■關(guān)婉瑩/吉林師范大學(xué)

一、泛義動(dòng)詞“打”的語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用功能分析

(一)泛義動(dòng)詞“打”的語(yǔ)義分析

“打”作為典型的泛義動(dòng)詞，擁有多個(gè)義項(xiàng)。北宋歐陽(yáng)修在《歸田錄》中，列舉出“打”字的多個(gè)義項(xiàng)，包含打擊人或物、打造金銀、打傘等?！皻W陽(yáng)修概括為“語(yǔ)皆如此：觸事皆謂之打?！苯鷦朕r(nóng)先生著《打雅》，列舉了“打”的101個(gè)字義，并稱其為“意義含混的混蛋字”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》詞典中共收錄了“打”字的25個(gè)義項(xiàng)，分為以下幾大類：(1)與“錘擊”義直接相關(guān)：打黑、打假、打垮、打壓等。(2)與“錘擊”義間接相關(guān)：打雷、打點(diǎn)滴、打預(yù)防針等。(3)“打”義泛化、抽象：打呼嚕、打下手、打啞謎、打的等?？梢?jiàn)，由古至今，“打”都是一個(gè)義項(xiàng)十分豐富的詞語(yǔ)。

(二)泛義動(dòng)詞“打”的句法功能

1、名詞和“打”的搭配

名詞詞素多跟在“打”的后面構(gòu)成動(dòng)賓式詞組，以打飯、打傘、打撲克、打麻將為例，其中，“打”的詞義均發(fā)生變化，打飯即盛飯，打傘即手撐著傘，打撲克、打麻將意為玩撲克、玩麻將。

2、動(dòng)詞和“打”的搭配

以擊打、敲打、捶打?yàn)槔瑔我艄?jié)動(dòng)詞后加上“打”多構(gòu)成帶有打擊義的并列式連詞，“打”的詞義明顯。而當(dāng)“打”放在單音節(jié)動(dòng)詞前時(shí)，“打”多起構(gòu)詞作用，如打漁，主要是指出海捕魚(yú)，“打”的擊打意虛化。

3、形容詞和“打”的搭配

“打”字和形容詞的搭配相對(duì)較少，在這一類詞語(yǔ)中，“打”字詞義多已完全虛化，如：打緊。意為要緊，常用于否定式，“缺你一個(gè)也不打緊”。在這一例子中，已經(jīng)看不出“打”本身所具有的義項(xiàng)。

(三)泛義動(dòng)詞“打”的語(yǔ)用功能

泛義動(dòng)詞的詞義寬泛，具有模糊性和不確定性。在具體語(yǔ)境中可替代不同動(dòng)詞完成句意表達(dá)?！按颉彼哂械倪@種替代功能可分為具體替代和模糊替代。具體替代指“打”所替代的動(dòng)詞能明確還原，如“今天天氣好，咱們出海打魚(yú)吧”此處的“打”可以明確替換為動(dòng)詞“捕”——“今天天氣好，咱們出海捕魚(yú)吧”句意不發(fā)生改變。模糊替代指“打”所替代的動(dòng)詞則不能明確還原，如“你幫我打個(gè)飯”那么此處還原可以是“你幫我盛個(gè)飯”，還可以是“你幫我買(mǎi)個(gè)飯”，句子產(chǎn)生歧義，因此無(wú)法明確還原。

二、留學(xué)生泛義動(dòng)詞“打”的使用的錯(cuò)誤類型及原因

(一)留學(xué)生泛義動(dòng)詞“打”的使用的錯(cuò)誤類型

筆者對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)含“打”的743例詞條進(jìn)行檢索分析，歸納出以下幾方面重點(diǎn)的錯(cuò)誤類型，其中，因語(yǔ)音相似而導(dǎo)致的同音字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤不在本篇論文調(diào)查范圍之內(nèi)(如“達(dá)到”寫(xiě)成“打到”)

1、“打開(kāi)”與“睜開(kāi)”誤用

(1)我覺(jué)得在天天的平常生活有無(wú)數(shù)的計(jì)(機(jī))會(huì)認(rèn)識(shí)人，其實(shí)他們只需要大(打)開(kāi)他們的眼睛看一看,我認(rèn)為這就是最好的結(jié)交方式因?yàn)槟憧梢哉J(rèn)識(shí)一些有跟你一樣愛(ài)好的人。

(2)我還記得，一年的除夕，我家人都在一起包餃子的時(shí)候，我雖想睡覺(jué)，但不趕(敢)睡覺(jué)。為什么呢？家人告訴我，如果除夕那天，早一點(diǎn)睡的話，早上起來(lái)的時(shí)候，眼睛打不開(kāi)。

(3)在孩子看見(jiàn)父母前，他要小從大自然學(xué)到怎樣打開(kāi)眼睛。

2、“打”加同一類詞語(yǔ)的錯(cuò)誤遷移

(1)四則我會(huì)打空手道，南拳，太極拳等武術(shù)，要是我們的客人遇到困難，具體的說(shuō)的話，遇到盜人，交通事故等的災(zāi)難的時(shí)候，我能幫助各位客人。

(2)高中時(shí)我屬于學(xué)校的柔道隊(duì)，因?yàn)槲覐男r(shí)打柔道、所以我想上高中后，打柔道打的比以前更好、更強(qiáng)、所以我加入了隊(duì)。

