■陸 霞/邵陽學院音樂舞蹈學院

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義精神文明建設(shè)特別是思想道德建設(shè)，指出高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。培養(yǎng)高尚道德，不斷追求真善美的理想境界，這是大學之道，也是大學教育中人格教育的基本目標。藝術(shù)專業(yè)大學生作為文化傳播的使者，如何引導他們完善人格，樹立正確價值準則和高尚的道德情操責任重大。

一、當代藝術(shù)專業(yè)大學生道德觀現(xiàn)狀

當代藝術(shù)專業(yè)大學生道德觀主流是積極、健康向上的，大部分學生愛國守法，崇尚科學，遵守社會公德，努力踐行社會主義核心價值觀。他們所創(chuàng)作的藝術(shù)作品歌頌和弘揚中華民族博大精深的文化、傳統(tǒng)美德和新時代思想，符合社會主義精神文明要求。但也有部分學生存在道德品質(zhì)缺失、道德觀念落后的情況，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）誠信缺失

1、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止

高校里，學生的誠信首先體現(xiàn)在其根本的使命和任務(wù)――學業(yè)上。然而，藝術(shù)專業(yè)大學生作業(yè)與論文抄襲、考試作弊的現(xiàn)象不僅廣泛存在，而且學生本身并不以之為恥。關(guān)于藝術(shù)專業(yè)大學生作弊情況的問卷調(diào)查表明:31.5%的學生認為考試當中的作弊現(xiàn)象很普遍；5.3%的學生認為作弊是取得好成績的捷徑；考試前準備作弊以及考試過程中可能隨機作弊的學生各占36%和21%。這些數(shù)據(jù)，在一定程度上反映了藝術(shù)專業(yè)大學生考試作弊現(xiàn)象的嚴重性。

2、畢業(yè)后不還或惡意拖欠助學貸款

國家助學貸款是黨中央、國務(wù)院在社會主義市場經(jīng)濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校貧困家庭學生資助力度所采取的一項重大措施。借款學生通過學校向銀行申請貸款，用于彌補在校學習期間學費、住宿費和生活費等的不足，畢業(yè)后分期償還，這項政策深受廣大學生歡迎。然而有些學生卻惡意拖欠學費，不按時歸還國家助學貸款。這種心態(tài)和做法不僅影響自身信用、學校聲譽，而且將直接影響學校后面的困難學生申請貸款工作的正常進行，常常讓學校和銀行處于兩難的尷尬境地。

3、虛假的求職簡歷

當前就業(yè)形勢嚴峻，為了找到一份稱心如意的工作大學生們可謂煞費苦心。為了在眾多的求職者中引起用人單位的注意和重視，獲得面試機會一些藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不惜偽造求職簡歷，如偽造學習成績、購買各種等級證書、編造在校所獲榮譽獎勵、杜撰學生干部任職以及社會實踐經(jīng)歷等等。在招聘的各種面試中，吹噓夸大自己各方面的素質(zhì)和能力。

4、日常交往中缺乏誠信

一些學生編造各種理由向老師、同學借錢，借到錢后就去網(wǎng)吧、迪吧等地方揮霍掉，借錢不還現(xiàn)象比較嚴重；有些學生不愿意上課，便編造各種理由遲到、請假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯誤時，編織謊言、隱瞞事實；不如實向家長匯報在校期間的表現(xiàn)，給學校所留家庭聯(lián)系地址、電話等信息不真實，甚至向?qū)W校提供虛假的家庭經(jīng)濟情況和貧困證明。

（二）責任意識不強

1、過于強調(diào)自我

現(xiàn)在有非常多藝術(shù)專業(yè)大學生在自我認知方面存在著缺陷，錯置整體與個人關(guān)系，將個人利益放在集體利益的前面，對自己處于社會中的角色沒有清晰的認識。他們過度追求自我價值和個性自由，弱化了對國家、民族、社會、家庭的責任，缺乏奉獻精神，當個人利益和群體利益發(fā)生沖突時，往往以自我為中心，成為一群精致的利已主義者。有些藝術(shù)專業(yè)大學生從小家里支付著高額的學費學習藝術(shù)，錯誤地認為自己學習藝術(shù)就是靠“錢”堆出來的，崇尚金錢和享樂。

