丁 穎

河北省涉縣第二中學

核心素養(yǎng)關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中階段是核心素養(yǎng)教育的重要階段，在培育人才方面有著不可替代的作用，而高中音樂課堂就是落實核心素養(yǎng)教育的一個課堂載體，也是踐行素質(zhì)教育的有效路徑。核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教師需要轉(zhuǎn)變過去的教育理念，革新音樂教學模式，以核心素養(yǎng)教育為指導調(diào)整教學方法，讓學生的音樂綜合素養(yǎng)得到培育，也讓立德樹人的教育要求在音樂課堂上得到充分體現(xiàn)與貫徹落實。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀

當前形勢來看，大多數(shù)學校都對高考考查的科目更加重視，在日常教學過程中，音樂等其他非高考考查的課程往往存在著被縮減的現(xiàn)象。除此之外，一些音樂課程的教師也由于這種重視數(shù)學、語文以及其他考試中要考察的課程的思想，對音樂課程教學不是非常重視，使得教學結(jié)構(gòu)和教學過程不夠合理充分，這也一定程度上導致了音樂課程教學效果較低的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學提升學生音樂素養(yǎng)

1.創(chuàng)新教育觀念，提高教師素養(yǎng)。想要創(chuàng)新高中音樂課堂教學，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)，必須強調(diào)教師是富有創(chuàng)新精神的引導者。教師發(fā)揮其創(chuàng)新精神才能施以創(chuàng)新性的教學策略，真正將創(chuàng)新貫穿在高中音樂課堂的始終，突破舊的教育觀念，打破陳規(guī)舊俗，以創(chuàng)新性的全新姿態(tài)打造適應時代發(fā)展的課堂。只有教師更新自己的教育觀念，自身具備開拓創(chuàng)新的精神，才能用自己的創(chuàng)新激情感染學生、熏陶學生，形成創(chuàng)新性的教學模式。首先，音樂是情感的藝術(shù)，課堂不僅是讓學生學習音樂理論，更強調(diào)的是學生從內(nèi)心感受音樂藝術(shù)。因此，教師應僅緊緊抓住這一活躍的心理因素，強調(diào)學生的課堂參與，才能感受藝術(shù)的魅力，這是一種情感的體驗、藝術(shù)的體驗和審美的體驗。老師們應該讓學生真正成為音樂課堂的主人，在日常的音樂教學中尊重學生的知識經(jīng)驗和音樂體驗需求，使學生充滿自信，積極地融入到音樂課堂中來，欣賞音樂、感受魅力、主動探究、發(fā)散思維，提升綜合素養(yǎng)。其次，老師應該注重為學生在課堂上營造創(chuàng)新創(chuàng)造的教育環(huán)境，因為想象是音樂的翅膀，音樂不是以具體的語言文字顯現(xiàn)于學生的感官。在音樂課堂中，既要注重學生的藝術(shù)實踐，重視音樂綜合性活動的展開，為學生提供更多的動手動腦操作的機會，也要通過想象意境、音樂欣賞等方式讓學生能夠感受、體驗音樂作品中的情緒，從而增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新激情。最后，教師們在新的教學理念影響下，應該突破“教師領(lǐng)唱”的傳統(tǒng)教育模式。音樂鑒賞教材是學生音樂學習的材料和基礎(chǔ)，更是促進學生進步的一種工具，教師們應該立足于學科教材，夯實學生的藝術(shù)基礎(chǔ)?？梢詫⒁恍┒叹洹⒑唵蔚木渥幼寣W生自主試唱，教師指導，強調(diào)學生自由發(fā)揮，發(fā)揮想象，感受自己獨特的魅力并施以個性化的思考，這便給學生的創(chuàng)造力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升提供了機會。在課堂上講究互動式教學和探究式教學，對于一些較長的、復雜的句子教師可以組織學生合作交流，合作仍解決不了的教師再出面解決。真正體現(xiàn)新課改倡導的“學生主體、教師主導”的教學理念，讓學生在自主活動中有所收獲，激發(fā)興趣，提高識譜能力。給予學生個性發(fā)展的平臺，促使他們感受到在音樂課堂上自己有發(fā)揮個性的機會和價值，在新的教育模式下促進學生藝術(shù)魅力的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)。

2.革新音樂教學內(nèi)容，恰當融入立德樹人理念?？茖W設(shè)置教學內(nèi)容是保證高中音樂課堂教學順利開展的基礎(chǔ)，尤其是在如今的核心素養(yǎng)教育背景下，教師必須對教學內(nèi)容進行進一步的革新和優(yōu)化，補充核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容，并恰當融入立德樹人理念和要素，以推動學生綜合發(fā)展。過去在高中音樂教學中絕大多數(shù)的教學內(nèi)容是為學生補充專業(yè)音樂理論，把理論教學作為重點，還運用了一定的灌輸式方法，使得學生不能夠輕松接受所學內(nèi)容，在理解和運用上也遇到了很大的難題。面對這樣的實際情況，教師必須對音樂教學內(nèi)容進行全面整改，以核心素養(yǎng)為指導優(yōu)化音樂教學內(nèi)容，并注意運用恰當?shù)膬?nèi)容陶冶學生情操，促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展，既滿足學生的興趣要求，又提高音樂教學的深度和境界。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。能夠推動學生進行探索，增長學生求知欲的因素，除了學生對學科的興趣之外，好奇心也是學學生更加主動進行學習的又一動力。因此，教師在教學的過程中，可以通過對情境進行創(chuàng)設(shè)，使學生能夠更加充分的融入到教學氛圍中，更加加深入的體會到音樂帶給自身的積極作用，給學生興趣的形成以及人格，勝美地培養(yǎng)帶來了非常有益的影響。這就要求，教師先要對自己的教學觀念，進行改變和調(diào)整，致力于給學生營造一個良好的音樂教學環(huán)境，增加學生各方面的音樂體驗，豐富學生的音樂感受。例如，可以通過設(shè)置一些問題情境，使學生在學習的過程中更加積極的進行思考，帶動學生進行思維上的轉(zhuǎn)變，促進學生形成更加豐富、多元的創(chuàng)新思維，使學生展現(xiàn)出更具有個人色彩的音樂審美特點。

高中音樂課程教學效率的提高要從多個方面進行考慮，不僅要致力于是學生興趣、意識等內(nèi)在因素得到進一步的提升。給要從環(huán)境以及其他學科影響的外在因素進行調(diào)整。這樣才能夠使學生形成更加良好的音樂審美，提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)更加全面的人才培養(yǎng)目標。