■呂 悅/吉林水利電力職業(yè)學院

一、前言

在社會主義精神文明建設(shè)背景下，推進素質(zhì)教育有助于促進學生的全方位發(fā)展。高職院校開展音樂欣賞課程有助于提升學生的審美能力、想象力，豐富學生的娛樂文化生活，對于其培養(yǎng)良好的意志精神產(chǎn)生重要的作用。在新時期高職院校音樂欣賞課程開展中，十分重視對于學生想象力的培養(yǎng)，啟迪學生的思維，為其綜合素質(zhì)的提升提供相應(yīng)的參考。因此，作為音樂教師需要在日常教學中重視到音樂欣賞教學的重要性，并且認識到培養(yǎng)學生想象力的策略，將音樂欣賞課程與培養(yǎng)學生想象力進行深度融合，提升教學的效果。

二、高職院校音樂欣賞教學的重要性

(一)豐富學生的想象力

音樂欣賞課程可以讓學生感受到精神愉悅，拓展想象的空間，使得其想象力能夠得到有效地激發(fā)。根據(jù)近代醫(yī)學的研究顯示，人們在處于愉悅的精神狀態(tài)，自身會產(chǎn)生有利于健康的物質(zhì)，達到消解疲勞、促進血液循環(huán)的目的[1]。愉悅的音樂可以使人達到良好的精神狀態(tài)，結(jié)合音樂的旋律以及節(jié)奏，促使學生能夠受到直接的影響，有效地調(diào)動學生的情緒，使得學生的想象力得到了大大拓展，并且保障學生的健康發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)，可以為學生創(chuàng)造身臨其境的感覺，結(jié)合音樂欣賞課程，讓學生能夠體驗到音樂之美、情境之美，在欣賞音樂作品的過程當中逐步形成良好的習慣，使得其藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到提升，并且不斷地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在不斷欣賞中學生的想象力得到了較大的激發(fā)。

(二)創(chuàng)新學生的思維

在傳統(tǒng)教育模式下，學生存在著學習能力強、創(chuàng)新能力弱的狀態(tài)。盡管眾多學生的學習成績相對較高，但是其創(chuàng)新能力較弱，這與我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在著直接的聯(lián)系。在新時期素質(zhì)教育背景下，音樂課程的開展可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新力。尤其是在高職院校音樂欣賞課程教學中，教師可以借助于音樂課程的開展，將與學生創(chuàng)新能力相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，包括音樂編曲等多方面。因此借助于音樂欣賞課程，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺以及情感，保障學生在對音樂具有較強理解力的基礎(chǔ)上，能夠提升自身的創(chuàng)新能力，保障其想象力得到有效地激發(fā)。

(三)提升理智欣賞能力

在音樂欣賞課程中要求學生達到知覺、情感以及理智欣賞三個層面，其中理智欣賞能力是最高層的水平，這可以讓學生對于音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對音樂本身產(chǎn)生較大的興趣。在高職院校音樂欣賞課程開展中，借助于學生興趣的提升，保障其想象力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

高職院校教學的中心大多集中在科學知識方面，對于學生的素質(zhì)教育重視度不足，這就導致的學生的綜合素質(zhì)相對較低。但是在新時期社會發(fā)展的背景下，高職院校逐步認識到音樂欣賞課程的重要性，幫助學生形成良好的性情品格。在音樂欣賞課程中涵蓋著非常豐富的音樂知識，以及其他的德育教育內(nèi)容，教師可以關(guān)于音樂名人的故事、音樂歌曲的背景來引入課堂中，使得學生能夠不斷地培養(yǎng)良好的意志，讓學生能夠樹立積極向上的精神，使得其想象力的培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)。因此，在讓學生建立理智欣賞能力的基礎(chǔ)上，使得想象力的培養(yǎng)得到進一步提升。

三、高職院校學生想象力培養(yǎng)的策略

(一)更新教育理念

在高職院校音樂欣賞課程中，教師需要不斷地更新教育理念，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，有效地培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，對于學生的綜合素質(zhì)提升是非常重要的。在高職院校音樂欣賞課程中，融入全新的教育理念，要求教師應(yīng)用最新的教學方法，選擇合適的教學內(nèi)容，注重對于學生奇特想象力以及獨創(chuàng)精神的保護，可以充分地展現(xiàn)不同學生的個性，讓其奇特的想象力能夠得到全方位的發(fā)展。

在教師給予學生允許犯錯空間以及積極創(chuàng)造的機會上，學生會經(jīng)過多次嘗試以及創(chuàng)新，使得自身的想象力能夠得到有效的維護，讓其積聚豐富的靈感，激發(fā)自身的情感，這對于其想象力的培養(yǎng)是十分有利。

