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/金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“工學(xué)結(jié)合”就是把工作和學(xué)習(xí)融合起來，構(gòu)造一種新型的適合職業(yè)教育的新型模式，其核心仍然是高職學(xué)生。以學(xué)校中的職責(zé)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部、外部多種教育因素進(jìn)行科學(xué)使用，從而有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并且把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和工作進(jìn)行有效的融合，并且體現(xiàn)在高職生能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！肮W(xué)結(jié)合”能夠更好的展現(xiàn)高職教育的實(shí)際價(jià)值，從而使得學(xué)生在學(xué)校就能接受職業(yè)教育、鍛煉職業(yè)能力，這也是時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、轉(zhuǎn)化體育教師的素養(yǎng)

(一)高尚的思想品德

以“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，教師的師德素養(yǎng)要求也在逐步提升。高職體育教師的思想認(rèn)識(shí)、道德觀念和行為都會(huì)對(duì)高職生的思想道德和價(jià)值觀造成重要的影響。第一，要提升思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)定正確的思想認(rèn)識(shí)是身為一名教師所需要的必要因素，也是其內(nèi)部條件。體育教師要時(shí)刻不忘為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)綜合性人才的重任。因此需要樹立正確的思想認(rèn)識(shí)。第二，要具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。在實(shí)際工作中，體育教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研的品格，并且要敢于探索。對(duì)于自身的行為要有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有上進(jìn)心等，同時(shí)也要具備強(qiáng)烈的集體主義意識(shí)和愛崗敬業(yè)的品德。第三，具備良好的生活情趣和社會(huì)認(rèn)知。生活情趣就是指在平時(shí)的生活中所提現(xiàn)的個(gè)人生活趣味性，主要是為了展現(xiàn)個(gè)人的人生觀、世界觀、興趣愛好等。其中認(rèn)知就是個(gè)人所具備的比較穩(wěn)定的特性，這些特性包含了實(shí)際性、福特性、全方位、總結(jié)性和迅速性等。

如果高職體育教師具備較強(qiáng)的生活趣味性和健全的認(rèn)知特點(diǎn)。就能夠深入到高職學(xué)生的內(nèi)心世界，有效的調(diào)動(dòng)高職生的審美情趣，讓高職生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受教育，并且形成自我約束，這也有利于更好的完成“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)工作。

(二)先進(jìn)的教學(xué)觀念

以“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)觀念十分必要。教學(xué)觀念就是對(duì)教育的規(guī)律性進(jìn)行合理的把控，對(duì)學(xué)校教育的實(shí)際情況進(jìn)行全面的把控，對(duì)高職生的心理特點(diǎn)進(jìn)行充分的把握，有效的解決學(xué)校教育的實(shí)際狀況。體育教師要熟悉高職院校體育教育的目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職責(zé)素養(yǎng)，和學(xué)校的體育工作進(jìn)行有效的融合。其中包含了職高學(xué)校體育教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等。

二、轉(zhuǎn)化體育教育觀念

(一)轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)

體育的價(jià)值主要體現(xiàn)在健身、塑形、醫(yī)療保健、鍛煉身心等方面，具備政治、教育和經(jīng)濟(jì)方面的價(jià)值。而且這個(gè)價(jià)值使得人們終身受益。所以，需要根據(jù)體育學(xué)科的實(shí)際特征，從知識(shí)、技巧等方面，不斷強(qiáng)化身體素養(yǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。采取科學(xué)合理的方式對(duì)在職高職生進(jìn)行教育。在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅要進(jìn)行體育知識(shí)的強(qiáng)化，還要把社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)高職生知識(shí)層面的不斷拓展，為高職生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不但要強(qiáng)化高職生的身體素養(yǎng)，還要鍛煉高職生的思維能力，強(qiáng)化其智力發(fā)展。不但要讓高職生掌握相應(yīng)的知識(shí)技能和技巧，還要讓高職生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教會(huì)高職生怎樣更好的生存。要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，提升高職生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力，積極的進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，發(fā)揮體育的多元化價(jià)值。