2、不太關(guān)心時事政治

藝術(shù)專業(yè)大學生由于自身文化基礎(chǔ)較弱，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，不太關(guān)心時事政治，不太關(guān)心國家發(fā)展，有些人甚至錯誤地認為藝術(shù)與政治無關(guān)。在政治上，雖然積極要求入黨，但是他們對黨的認識不足，入黨動機不純，把入黨看作求職的資本。部分學生擔任社會職務(wù)不是以服務(wù)為前提，而是以利益為驅(qū)動。

3、集體意識淡薄

大部分藝術(shù)專業(yè)學生從小生活在一個優(yōu)越的環(huán)境中，過著順心的生活，不太會為他人考慮，也不懂得主動承擔起責任。他們從小參加各類競賽，為取得好的成績，拼命競爭，潛意識中競爭意識往往大于合作意識。他們不懂得關(guān)心同學，不注意維護集體的利益，遇到困難時首先考慮的是自己的利益。部分學生不積極參與集體活動，做事情通常以經(jīng)濟利益為重；幫助同學不是出于友情的因素，而是因為有利可圖；同學之間也是相互不服氣，總認為自己比別人強。有時思想還會很偏激，在遇到與別人意見相悖時，從不認為自己有錯，通常的想法都是別人不懂得欣賞、沒有藝術(shù)細胞等等。

（三）感恩意識淡薄

1、對父母的培養(yǎng)缺乏感恩之心

大部分藝術(shù)專業(yè)學生從小四處拜訪名師，對父母的依賴性不強，過早接觸社會，沾染了一些不良習氣，養(yǎng)成了固執(zhí)己見的脾氣。進入高校后，脫離了父母的約束，從高度緊張的學習中解放了出來，便開始追求物質(zhì)享受，放縱消費，或沉迷于電腦游戲，通霄達旦上網(wǎng)，或癡迷于奢侈消費，荒廢了學業(yè)。在面對父母訓訴時，部分學生不但不知悔改，反而嫌父母多事，認為父母不懂年輕人的生活。他們只知索取，絲毫不體諒父母的不易。

2、對教師的教育缺乏感恩之心

部分藝術(shù)專業(yè)學生對待家人、老師、朋友等很冷漠，行為方式和價值觀令人擔憂。課堂上玩手機、吃東西、說閑話，無視教師存在時有發(fā)生；課堂后見老師不打招呼，如同陌路已不是個別現(xiàn)象。部分學生把教師幫助看成理所當然，更有些學生因為自己學習不努力導致考試不及時，反而責怪老師監(jiān)考太嚴、出偏題，甚至通過網(wǎng)絡(luò)對老師進行謾罵攻擊。根本不懂“飲水思源”的道理。

3、對國家的培育缺乏感恩之心

愛國主義是中華民族在歷史發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的群體意識，是全民族共同的思想品格、價值取向和道德規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。明末清初著名思想家顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，正是對愛國主義精神的高度概括。90后、00后藝術(shù)專業(yè)大學生生長在和平年代，人生基本上就是從學校走進學校，少經(jīng)挫折；更因為許多藝術(shù)專業(yè)學生家境富裕，父母為其遮風擋雨，沒吃過什么苦。因此，他們不識人間煙火，不曉世道艱辛。一些人“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，對國家的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，對社會資助不思回報；對就業(yè)難的問題抱怨社會不公，但又缺乏到基層服務(wù)的意識。

二、藝術(shù)專業(yè)大學生“奉獻社會、服務(wù)人民”道德觀培養(yǎng)的方式和途徑

藝術(shù)專業(yè)大學生充滿活力，具有較強的創(chuàng)新能力，但性格中好以自我為中心，遇事不冷靜易沖動，感性地對待人情世故，行為常打破傳統(tǒng)。因此，對藝術(shù)專業(yè)學生進行思想道德教育，一定要結(jié)合他們的思想特點，采用符合他們思維方式的辦法對其進行指導。

