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/福州市倉山區(qū)佳文幼兒園

一、前言

表演游戲是幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過扮演角色來反映故事內(nèi)容的一種游戲。它不僅能滿足幼兒生理、心理發(fā)展的需要，而且有助于形成團結(jié)互助的良好氛圍。教師必須有目的、有準備地組織活動，以促進幼兒口語發(fā)展，提高幼兒的想象、創(chuàng)造、表演能力。下面根據(jù)本人的具體做法和體會，談?wù)勅绾卧谥邪嘟M織幼兒開展故事表演游戲。

二、做好故事表演游戲的準備

表演游戲開始之前必須做好準備工作，因為準備工作的好壞直接關(guān)系到表演游戲的效果。

(一)激發(fā)幼兒表演的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，教師可以從這幾方面來激發(fā)幼兒的表演興趣：(1)組織幼兒觀看童話劇，激發(fā)幼兒“我想表演”，“我要表演”的愿望和熱情。(2)有意識地引導(dǎo)幼兒觀察人的各種表情、動作，讓幼兒進行模仿、學(xué)習(xí)。(3)引導(dǎo)幼兒說出在電視里看到什么動作或者情節(jié)，通過相互模仿學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)到許多表演動作和技巧，培養(yǎng)對表演的興趣。

(二)選擇中班年齡的幼兒表演的故事

教師在選擇故事時必須做到：(1)有一定教育意義；(2)故事情節(jié)生動活潑、符合幼兒生活經(jīng)驗，幼兒容易理解和記憶；(3)故事中人物對話較多，語言簡短形象；(4)故事中有一定場景，但場景變化不多，容易布置。例如，故事《三只蝴蝶》很適合幼兒表演，故事中只有一個場景，即美麗的花園，故事人物性格鮮明，扮演花和蝴蝶都有動作可做，人物對話重復(fù)，幼兒很容易記憶，此外故事《小貓釣魚》《金色的房子》《小羊和狼》《小豬蓋房子》等都可以選做表演游戲。

(三)幫助幼兒理解故事內(nèi)容

表演故事選好后，教師應(yīng)重點幫助幼兒理解故事內(nèi)容，只有在理解故事的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更好地表演故事。例如，教師在組織開展故事《小豬蓋房子》的表演前，可通過講述和錄像等形式，反復(fù)向幼兒介紹故事。在幼兒記住故事的情節(jié)后，教師應(yīng)進一步幫助幼兒理解故事中各角色的性格、內(nèi)心活動和動作，在講述中應(yīng)注意語言、動作的藝術(shù)性，不同角色，語言應(yīng)有輕重，動作要有區(qū)別，如豬媽媽年齡大，聲音應(yīng)低些、粗些，動作應(yīng)緩慢；小豬年齡小，聲音應(yīng)高、細，動作應(yīng)活潑；狼聲音沙啞，動作鬼鬼祟祟，可讓幼兒跟著教師一起說主要詞句，適當配上動作邊說邊做，在不知不覺中掌握了表演的語言，口語也得到發(fā)展。

(四)幼兒制作表演道具

表演游戲離不開道具，豐富的道具能為幼兒表演提供良好的場景，讓幼兒體會到身臨其境的感覺而進入表演狀態(tài)。教師要根據(jù)故事內(nèi)容提供豐富的材料，如舊掛歷紙、小竹竿、紙盒、彩色紙等，激發(fā)幼兒自己制作道具的興趣。例如，表演《小貓釣魚》的故事，教師可先引導(dǎo)幼兒討論，用什么材料做什么道具，讓有的幼兒用紙皮自畫自剪貓的頭和各種各樣的小魚；讓有的幼兒用長方形的大紙盒，穿上繩子畫上圖案，涂上顏色，裝飾成魚簍。幼兒通過制作道具，不僅能體驗活動的樂趣，而且會自發(fā)流露表演的愿望。

三、對故事表演游戲進行指導(dǎo)

表演游戲需要指導(dǎo)，教師不要硬性地讓幼兒機械模仿教師的表演，而要放手讓幼兒開展游戲，進行自然、大膽、創(chuàng)造性地表演。

(一)指導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容創(chuàng)造表演

幼兒表演要避免表情死板，動作單一，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容，先是自由的表演，做到一個故事情節(jié)能有多種表演動作。例如，表演《小貓釣魚》當小貓釣到大魚興高采烈時，幼兒的表演就多種多樣，有原地拍手，有自轉(zhuǎn)一圈拍手，還有雙手上舉招手表示高興的樣子。

此后，教師應(yīng)讓幼兒在原有表演水平的基礎(chǔ)上，進一步提高。教師應(yīng)有意識地將幼兒表演中具有代表性、創(chuàng)造性的表演動作進行示范、推廣，使幼兒在模仿的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造性的表演。例如，在引導(dǎo)幼兒表演《小羊和狼》故事中的大灰狼時，教師可以請一位幼兒示范表演，然后共同討論這位幼兒為什么演得這么逼真，讓幼兒從中明白角色的形象，必須與體態(tài)、語言相結(jié)合，才能表演得生動，之后發(fā)動幼兒創(chuàng)造出形象各異的大灰狼，有的昂起頭，提高嗓音，表示大灰狼的傲慢；有的張牙舞爪用沙啞的聲音、沉重的步子，表現(xiàn)大灰狼的兇狠；使表演內(nèi)容更加充滿想象力。

