左桂英

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)夏墊中心小學(xué)

在當(dāng)前學(xué)校教育中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的德智體美勞各方面獲得發(fā)展，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育，可以提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力等。這是關(guān)于美學(xué)的教育，可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要位置，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以緩解文化課程帶來(lái)的壓力，使學(xué)生的情操得以提升。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視。

我國(guó)的教育行業(yè)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式中，教師的教學(xué)理念也難以從根本上轉(zhuǎn)變，大部分教師還是更看重文化課程的學(xué)習(xí)。這是導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升的最終原因，由于教師的不重視，音樂(lè)教學(xué)就比較形式化，甚至?xí)霈F(xiàn)在音樂(lè)課堂中，教師讓學(xué)生自習(xí)的情況。這種情況在一些教育落后的地區(qū)尤為嚴(yán)重，要想改變這一現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給音樂(lè)課堂教學(xué)注入新的活力。在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[1]

2.需要加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，要想提高教師的教學(xué)質(zhì)量，就要聘請(qǐng)一些專業(yè)的音樂(lè)教師。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)校為學(xué)生配備的教師都難以達(dá)到教學(xué)要求，甚至有些教師只是從其他學(xué)科中暫時(shí)借調(diào)的。這不僅不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，對(duì)學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生阻礙。由于教師缺乏一定的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也就不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)知識(shí)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂(lè)水平也就難以提升。此外，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)方式也比較單一，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視。

要想打造高效課堂，就要提高教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，讓教師看到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響。以此為出發(fā)點(diǎn)，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。而且在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置的內(nèi)容往往比較單調(diào)，所以，教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而吸引學(xué)生的注意力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是比較廣泛的，而且也是比較符合現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)的，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，使音樂(lè)課堂教學(xué)更具趣味性。關(guān)于過(guò)去的音樂(lè)課堂教學(xué)，大部分教師都是以領(lǐng)唱為主，這種教學(xué)形式無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生接觸到更加豐富，更加先進(jìn)的音樂(lè)類型和音樂(lè)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

2.提高教師的教學(xué)水平。

在小學(xué)開展音樂(lè)教育的目的，不是讓學(xué)生擁有極高的音樂(lè)水平，而是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生各方面能力都能有所增加?；诖?，音樂(lè)教師要具有一定的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)，而且還要打破那種代課的模式，讓專業(yè)的音樂(lè)教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育。音樂(lè)教師的教學(xué)水平對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生著影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教師的影響比較大。如果教師的教學(xué)水平不高，在利用樂(lè)器教學(xué)時(shí)就容易出現(xiàn)專業(yè)上的錯(cuò)誤，甚至是無(wú)法通過(guò)樂(lè)器達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。在小學(xué)音樂(lè)課程中就有學(xué)樂(lè)器的章節(jié)，比如，在小學(xué)音樂(lè)教材中，有關(guān)于學(xué)響板、碰鈴、三角鐵等樂(lè)器的要求。這時(shí)就需要教師擁有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，才能順利開展音樂(lè)教學(xué)，從而達(dá)到陶冶情操，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的目的。此外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。[2]

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)。

音樂(lè)這門學(xué)科和其他科目的學(xué)習(xí)存在著一定差別，教師要準(zhǔn)確把握音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式開展音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中。在當(dāng)前的教學(xué)理念中，教師處于引導(dǎo)地位，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且主動(dòng)和老師互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《布谷》這首歌時(shí)，教師不要只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲，以此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性。這種方式還能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，也更容易使學(xué)生集中注意力。再比如，教師可以通過(guò)舉辦歌唱比賽的形式來(lái)增加互動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，提高了音樂(lè)水平，又提高了學(xué)生之間的默契度和配合度，為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是比較重要的，可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而且小學(xué)還是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)期，良好的音樂(lè)啟蒙教育，可以提高學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響著音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師需要采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，提高自身的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。