齊 娟 鐘穎婷/江西科技學(xué)院

一、前言

高等院校在開展思想政治教育時，心理教育是其極其重要的一項內(nèi)容，對我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展具有極其重要的價值，教育人員必須對其加強(qiáng)重視，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的有效發(fā)展，為了進(jìn)一步明確高等院校如何更為有效地實施心理健康教育，特此展開本次研究，希望能夠有效提升整體教學(xué)效果。

二、構(gòu)建心理咨詢機(jī)構(gòu)

高等院校在開展教育教學(xué)活動時，科學(xué)設(shè)置心理咨詢室和心理咨詢機(jī)構(gòu)具有極其重要的價值，在我國現(xiàn)代高等院校建設(shè)過程中，部分高校對學(xué)生心理健康教育缺乏重視，導(dǎo)致咨詢室和咨詢機(jī)構(gòu)流于形式，沒有發(fā)揮任何作用。在此過程中，教育人員需要對其心理咨詢室和心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)完善，確保學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時，能夠主動尋求幫助，使其相關(guān)問題得到更為有效的解決［1］。在此過程中，專業(yè)人員通過和學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，可以對學(xué)生心理進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解不良情緒，確保學(xué)生可以坦然面對挫折，使其在面對困難時能夠迎難而上。

三、有效落實因材施教

高等院校在開展思想政治教育過程中，心理教育是其極其重要的一項內(nèi)容，教育人員需要基于學(xué)生的個性特征和心理特點，對其思想狀況進(jìn)行深入研究。通過科學(xué)應(yīng)用多種方式對不同層次和不同年齡的學(xué)生因材施教，確保教育教學(xué)活動具有更高的針對性，實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升，使其能夠更高程度的適應(yīng)環(huán)境。只有確保實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的有效提升，才能使其對相關(guān)事物進(jìn)行正確判別，確保學(xué)生能夠更高程度的接受思想政治教育。通常情況下，大學(xué)心理問題同時具備個性和共性，其中，共性問題具體包括合作與競爭的問題，愛情與友情的問題，學(xué)習(xí)與工作的協(xié)調(diào)問題，人際關(guān)系緊張以及自卑和自尊的問題，在具體面對該類問題時，教師需要采取座談，辯論和集體輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，使其在討論過程中相互啟發(fā)。對于個性問題，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)和單獨談話，例如在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園時，依賴心理相對較強(qiáng)，適應(yīng)能力存在很大程度的不足，教師需要對學(xué)生科學(xué)開展適應(yīng)性教育，使其能夠更高程度的完成角色轉(zhuǎn)變。與此同時，特困學(xué)生具有一定程度的心理輔導(dǎo)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理創(chuàng)富輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自卑心理，實現(xiàn)自信心的有效提升，確保學(xué)生在面對困難時具有更大的勇氣和信心。對于畢業(yè)學(xué)生，還需要進(jìn)行職業(yè)心理教育和職業(yè)道德教育，確保畢業(yè)生能夠進(jìn)一步明確自身的個性特點，使其能夠更高程度的滿足社會需求。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動時，需要有效融合品德問題和心理問題。在具體實施政治思想教育時，需要合理融入心理教育，確保思想政治教育具有更高的針對性。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

通常情況下，人的主體人格，道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)需要在特定環(huán)境下逐步形成，在具體開展思想政治教育和心理健康教育時，需要確?？梢栽谔囟ōh(huán)境下充分發(fā)揮作用，基于此，教師在開展具體教育教學(xué)活動時，需要進(jìn)行良好外部環(huán)境的合理營造。在此過程中，需要對其校園文化環(huán)境進(jìn)行科學(xué)完善，例如在教室內(nèi)張貼師生經(jīng)典語錄，班級文明公約和班級口號，對班級空閑空間進(jìn)行合理應(yīng)用，實現(xiàn)教育教學(xué)工作和教育教學(xué)載體的合理豐富［2］。在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置休息區(qū)，確保使其設(shè)施和背景以暖色調(diào)為主，在校園內(nèi)進(jìn)行人文景觀的合理建造，為心理教育營造良好的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)以情育人，觸動心靈和以景傳情。與此同時，還需要進(jìn)行交往環(huán)境的合理營造，確保其輕松性和平等性，通過科學(xué)設(shè)計多種形式的心理實踐活動，確保學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為有效的互動交流與實踐合作，在積極對話中進(jìn)行內(nèi)在情感的合理激發(fā)，從而實現(xiàn)正確人生觀念的科學(xué)樹立，科學(xué)轉(zhuǎn)化良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生精神境界和心理品質(zhì)的全面提升。

五、引進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

高等院校在開展思想政治教育時，需要合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其教育教學(xué)工作實現(xiàn)更高程度的實效性，確保教育教學(xué)活動具有更大的覆蓋面。不僅需要注意在思想政治教育過程中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與此同時，還需要科學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，合理融入心理教育內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育體系的合理構(gòu)建，確保心理教育能夠有效融合思想政治教育。通常情況下，心理問題具有一定的隱蔽性，大部分學(xué)生不愿意將其心理問題公開，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，自由性和虛擬性相對較強(qiáng)，可以使學(xué)生更為直接得表達(dá)個人內(nèi)心想法，使其心理問題得到有效釋放。在此過程中，教師通過科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能夠及時明確學(xué)生思想實際和心理動態(tài)，通過及時引導(dǎo)，對癥下藥，分析研究，溝通化解。科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行心理教育和思想政治教育的有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠更高程度的接受網(wǎng)絡(luò)教育形式，使其思想政治教育具有更高的實效性和針對性。

六、提升教育人員素質(zhì)

高等院校在開展思想政治教育和心理教育過程中，教育人員的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力對其相關(guān)工作的有效開展具有一定程度的決定性影響，基于此，高等院校在具體開展心理教育時，需要科學(xué)構(gòu)建教師隊伍。在此過程中，學(xué)校首先需要定期組織教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行知識技能大賽的科學(xué)開展，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊的有效提升［3］。其次，需要有效提升教育人員的心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，聘請專家學(xué)者科學(xué)開展專題講座，進(jìn)行更為高效的業(yè)務(wù)考核與實踐教學(xué)，同時還需要由學(xué)生，教師和校院領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行科學(xué)評價，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，確保教師隊伍具有更高的綜合素質(zhì)。最后，需要進(jìn)行相關(guān)獎勵機(jī)制的科學(xué)完善，在此過程中，教育人員不僅需要合理豐富自身專業(yè)知識，同時還需要積極掌握心理學(xué)的相關(guān)技能，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時有效的解決，對于日常生活中表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，確保教師能夠更為積極的參與日常教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)教師責(zé)任感的有效增強(qiáng)，合理優(yōu)化心理教師隊伍［4］。最后，學(xué)校需要合理應(yīng)用自身資源，進(jìn)行實用性軟件的合理開發(fā)，有效結(jié)合心理教育和思想政治教育，合理編制計算機(jī)程序，確保學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

高等院校在開展思想政治教育過程中，通過構(gòu)建心理咨詢機(jī)構(gòu)，有效落實因材施教，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教育人員素質(zhì)能夠確保更為高效的開展心理教育，有效提升教育教學(xué)效果和教學(xué)效率，避免學(xué)生心理問題對其生活學(xué)習(xí)造成不良影響，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的有效發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高等教育提出的最新要求。