(二)分組表演應(yīng)注意意愿組合，強弱搭配

分組表演，要按幼兒意愿進行組合，選擇角色進行表演，如果能力強的幼兒組合在一個小組時，可請他們示范性表演，讓能力弱的幼兒組合當觀眾，通過欣賞進行學(xué)習(xí)，同時教師還應(yīng)在幼兒意愿的基礎(chǔ)上，注意強弱搭配，讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒在一起表演，促進能力弱幼兒的發(fā)展，如表演《三只蝴蝶》故事時，可請一位能力強的幼兒帶領(lǐng)兩位能力弱的幼兒在一邊模仿動作、表演，還能促進幼兒之間友好合作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識。

(三)引導(dǎo)幼兒自己布置場景進行表演

幼兒表演時除了可以用自己動手制作的道具布置場景外，教師還可以引導(dǎo)幼兒利用教室的環(huán)境，以及班級現(xiàn)有的材料，不斷豐富表演場景。例如表演《金色的房子》可以用中型積木，酒盒搭建金色的房子，椅子兩張拼成小床鋪，玩具插成美麗的小籃子，塑料花當小花撒在地面上，創(chuàng)設(shè)小姑娘的家和周圍的環(huán)境，讓幼兒在生動形象的情景中，通過角色邊說邊演，再現(xiàn)故事內(nèi)容。

(四)啟發(fā)幼兒使用替代物當玩具，一物多用表演

在教具方面，還可以啟發(fā)幼兒想象能力，引導(dǎo)幼兒使用替代物當?shù)谰?，一物多用進行表演，發(fā)展幼兒的想象能力，如紗巾，引導(dǎo)幼兒替代蝴蝶的翅膀，大灰狼衣服，貓媽媽的圍裙和頭巾，又如戶外捉尾巴的玩具，可以引導(dǎo)幼兒替代大灰狼的尾巴，貓弟弟的腰帶。

(五)對幼兒的表演及時給予肯定或者糾正

幼兒在表演開展多次以后，表演就比較投入，往往出現(xiàn)“忘我”的狀態(tài)，感覺自己就是故事中的角色，能按自己意愿設(shè)想開展表演游戲，有時會創(chuàng)造性增加情節(jié)。例如表演《金色的房子》的最后部分，幼兒增加小動物到小姑娘家過生日的表演內(nèi)容，對此，教師要尊重幼兒的表演，及時給予肯定、表揚，并鼓勵幼兒大膽地開展聯(lián)想，創(chuàng)造性的進行表演。

幼兒在表演游戲時往往覺得很愉快，，因而有時會興奮過度，做出失去自控能力、過火的表演，這時教師應(yīng)及時給予幫助，糾正。例如表演《小貓釣魚》，小貓捉蝴蝶、蜻蜓的表演時，有的扮演蝴蝶、蜻蜓的幼兒會興奮地繞著教室拼命地飛，扮演小貓的幼兒會在后面不停地跑，這樣的表演不僅達不到預(yù)期的效果，而且會影響別的小組幼兒的表演，教師要及時給予糾正，請表演好的幼兒做出示范，從而使錯誤表演的幼兒明白應(yīng)該怎樣表演。

四、對故事表演游戲進行評價

教師的評價能對游戲起著導(dǎo)向作用。一次成功的評價，對幼兒提高表演游戲水平和智力發(fā)展水平有著直接的促進作用。

(一)評價的方法

1、教師評價

教師評價對幼兒評價起著示范、導(dǎo)向作用，方式主要是表揚和肯定，在表演中，對表現(xiàn)突出、有創(chuàng)造性、進步大的幼兒，及時提出下次表演的要求，使幼兒表演在評價中不斷提高。

2、幼兒自我評價

讓幼兒進行自我評價，可圍繞教師提出的一些問題，如今天你扮演了什么角色、你覺得自己演什么角色表現(xiàn)好、為什么，引導(dǎo)幼兒不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高幼兒表演水平。

(二)評價的內(nèi)容

故事表演的評價內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個方面：(1)表演內(nèi)容是否符合主題。(2)表演語言的使用情況。(3)語言、動作、道具、情節(jié)的創(chuàng)造性。(4)角色的謙讓、友好合作表演。(5)帶同伴或教同伴表演。(6)能正確使用、收拾道具和玩具。

總之，開展故事表演游戲是中班的重要教學(xué)內(nèi)容，只有教師精心組織，認真準備，耐心指導(dǎo)，客觀評價，才能成功引導(dǎo)幼兒開展故事表演游戲,并收到預(yù)期效果。