（一）用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行思想道德教育

習近平總書記說：“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”2014年3月，教育部頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，明確提出“要在青少年學生中開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育”的要求。何為家國情懷？家國情懷是指在認可國家價值之后，對祖國懷有的高度認同感、強烈歸屬感、深深的責任感和使命感。藝術(shù)專業(yè)學生除了對專業(yè)知識掌握較好以外，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是哲學、史學、經(jīng)濟、文學、科技等方面的知識了解甚少。而這些知識往往是中華民族精神的載體，是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶。通過開展文化講座、課程思政，幫助他們更深刻地體會到中華民族團結(jié)奮進的精神和自強不息的精神風貌和氣質(zhì)，增強其民族自尊、自信、自強的精神，使他們在面對困難和挫折時勇于承擔和面對，不再逃避。在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，創(chuàng)作出更多具有深刻內(nèi)涵的藝術(shù)精品。

（二）整體推進崇德向善的道德實踐，引導藝術(shù)專業(yè)學生樹立高尚的道德情操

國無德不興，人無德不立。中華民族是重視道德、崇尚修德的民族，無論是儒家思想還是道家思想，無不以高尚的道德作為他們至高的境界和做人的基本準則。 如何引導藝術(shù)專業(yè)學生樹立高尚的道德情操，各類學?？梢砸蛉硕悺Ｒ皇菢淞駱右龑囆g(shù)專業(yè)大學生崇德向善。榜樣就是有形的正能量，是鮮活的價值觀，是青年學生成長路上的指明燈，引領(lǐng)他們崇德向善，奮發(fā)前進。通過學校每年評選表彰優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干、三好學生、自強之星等，不僅僅是對榜樣的肯定，更是用他們的先進事跡感召學生，引導藝術(shù)專業(yè)學生形成見賢思齊、崇德向善的良好風尚，推動社會主義精神文明建設(shè)。二是開展各種服務(wù)活動引導藝術(shù)專業(yè)大學生學德守德。崇德向善當內(nèi)化于心，外化于行。陶行知曾說“行是知之始，知是行之成?！边@句話告訴我們一個人當做到知行合一。學?？梢酝ㄟ^組織藝術(shù)專業(yè)大學生參加志愿者服務(wù)、學雷鋒活動和暑期三下鄉(xiāng)等實踐活動，引導他們做新時代優(yōu)秀道德的踐行者和示范者。三是通過各種途徑進行親情熏陶引導藝術(shù)專業(yè)大學生常懷感恩之心。如在教學中努力挖掘教材中的人文教學資源，找到切入點，通過生動感人的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民和感恩與黨的情感。學校指導學生與家長做親情溝通，組織學生抽機會和父母互換角色，使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。

（三）結(jié)合專業(yè)特色開展各種形式的活動，培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生團結(jié)協(xié)作的精神

與其他學科專業(yè)學生相比，藝術(shù)專業(yè)學生學習的重點是創(chuàng)作實踐。在實踐的過程中，看重個性的發(fā)展，每個學生都有獨立的創(chuàng)作風格和發(fā)展方向。這也使得他們的集體協(xié)作能力較差。因此，針對這一特點，首先，應(yīng)利用藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，指導學生開展多種形式與專業(yè)密切結(jié)合的活動，如合唱比賽、舞蹈比賽、辯論比賽、各類晚會等等。這些活動以學生為主體，讓他們通過策劃、組織、參與活動，鍛煉團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)公平競爭的意識，并從中得到專業(yè)的實踐和鍛煉。其次，開展豐富的社會實踐活動，增強藝術(shù)專業(yè)學生的文化素質(zhì)。通過有計劃地組織學生參觀人文景點、自然歷史博物館、科技館，參加社會調(diào)查、訪談，參與校園文化服務(wù)等社會工作，使學生在課外實踐中提高自身的行為修養(yǎng)。此外，還應(yīng)開展以愛國為主題的系列體驗活動，使之成為常態(tài)化的專題活動，與社會主義核心價值觀教育、思想政治教育工作結(jié)合進行大學生家國情懷教育的常態(tài)化實踐活動。

綜上所述，在新時期新形勢下，加強藝術(shù)專業(yè)大學生的思想道德教育，有利于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生奮發(fā)進取、開放包容的心態(tài)，有利于學生德智體美勞的全面發(fā)展，從而為繁榮文化事業(yè)、推進文化創(chuàng)新提供有力的思想保證、精神動力和智力支持。