(二)轉(zhuǎn)變教育環(huán)境

在“工學(xué)融合”的背景下，體育教育環(huán)境已經(jīng)從過去的單調(diào)環(huán)境轉(zhuǎn)化成為多元化的環(huán)境。高等職業(yè)教育的實(shí)際是社會(huì)性、實(shí)際性和職業(yè)性的。為了更好的提現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，需要以技能強(qiáng)化為基礎(chǔ)，以職業(yè)為線索，通過生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)研究，和企業(yè)行業(yè)相互融合，更好的推動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，以此來提升高職生的職責(zé)能力和文化素養(yǎng)?，F(xiàn)在高職教育的發(fā)展十分迅速，要改變高職生培養(yǎng)限定在校園封閉的模式中，拓展人才培養(yǎng)的范圍，把高職人才培養(yǎng)的范圍逐漸拓展到企業(yè)、社會(huì)等層面中去，延伸到實(shí)驗(yàn)室、工廠、車間、生產(chǎn)線、辦公室等各種實(shí)踐場(chǎng)所。高職生所參加的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作不斷增加，空間和環(huán)境的轉(zhuǎn)變使得體育教育內(nèi)容更加的多樣化。體育教育為了跟隨時(shí)代的發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變過去的教育環(huán)境，轉(zhuǎn)化教育形式，樹立新型的體育教育觀念。

三、體育教育模式的轉(zhuǎn)變

(一)體育課程結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)變

過去的體育教學(xué)主要是為了鍛煉身體，傳授相應(yīng)的技術(shù)。體育課的結(jié)構(gòu)分為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、完結(jié)環(huán)節(jié)。這種模式因?yàn)閷?duì)于課程的限制比較大，過分追求在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間的合理分配，從而實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)方面的平衡。這樣就對(duì)教師的行動(dòng)進(jìn)行了束縛，也對(duì)高職生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行了束縛。承兌高職生進(jìn)行體育活動(dòng)造成了一定的負(fù)面影響。所以，轉(zhuǎn)化體育教學(xué)形式是十分必要的。所以，為了更好的轉(zhuǎn)化體育教學(xué)模式需要從以下幾方面入手：

第一，在課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在內(nèi)容方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，改變過去過分注重傳統(tǒng)和形式的現(xiàn)象，要以高職生為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高職生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化高職生的體育鍛煉，培養(yǎng)高職生的體育習(xí)慣，提升高職生的鑒賞能力和分析能力。在課程安排方面，雖然有的院校在課程安排方面進(jìn)行了調(diào)節(jié)，但是和高職生的實(shí)際需求不想吻合。對(duì)課程設(shè)置的預(yù)估性研究不完善，所以需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，增加對(duì)應(yīng)的課程項(xiàng)目。比如輪滑、拓展、街舞等受高職生歡迎的課程。也可以適當(dāng)?shù)脑黾永碚摻虒W(xué)，轉(zhuǎn)變過去過分關(guān)注技術(shù)講解而忽視理論研究的情況，讓高職生能夠更好的理解體育、挖掘到體育內(nèi)外的魅力。第二，要構(gòu)建符合實(shí)際狀況的體育教學(xué)形式。向課外進(jìn)行拓展，改變過去常規(guī)的時(shí)間教學(xué)形式，根據(jù)高職生專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、課余時(shí)間安排進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)。根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)方面的要求，在課程中加入和身體素養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目。

(二)體育課程教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是根據(jù)體育教學(xué)思想和理論價(jià)值構(gòu)建的對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，它包含了比較穩(wěn)固的教學(xué)過程和完善的教學(xué)方式，主要展現(xiàn)在體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的背景環(huán)境，高職生的體育課程教學(xué)形式需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)：第一是構(gòu)建快樂模式的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，它主要是為了緩解高職生對(duì)體育的厭學(xué)狀況，并且為了更好的實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)和終身教學(xué)而提出的。所謂的快樂體育就是根據(jù)游戲理論，依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)中的樂趣和規(guī)律而構(gòu)建的。這種教學(xué)模式的主要特征就是為了讓高職生能夠迅速掌握運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化身體素養(yǎng)，而且還能感受到運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)的趣味性。從而為高職生的體育實(shí)踐鍛煉提供幫助。第二就是發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)形式，這種教學(xué)是根據(jù)體育教學(xué)中高職生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)來確定的。其主要內(nèi)容是為了更好的鍛煉和發(fā)展高職生的思維創(chuàng)造能力，幫助高職生更好的解決問題，讓高職生通過自身的努力來獲得只是，提升解決問題的方法，從而更好的掌握思考問題和處理問題的技巧。