作為教師需要明確學生的主體地位，尤其是眾多學生在音樂欣賞課程中表現(xiàn)出較為拘謹?shù)臓顟B(tài)，甚至十分害怕被教師所批評。因此教師在改變教學觀念時，需要為學生創(chuàng)造和諧的氛圍，讓學生能夠積極的開展討論，并且發(fā)表個人的意見。教師在對學生進行細心指點的基礎(chǔ)上，可以有效為學生進行解答，幫助學生能夠在解決問題的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮個人的想象力。因此只有教師在轉(zhuǎn)變教育理念，與學生進行充分的交流以及溝通，在采取師生合作欣賞教學的基礎(chǔ)上，拉近與學生之間的距離，借助于課堂討論，對于學生進行大力的鼓勵，引導學生的想象和創(chuàng)新。

(二)豐富教學活動

在高職院校音樂欣賞課程中，教師需要豐富課堂的教學活動，在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎(chǔ)上，為學生設(shè)計合理的課堂活動。針對不同的學生來進行因材施教，在設(shè)計教學活動時需要考慮不同學生的個性，包括基礎(chǔ)知識以及學習方式。在創(chuàng)造豐富教學活動的基礎(chǔ)上，學生的思維能夠得到有效的啟發(fā)，在調(diào)動學生興趣愛好的基礎(chǔ)上保障學生的學習熱情。一方面教師可以借助于多種游戲來進行教學。部分音樂欣賞課程的內(nèi)容是十分枯燥的，具有較強的抽象性，學生在進行學習時會存在著較大的壓力[3]。因此教師借助于教學游戲的方式，讓學生主動的參與到其中。例如，在節(jié)奏訓練部分，結(jié)合拍手、跺腳等輔助性的活動，有效地活躍氛圍讓學生能夠緩解學習的壓力，并主動的參與到其中。另外一方面，教師也可以舉辦關(guān)于音樂欣賞的校園活動，讓學生能夠在多彩的活動中發(fā)揮個人的想象力。在具體教學活動開展中，教師也可以采取通感教學的方式，為學生想象力的培養(yǎng)提供有效的支持。藝術(shù)活動的多種感覺是彼此聯(lián)系的，因此，在借助于通感教學時，可以使得學生的視覺、聽覺以及觸覺能夠得到充分的調(diào)動，讓學生賦予音樂作品相應(yīng)的視覺形象，使得學生具有創(chuàng)造性的想象力。

(三)實現(xiàn)音樂感性到理性欣賞的轉(zhuǎn)變

在音樂欣賞課程中，需要將形式美與內(nèi)容美進行充分的結(jié)合。成功的音樂作品，包含的內(nèi)涵是十分豐富的，因此學生針對音樂作品來進行欣賞時，需要在自身的想象空間進行有效的辨別，促進其綜合水平的提升。為了有效地激發(fā)學生的想象力，教師可以發(fā)揮學生的主動性，讓學生明確欣賞的目的，并且在長期學習中實現(xiàn)欣賞層次的跨越，從感性到理性進行轉(zhuǎn)變。

音樂是內(nèi)涵十分豐富的藝術(shù)，眾多優(yōu)秀的音樂作品，等待學生進行欣賞以及理解，因此學生需要進行大量應(yīng)優(yōu)秀作品的欣賞，包括國內(nèi)、國外的古典作品、現(xiàn)代作品，由淺入深進行深入理解，在其長期積累下，提升藝術(shù)的鑒賞力，保障學生的想象力可以得到有效的培養(yǎng)。

(四)充分發(fā)揮多媒體的作用

在信息時代，音樂欣賞課程的教學方式也得到了豐富，借助于信息化的技術(shù)來提升教學的效果是十分有利的。例如在進行音樂作品欣賞時，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)的視視頻資料，讓學生在感受音樂作品背景以及創(chuàng)作者人生經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，能夠感受到音樂作品所帶來的情感。同時教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于音樂作品的演示資料，讓學生在感受他人演唱的基礎(chǔ)上能夠獲得不同的情感體驗，與歌曲本身內(nèi)涵進行深度融合，達到良好的音樂欣賞效果，有效地激發(fā)學生的想象力。除此之外，在教學活動中教師也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺來豐富教學的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學的方式，提升教學的效果。

四、結(jié)語

音樂欣賞課程的開展可以有效地激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的想象力，在高職院校音樂欣賞課程教學中，需要以人為本，轉(zhuǎn)變新時期教學理念，重視借助于音樂欣賞課程，培養(yǎng)學生的想象力。讓學生在音樂欣賞課程中能夠欣賞、感受以及表現(xiàn)音樂美，使得學生能夠逐步成長為善于想象，敢于創(chuàng)新的人才。作為教師，在新時期音樂欣賞課程教學時，需要豐富教學的活動采取，最新的教學方式，提升教學的效果。