■王 政/廣東嶺南職業(yè)技術學院

一、前言

要搭建完善的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，要建設完整的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在推進這種人才培養(yǎng)模式的同時，必須強調(diào)校企合作、學科交叉、專業(yè)融合等，在良好的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下，幫助高校學生不斷地突破局限、挑戰(zhàn)自我，最終實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。然而，在一些因素的干擾影響下，高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著諸多問題，教學理論化嚴重，學生實踐的機會很少，為了改善弊端現(xiàn)狀，筆者特意提出了幾點看法。

二、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有時代性、階段性、連接性、標志性等特征，旨在培養(yǎng)高校學生的實踐創(chuàng)新意識、主動創(chuàng)業(yè)意識，不斷增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為了高校教育事業(yè)的長遠規(guī)劃提供更有利的條件。高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領域不同，定義不同，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，確保高素質(zhì)的優(yōu)秀人才同時具備主動創(chuàng)業(yè)、主動創(chuàng)新、合作溝通的積極性［1］。全面滲透素質(zhì)教育理念的過程中，進一步提高實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性顯得格外重要。另外，在培養(yǎng)高校學生基本素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等時候，還要特別關注他們創(chuàng)新思維的引導，應該鍛煉他們獨立思考、分析問題、解決問題的好習慣，使高校學生熱情投入一系列的實踐活動中，一邊突破挑戰(zhàn)自我，一邊提升主體優(yōu)勢。新形勢下，實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以聯(lián)系生活實際，進行不同實踐模式的研發(fā)，鼓勵學生們主動探索，將所有的理論學以致用，善于解決實際問題，創(chuàng)新思維變得活躍，他們才有機會創(chuàng)造出更加精彩的人生。再者說，必須開拓高校學生的主動創(chuàng)新精神，讓他們在經(jīng)濟、文化等多個方面創(chuàng)新實踐，學生勇于探索未知，創(chuàng)新思考收獲頗豐，更容易在激烈的人才競爭活動中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位。

三、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足之處

（一）高校認識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深化的同時，部分高校卻太過狹隘的引導高校學生探索實踐，并沒有在“實踐育人”目標的指引下，想方設法優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程，主動變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這樣一來，不僅導致高校教育水平的提升阻力重重，更難培養(yǎng)大批創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才，為了國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供必要的支持。

（二）教育理念落后

有些高校仍用比較傳統(tǒng)、十分落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神等。另外，理論教學占據(jù)了學生們大部分的學習時間，教師完全按照自己的想法組織教學活動，很少給學生綜合實踐的機會、選擇，因此，教育短板越來越明顯，這種人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的高校學生，主動創(chuàng)新意識淡薄，自主創(chuàng)業(yè)動力不足。

（三）相關手段落后

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化時代，傳授知識、灌輸指導等方法已經(jīng)不再適用于信息時代背景下的高校教育教學活動，很不利于創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)［2］。在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術的支持下，高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體和平臺的建設將有無限可能，但是，很多高校把握不住這次機會，就錯失了突破創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的好機會，加之教師們的實踐經(jīng)驗不足，針對學生們的創(chuàng)業(yè)指導往往力不從心，高校學生體驗學習的熱情隨之下降，未來的發(fā)展空間變得有限，因此，實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進可謂難上加難。

四、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺建設的必要性

目前，越來越多的人開始關注高校教育的改革及創(chuàng)新，為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才，更好地服務社會主義現(xiàn)代化強國建設，必須尋找一切機會，努力完成實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺的建設。實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校教師應該付出更多的努力，針對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力進行強化培養(yǎng)。在優(yōu)質(zhì)平臺上組織形式多樣且內(nèi)容豐富以實踐為主題的教學活動，這樣一來，學生們主動參與的積極性更高，在活動過程中大膽創(chuàng)新、開放學習、突破自我，同時積累下豐富的知識經(jīng)驗，將來實現(xiàn)主動創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標就有了很好的保障［3］?？梢源蛟烊碌?、特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，熱情引導高校學生不斷探索，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過展示相關案例，及時分享相關資料，幫助學生們樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，他們樂于思考、善于分析、敢于實踐，有效解決更多問題后主體優(yōu)勢的發(fā)揮更到位。足夠重視實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺的建設，運用多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，進一步提升實踐育人的效果，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了多樣化的選擇，高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。

五、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺建設的研究

（一）建設項目實訓載體

應建設項目實訓載體，從而強化實訓課程，管理實踐育人環(huán)節(jié)，在“校企合作”目標任務的具體執(zhí)行中，尋找更合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效通道，企業(yè)、學校、社會之間的聯(lián)系越頻繁，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展越順利，未來的進步空間非常大，主體優(yōu)勢也將得以充分發(fā)揮［4］。再者說，實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的拓展，深層次結(jié)合高校本身的實訓計劃是非常關鍵的，可以根據(jù)相關的管理辦法、管理策略，安排學生們參與到不同的實訓項目中，使學生在平臺實訓的同時實現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的全面提升。高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有全面化特征，及時添加新項目，實訓平臺深層次拓展，有效強化了企業(yè)、學校之間的創(chuàng)新訓練載體關系，更容易探索出有特色的目標實訓體系，促使高校學生自由選擇、積極參與到新技術的開發(fā)和新平臺的建設中。逐漸擴大了實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的規(guī)模，高校真正擁有平臺實訓、連接企業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的實力，為社會輸送大量的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才后，社會主義的現(xiàn)代化建設即可取得突破性進展。

（二）建設模擬教育載體

應該與時俱進，在新思想、新項目的融合過程中，可以借助先進的科技力量搭建與互聯(lián)網(wǎng)相關聯(lián)的模擬教育載體。比如，“卓越工程師計劃”作為實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式逐漸科技化的最好證明，這一虛擬訓練平臺的構建，不僅回歸了實踐工程的重點，還開展了不同規(guī)模的科技競賽活動，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展機制，鼓勵高校學生積極參與相關項目的設計，從中積累豐富的經(jīng)驗［5］。其他高校也構建了“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實驗室”“企業(yè)沙盤實訓模擬中心”等用于發(fā)散高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的模擬訓練平臺，學生們有了多元化的實訓機會，在各種資源的支持下，早日明確自己的創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力潛移默化中得以很大程度的提高，期待他們真正為社會建設做出巨大的貢獻，順勢彰顯出人生的最高價值。

（三）建設企業(yè)孵化載體

在實踐育人目標的引導下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應該集中在企業(yè)孵化載體的建設上。高校與企業(yè)合作，孵化高素質(zhì)、有理想、全能型的優(yōu)秀人才，鼓勵他們創(chuàng)新實踐，提高他們的主動創(chuàng)業(yè)意識，積極采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)質(zhì)人才的統(tǒng)一管理模式，協(xié)同合作，共同進步，通過組建最特色的企業(yè)孵化基地，優(yōu)化日常管理服務模式，使更多高校學生的就業(yè)咨詢有方向，項目論證有條件，目標明確強化了實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務的針對性，吸引到政府的保障政策扶持其他孵化項目，積極推動學生們科研成果的展示，高校培育出的具備實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學生，社會競爭力自然足夠大。

六、結(jié)語

總而言之，高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的正確樹立至關重要，還要加大研究力度，真正協(xié)調(diào)好各方面工作之間的關系，高校學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力會有很大程度的提高，他們成為社會所需的棟梁之才，對于社會主義現(xiàn)代化建設的又好又快發(fā)展而言非常有利，更大的成功就在眼前。