寧麗梅

（河北省唐山市樂亭縣成人中等專業(yè)學(xué)校，河北唐山 063600）

在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，中職學(xué)校加強思想政治教育的工作儼然成為我國培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才的重要舉措之一。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)發(fā)展情況制定科學(xué)合理的思想政治教育教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時提升自己的思想政治水平，能堅定自身正確的信念，在學(xué)習(xí)與生活中奠定好思想基調(diào)，積極投身于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

1 中職思想政治教育的研究意義

對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是在當(dāng)下教育環(huán)境中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，不僅影響到學(xué)生是否能夠在學(xué)校中良好地學(xué)習(xí)與成長，也關(guān)系到學(xué)生在日后工作生涯中是否能平穩(wěn)順利地全面發(fā)展。加強中職學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)下中職學(xué)校應(yīng)重視的問題以及中職教師重要的教學(xué)任務(wù)[1]。這個重要環(huán)節(jié)能為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供專業(yè)人才資源，促進(jìn)經(jīng)濟社會的繁榮發(fā)展。同時豐富了中職學(xué)校的辦學(xué)理念，讓我國的教育系統(tǒng)更加優(yōu)化。

2 中職思想政治教育有效性缺失的原因

2.1 中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師隊伍的不重視

中職學(xué)校中存在忽視思想政治教育的現(xiàn)象，因此在培養(yǎng)中職學(xué)生的過程中出現(xiàn)很多由于思想政治意識缺失導(dǎo)致的問題，中職學(xué)校會更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，這在我國教育發(fā)展中也是不完整的地方。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師隊伍應(yīng)深刻意識到對學(xué)生加強思想政治教育工作的重要性，積極主動地響應(yīng)國家政策，努力培養(yǎng)專業(yè)技能優(yōu)秀、高質(zhì)量思想道德覺悟、有極強社會責(zé)任感的專業(yè)技能人才[2]。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

我國教育發(fā)展的歷史久遠(yuǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一味填充式的教學(xué)仍然存在著中職學(xué)校的教學(xué)中，這在很大程度上導(dǎo)致了中職學(xué)生對于思想政治教育的意義停留在表面學(xué)習(xí)的狀態(tài)上，并沒有深刻地理解和感受，中職教師的填充式教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的具體情況來做科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生思想上出現(xiàn)問題時并沒有得到教師的及時關(guān)懷，因此當(dāng)問題已經(jīng)很嚴(yán)重時，教師再進(jìn)行解決，往往已經(jīng)不能把事情從源頭上解決，這種處理方式不利于中職學(xué)生樹立正確的三觀，會影響學(xué)生的思想健康發(fā)展和個人性格發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的理念不適用于中職學(xué)校教師加強學(xué)生的思想政治教育。

2.3 師生的角色定位不正確

在傳統(tǒng)思想政治教學(xué)觀念中，中職教師處于權(quán)威位置，中職學(xué)生處于比較壓制的狀態(tài)，這種角色定位在當(dāng)下培養(yǎng)綜合型人才的教育理念下是不可行的。中職教師與學(xué)生之間的錯誤角色定位，會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間交流出現(xiàn)堵塞，出現(xiàn)問題時會出現(xiàn)一擊爆發(fā)的場面，長久以往，學(xué)生內(nèi)心真正的訴求并不能被教師所提供意見解決，導(dǎo)致學(xué)生對教師的角色沒有清晰的認(rèn)知，缺乏信任，教師也不能有效提高思想政治教育。

2.4 教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

中職學(xué)校的教師存在并沒有客觀把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定科學(xué)的思想政治教育計劃。思想政治教育工作的開展需要教師與學(xué)生之間深切的地交流，在教學(xué)過程中,中職教師扮演著積極培育學(xué)生正確的道德觀、人生觀、世界觀的重要角色，中職教師如果沒有根據(jù)素質(zhì)教育要求去化教學(xué)過程，依舊采用單一的教學(xué)方法,就不能全面客觀地對中職學(xué)生進(jìn)行有效地思想政治教育，從而影響了思想政治教育地有效性的進(jìn)程。