(3)還有我們?nèi)齻€(gè)的愛(ài)好也不一樣，我哥喜歡打柔道，我喜歡打排球，我妹喜歡跑步等等。

3、“打”與“做”的誤用

(1)你們希望我像別的女兒打平凡的工作，早點(diǎn)結(jié)婚。

(2)我在大學(xué)學(xué)了四年英文，這四年生活中打過(guò)推銷(xiāo)員之類的工作。

(3)因?yàn)槲疑蠈W(xué)的時(shí)候，中文能力特別好，早就一家公司請(qǐng)我工作，在一家貿(mào)易公司打過(guò)翻譯等工作。

4、“打”與“打開(kāi)”的誤用

(1)白天我在方便店打工，雖然工作很低，但應(yīng)該要把復(fù)雜內(nèi)容記住一下。比如說(shuō)打計(jì)算機(jī)，怎么把小吃、飲料排好等等。

(2)我很怕被敲竹杠。我悄悄地問(wèn)小姐，“KOLEIKVRA？(日語(yǔ)中多少錢(qián)的意思)小姐打計(jì)算機(jī)來(lái)給我看，上面就有500元這個(gè)字。

5、“打”的語(yǔ)用錯(cuò)誤

(1)以后有一個(gè)和尚打主意那就是每個(gè)人都去自己挑水喝的辦法。

(2)如果不管是哪個(gè)法律，它妨礙人們的自由生活，我們?yōu)槭裁匆袷胤芍贫?，打定法律不?yīng)該是以人們的平安為目的存在嗎？

(3)我一定努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和別的外語(yǔ)。到明年你們能看我打好工作。我知道這是你們的希望。

(二)留學(xué)生泛義動(dòng)詞“打”的使用的錯(cuò)誤原因

根據(jù)上文中留學(xué)生在使用泛義動(dòng)詞“打”時(shí)出現(xiàn)的幾大錯(cuò)誤類型，可以進(jìn)行如下歸因。

1、母語(yǔ)負(fù)遷移

在“打開(kāi)”與“睜開(kāi)”一組中，搭配名詞“眼睛”時(shí)，3個(gè)留學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)出“打開(kāi)眼睛”，其中兩名分別為美國(guó)學(xué)生和加拿大學(xué)生，原因之一是英語(yǔ)中搭配名詞眼睛和箱子的動(dòng)詞都是open,英語(yǔ)中open the box在漢語(yǔ)中譯為打開(kāi)箱子，而open the eyes在漢語(yǔ)中則只能用睜開(kāi)眼睛進(jìn)行翻譯，打開(kāi)眼睛是錯(cuò)誤的。在普卡克特提出的二語(yǔ)學(xué)習(xí)難度等級(jí)模式中，該類錯(cuò)誤屬于第五級(jí)，即“第一語(yǔ)言中的一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目到目的語(yǔ)中分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)言項(xiàng)目”對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)難度很大。

2、目的語(yǔ)負(fù)遷移

上文中提到的“打”加同一類詞語(yǔ)的錯(cuò)誤遷移、“打”與“做”的誤用、“打”與“打開(kāi)”的誤用皆屬于目的語(yǔ)負(fù)遷移。第一類中，由于學(xué)習(xí)者見(jiàn)過(guò)“打太極”一類的詞語(yǔ)搭配，在未完全掌握漢語(yǔ)中“打”的用法時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤的遷移，產(chǎn)生了“打空手道”、“打柔道”這些錯(cuò)誤搭配。同理，留學(xué)生知道在某些語(yǔ)境下“打”和“做”可以通用，如“打報(bào)告”和“做報(bào)告”，都是給出報(bào)告。但是搭配“臨時(shí)工”時(shí)，只能用“做”。第三類中“打”是動(dòng)詞，“打開(kāi)”是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，留學(xué)生把打開(kāi)電腦，誤用為打電腦。

3、語(yǔ)用偏誤

在具體語(yǔ)境下，由于留學(xué)生不清楚“打”的具體義項(xiàng)用法，發(fā)生了錯(cuò)誤的語(yǔ)用?！罢Z(yǔ)用錯(cuò)誤”句一中應(yīng)為出主意，此處“打主意”不能替換。句二中“打定法律”應(yīng)為“制定法律”，句三中“打好工作”應(yīng)為“找好工作，均不能替換。

三、泛義動(dòng)詞“打”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

泛義動(dòng)詞“打”是新HSK標(biāo)準(zhǔn)中的甲級(jí)詞匯，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。對(duì)外漢語(yǔ)教師在講解“打”的義項(xiàng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行講解，首次講解“打”時(shí)，應(yīng)從最基礎(chǔ)的擊打意講起，遇到新的義項(xiàng)時(shí)，要不斷總結(jié)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的義項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。此外，對(duì)外漢語(yǔ)教師要注意不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生在使用“打”時(shí)出現(xiàn)的偏誤，提前做好調(diào)查，最大程度幫助留學(xué)生規(guī)避由母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致的錯(cuò)誤。因目的語(yǔ)負(fù)遷移產(chǎn)生的錯(cuò)誤需要對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析，告訴學(xué)生哪些可以互換，哪些會(huì)出現(xiàn)偏誤。因語(yǔ)用偏誤導(dǎo)致的錯(cuò)誤則要在不同語(yǔ)境中不斷強(qiáng)化，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，第一時(shí)間進(jìn)行糾正。

四、結(jié)語(yǔ)

“打”作為泛義動(dòng)詞中的一類，詞義寬泛，用法多樣。既是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，更是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文通過(guò)分析“打”的義項(xiàng)、語(yǔ)法語(yǔ)用功能，總結(jié)留學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型并進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的教學(xué)建議，希望可以對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。