■王志偉 張 翔 張建宏/揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民的生活帶來(lái)了很大的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，促使高職教育在整個(gè)社會(huì)教育體系中的地位越來(lái)越高，同時(shí)高職教師在信息化建設(shè)中所起到的作用也愈加明顯。對(duì)教育行業(yè)來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迎來(lái)了教育發(fā)展的新的階段，尤其是高職院校的教育教學(xué)發(fā)生了很大的改變和創(chuàng)新，同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，因此，高職教師只有不斷地提升信息化教學(xué)能力，才能為高職院校的教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

一、高職教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

教師的教學(xué)能力是教師高效的完成教學(xué)目標(biāo)的核心能力，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和保證學(xué)習(xí)效果的必要條件。針對(duì)信息化教學(xué)能力，我國(guó)的很多學(xué)者都提出了自己的看法，例如：胡小勇認(rèn)為，信息化教學(xué)能力是新形態(tài)下教師職業(yè)的核心素養(yǎng)；雖然學(xué)者之間的看法不同，但是都是對(duì)信息化教學(xué)能力的具體理解。信息化教學(xué)能力，就是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，教師利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)過(guò)程的得到最好的教育效果。

二、提升高職院校教師信息化教學(xué)能力的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校教師的信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為教師發(fā)展的核心素養(yǎng)和高職院校教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，加強(qiáng)職院教師信息化教學(xué)能力的提升，是高職院校的重點(diǎn)工作。

(一)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的要求

2012年教育部在關(guān)于教育發(fā)展的十年規(guī)劃中，提出了提高教師的應(yīng)用信息技術(shù)水平；2014年發(fā)展現(xiàn)代教育的有關(guān)文件中指出，職業(yè)教育資源跨區(qū)域，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師考核的標(biāo)準(zhǔn)之一；2018年國(guó)務(wù)院提出大力推進(jìn)教育信息化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，加強(qiáng)信息化的教學(xué)是國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的基本要求，在相關(guān)政策的支持下，不斷地將信息技術(shù)與高職院校的教育結(jié)合起來(lái)，提高高職教師的信息化教學(xué)能力是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。

(二)占據(jù)職業(yè)教育市場(chǎng)的必要條件

信息技術(shù)不斷的在教育領(lǐng)域被應(yīng)用，給教育帶來(lái)了更多的教學(xué)資源，教師的地位在這一過(guò)程中有所下降，高職院校不再是人們獲取職業(yè)教育資源的唯一來(lái)源；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，在線學(xué)習(xí)、微課程等教學(xué)方式的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)的理念和教學(xué)體驗(yàn)有了新的發(fā)展，這就對(duì)了教師的信息化教學(xué)能力有了更高的要求。

高職院校利用信息化技術(shù)手段，設(shè)置精品資源共享課程，在線教學(xué)以及教育平臺(tái)的微課堂等，將學(xué)校的教育資源進(jìn)行分享，并提升自己的知名度，提升自己在職業(yè)教育市場(chǎng)的地位和競(jìng)爭(zhēng)力。高質(zhì)量的教學(xué)資源的分享，最關(guān)鍵的還是高職教師的信息化教學(xué)能力，要想使高職院校受到更多人的歡迎，就必須要提升教師的信息化教學(xué)能力。

(三)實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的核心

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育發(fā)揮在那迎來(lái)了新的時(shí)期，這一時(shí)期，高職院校的教學(xué)方式有了很大的改變，尤其是高職教師在教育活動(dòng)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師從傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始向教育教學(xué)的研究者、知識(shí)體系的構(gòu)建者轉(zhuǎn)變。在新的時(shí)期，高職教師除了加強(qiáng)自身學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)外，還要在教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，提升自身的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和完善。

三、提高教師信息化教學(xué)能力的策略

這幾年來(lái)，信息技術(shù)與教育的不斷融合，交涉和學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變化；網(wǎng)絡(luò)上的精品的教育資源是教育的形式不斷創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育中的應(yīng)用，需要學(xué)校和教師共同的努力。

(一)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)，是利用了新的手段改變了教學(xué)的方式，但是從根本上講，教學(xué)水平的發(fā)展最重要的還是教師的自我提升和教學(xué)觀念的改變。只有教師的教學(xué)理念適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的要求，才能夠使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，首先是對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)使專業(yè)資源更加豐富，教師要不斷的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)層面，才能更好地教育學(xué)生；其次是教師要加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)手段與教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式發(fā)生很大的改變，教師加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，能夠很好的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，如：網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、微課堂等，不斷的完善自己。

(二)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是提高教師信息化教學(xué)能力的有效途徑。高職院校教師的信息使用水平的影響高職院校的信息化教學(xué)能力，包括：對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的利用；設(shè)備的使用效果等，高職院校應(yīng)該根據(jù)本院教師的專業(yè)性質(zhì)、年齡層次以及以前的培訓(xùn)情況，分組對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的重視，使教師自發(fā)地進(jìn)行相關(guān)的能力學(xué)習(xí)；其次高職院校要加強(qiáng)教師的能力學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)與信息化教育的學(xué)校和單位進(jìn)行交流，聘請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，不斷深化教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知以及教學(xué)能力的學(xué)習(xí)；然后進(jìn)行具體的教學(xué)案例學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中涉及信息化教學(xué)案例，讓教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，了解信息化教學(xué)的開(kāi)展方式等；最后是教師的鞏固階段。學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)手段，鼓勵(lì)教師在日常的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息化技術(shù)，提高教師的實(shí)踐能力。

(三)相關(guān)部門加大投入

教育主管行政部門應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)新型高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的資金投入力度?；ヂ?lián)網(wǎng)下的教師信息化能力提升，離不開(kāi)硬件設(shè)施的完善和建設(shè)。高職院校信息化硬件設(shè)施影響著教師的信息化教學(xué)能力和教師以及學(xué)生的參與熱情。因此，教育主管部門加大對(duì)高職院校硬件設(shè)施的建設(shè)和完善，能夠使教師在教學(xué)中更好的利用，提升教學(xué)的效果。

四、教師信息化教學(xué)能力實(shí)踐探究

教師的信息化教學(xué)能力得到提升的最主要表現(xiàn)就是教師的科研能力有了很大的突破。信息化技術(shù)在教育活動(dòng)中廣泛的應(yīng)用，使高職教師的科研領(lǐng)域擴(kuò)大，高職學(xué)院教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，教師們利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在“教”中“研”，在“研”中“教”。教師把最新的教育資源教授給學(xué)生，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，解決了課本知識(shí)理論不足的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，高職院校教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，同時(shí)在科研中找到相應(yīng)的答案，信息化教育是科研水平不斷提升的同時(shí)科研也促進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，是教師的可以使科研工作不斷的豐富，教師更愿意以主動(dòng)的進(jìn)行科研活動(dòng)，在科研中不斷的提升自己的教學(xué)能力，

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給高職院校的教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的時(shí)機(jī)。新時(shí)期，高職院校的教育活動(dòng)水平的提高，要依賴于教師信息化教學(xué)能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師充分的利用龐大的教學(xué)資源和新的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)得到更好的效果。同時(shí)，教師在信息化教學(xué)能力的提升過(guò)程中，教師的科研能力得到發(fā)展，從而使教師的教學(xué)水平不斷提高，為高職院校的教育發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。