3 中職思想政治教育工作的有效性提升策略

3.1 提高中職思想政治教育的意識

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動響應(yīng)國家素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在學(xué)校積極組織思想政治教育工作的講座、座談會，深化思想理念。中職教師在活動學(xué)習(xí)過程里，正確吸收活動內(nèi)容的營養(yǎng)成分，加強自身的思想政治素養(yǎng)，積極傳輸給到學(xué)生[3]。中職學(xué)校內(nèi)部的思想政治教育體系的完善能加強中職學(xué)校的管理與辦學(xué)，提升教學(xué)成果與質(zhì)量。

3.2 樹立“以人為本”的教育理念

在我國傳統(tǒng)教學(xué)理念中，師生之間因角色定位問題存在阻礙交流的現(xiàn)象，中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅持以學(xué)生為主體的地位，將以人為本的理念落實到思想政治的具體教學(xué)中。中職教師應(yīng)尊重中職學(xué)生的主體差異性，善于發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生，針對學(xué)生個人的實際情況來制定思想政治教學(xué)計劃。在教學(xué)中采用豐富的形式，在課堂中及時關(guān)注到學(xué)生的心理動態(tài)，理想客觀地分析中職學(xué)生的問題所在，采取有針對性的解決措施。中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身的角色，多和學(xué)生交流溝通，與學(xué)生們進(jìn)行平等暖心的對話，能及時了解到學(xué)生的心理訴求，拉近與學(xué)生們之間的距離。在學(xué)生吐露自己的難題時，教師根據(jù)學(xué)生的需求，提供合理的建議和幫助。在班級思想政治教育工作中，教師也應(yīng)針對班級的情況，以一種學(xué)生樂于接受的形式，開展思想政治教育活動，從參與活動中讓學(xué)生積極地吸收思想政治意識的精華，并且在自身的學(xué)習(xí)生活中踐行[4]。中職學(xué)生也可以向教師提出自己在關(guān)于思想政治教育的學(xué)習(xí)過程中的疑惑或者建議，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，積極推進(jìn)思想政治教育工作的發(fā)展，能發(fā)揮思想政治教育工作的有效性。

3.3 優(yōu)化思想政治教育的過程

中職教師在思想政治教育工作中，應(yīng)靈活調(diào)整自己的教學(xué)計劃。多引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注思想政治的動態(tài)內(nèi)容、生活中的熱點事件以及日常生活的細(xì)節(jié)，與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職教師也應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組合作學(xué)習(xí)、情感熏陶教育、榜樣人物學(xué)習(xí)教育等方法來影響學(xué)生[5]。比如組織一場班級集體觀看關(guān)于思想政治的電影形式主題片，讓學(xué)生們的情感在群體中得到渲染并升華，引起學(xué)生們的情感共鳴。中職教師多給予學(xué)生情緒幫助,有助于排解學(xué)生心理方面的消極因素，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，在思想政治教育中也能收獲更多。

3.4 制定思想政治教育的規(guī)劃

國家教育部門可以針對中職學(xué)校思想政治教育的實踐發(fā)展情況，出臺相關(guān)教育政策，根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生制定相關(guān)的教材、拍攝思想政治教育學(xué)習(xí)視頻，給予中職學(xué)校教育資源。中職學(xué)校也可以根據(jù)自身的發(fā)展情況制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，做到有針對性、科學(xué)性、特色性，不僅可以促進(jìn)自身思想政治教學(xué)的發(fā)展，也是加強學(xué)生的思想政治教育的一項有效性措施。

綜上所述，對中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是當(dāng)下的社會環(huán)境中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，能讓中職學(xué)生的思想政治意識得到提升，也讓學(xué)生能在現(xiàn)代社會發(fā)展中更好地全面成長。因此，中職學(xué)校應(yīng)該從多個層面來優(yōu)化提升對學(xué)生思想政治教學(xué)的工作，提高教學(xué)過程中的有效性。