樹。首先，老師在思政課堂上必須不斷向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，并向?qū)W生講解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵以及涉及的方方面面；其次，老師要利用思政課向?qū)W生明確不合理的消費觀的利弊關(guān)系，提高學生對事物的辨別能力，引導學生辯證地、一分為二地看待事物，引導學生形成正確的價值取向；最后，無論是思想政治教育課還是高校工作都不應(yīng)拘泥于三尺講臺，應(yīng)該借助微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教育工作，了解學生所思所想，拉近與學生的距離，在學生思想發(fā)生偏離時可以第一時間采取措施，確保思想政治教育課所起到的是事前的預防作用而不是事后的彌補作用。

（二）培養(yǎng)理性消費習慣

合理健康的消費習慣是確保大學生樹立正確消費觀的首要條件。第一，要完善思想政治教育理論體系。大學在進入高校后應(yīng)該進行理性消費觀教育，并且?guī)椭瑢W盡早培養(yǎng)節(jié)儉的生活習慣和制訂合理完善的消費計劃；第二，學校要幫助大學生明確自己的身份以及主要任務(wù)；第三，學校不僅僅要教育學生形成合理的消費觀，更要監(jiān)管學生，把學生的不合理消費觀扼殺到搖籃中；第四，學校不能僅注重課堂教學，更要注重課后生活，將課上和課后有機結(jié)合，實現(xiàn)課堂利益的最大化，減少學生誤入歧途的可能性。