■王文杰/長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，對于人才培養(yǎng)工作提出新要求，高職院校教育教學(xué)過程和內(nèi)容逐漸向著職業(yè)性和開放性的方向發(fā)展，為有效發(fā)揮高職院校校企合作育人功能和作用，形成完善的校企合作實踐育人體系，需要在人才培養(yǎng)工作中，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全面實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的基本形式，提升教育教學(xué)工作有效性，推動校企合作形成合作育人、共同研發(fā)、協(xié)作生產(chǎn)的新局面。

二、高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的必要性

高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的意義和價值，還從以下幾方面呈現(xiàn)出來。第一，有助于創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)教育環(huán)境。現(xiàn)階段，在共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校和企業(yè)是完全根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)要求和標準，進行校企合作共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并且在共同構(gòu)建的過程中，還會結(jié)合市場化的規(guī)律，加強實際生產(chǎn)過程與學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)之間的有機結(jié)合，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展過程中，崗位真實情況和現(xiàn)狀，提升生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)工作有效性。而且在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)工作中，相關(guān)內(nèi)容還具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，不斷培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，職業(yè)學(xué)生學(xué)習作品就是產(chǎn)品，強化學(xué)生對知識的全面認知和理解。第二，有利于增強學(xué)生訓(xùn)練項目的真實性。當前在高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中，為滿足不同學(xué)生學(xué)習需求，學(xué)校和企業(yè)可以通過制定教學(xué)方案、完善教學(xué)計劃的方式，結(jié)合企業(yè)實際發(fā)展過程中的真實項目內(nèi)容，對學(xué)生進行有效教學(xué)方案的設(shè)計，不斷讓學(xué)生在項目實施和學(xué)習的過程中，了解真實生產(chǎn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識，強化學(xué)生對某一典型產(chǎn)品整個生產(chǎn)過程的全面認知與理解，提升實踐教學(xué)工作有效性和效率，最大程度的發(fā)揮出高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的作用和優(yōu)勢。第三，有利于實現(xiàn)雙師型師資隊伍建設(shè)。從高職院校教育教學(xué)工作層面來看，為有效提升學(xué)校育人質(zhì)量和效果，需要通過構(gòu)建雙師型師資隊伍的方式，給予人才有效的幫助和培養(yǎng)。通過校企合作，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的方式，有助于達到構(gòu)建雙師型教師隊伍的目標，解決以往生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)工作問題和不足。在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過企業(yè)外聘技術(shù)人員與高職院校教師共同育人的方式，對學(xué)生進行有效地培養(yǎng)和教育，而且生產(chǎn)性實訓(xùn)基地不僅能滿足教學(xué)和生產(chǎn)的需求，也有利于企業(yè)相關(guān)人員和師資隊伍通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對人才培養(yǎng)方案和企業(yè)經(jīng)營策劃服務(wù)進行有效的技術(shù)研究，從而最大程度的提升教育質(zhì)量和效果，也能間接的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展效率和水平。

三、高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

（一）缺乏對校企合作的重視度

在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，高職校企合作工作所存在的問題逐漸呈現(xiàn)出來。現(xiàn)階段，高職校企合作缺乏對相關(guān)工作的重視和認同，未能有效意識到，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的重要性，對于校企合作利益機制的概念不清楚，而且校企在合作的過程中，通常都是以滿足和追求自身社會需要為主，展開校企合作和相關(guān)工作，在有效形成利益共同體方面存在問題，而且所創(chuàng)建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺乏實用性，不同成員之間沒有構(gòu)成相互依存和制約的合作氛圍，從而使高職校企合作所構(gòu)建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地效果不理想，難以有效發(fā)揮出校企合作過程中，對于相關(guān)教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新作用，降低企業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺少完善的校企合作法規(guī)

從當前情況來看，校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，需要基于校企合作的相關(guān)法律和法規(guī)上，才能有效調(diào)動雙方不同成員之間的積極性和主動性。校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中，缺少完善的校企合作法規(guī)，未能明確雙方合作過程中的相關(guān)教育責任和義務(wù)，而且在保障校企共同教育效率和經(jīng)濟效率等方面，還缺少完善的法律法規(guī)和制度，進而不利于更好實現(xiàn)校企合作過程中相關(guān)利益資源的合理分配與配置，降低其相關(guān)合作工作的有效性。此外，由于缺少完善的校企合作法規(guī)，進而使生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在法律地位方面存在模糊的問題，很難通過有效的法律約束措施，對校企合作過程中相關(guān)主體發(fā)展情況進行法律約束，從而使校企合作過程中，主要以草擬一份合作協(xié)議或合同為主展開相應(yīng)工作，當出現(xiàn)問題時，很難了解雙方的責任，影響生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)效果的增強。

四、高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的策略

（一）提高實訓(xùn)基地建立的“生產(chǎn)性”

為提升校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的效果，需要在校企合作的過程中，全面提高實訓(xùn)基地建立的“生產(chǎn)性”，努力通過共建共享的方式，對傳統(tǒng)教學(xué)條件進行改善和創(chuàng)新。首先，在校企合作期間，企業(yè)要合理將生產(chǎn)技術(shù)、資金設(shè)備、科技轉(zhuǎn)化等優(yōu)勢發(fā)揮出來，學(xué)校則可以通過與企業(yè)進行深入入合作的方式，不斷將自身人才、信息、科技等優(yōu)勢資源發(fā)揮出來，形成共建共享的良好發(fā)展局面。比如，從生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建立開始，與深圳旭昕微電子有限公司開展深度合作，深圳旭昕微公司可以將貼片機、回流焊機等價值160多萬元的電子生產(chǎn)設(shè)備無償捐贈給學(xué)院，由學(xué)院提供場地，共建長沙航院-深圳旭昕微電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。其次，在提升生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)效果中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同創(chuàng)建基于學(xué)生實訓(xùn)、實習、就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建成后，由深圳旭昕微電子有限公司提供加工、生產(chǎn)、檢測設(shè)備及部分原材料。學(xué)院引進深圳旭昕微電子有限公司產(chǎn)品加工生產(chǎn)的技術(shù)標準，工藝文件及操作規(guī)范，組織實訓(xùn)教師到旭昕微公司進行生產(chǎn)性實習培訓(xùn)，充分了解并掌握汽車電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程及品質(zhì)控制。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立，可以采用課程+項目+生產(chǎn)車間為一體化的教學(xué)模式，來為學(xué)生營造仿真的職業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境，加強對學(xué)生實訓(xùn)技能和實踐能力的培養(yǎng)，同時，為節(jié)約生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)得資金和成本，還可以通過改造學(xué)校廠房、改造公司廠房的方式，積極對相關(guān)場地和基礎(chǔ)配套設(shè)施進行完善，從而有效構(gòu)建成生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和職業(yè)能力的目標。最后，在深化校企合作期間，企業(yè)也可以與學(xué)校共同創(chuàng)建機械加工、機械產(chǎn)品加工等實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地中與廣大師生共同完成科技成果轉(zhuǎn)化和科技的研發(fā)等工作，教師在旭昕微公司學(xué)會生產(chǎn)加工的一系列要求后，組織學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展電子基礎(chǔ)實訓(xùn)（包括元器件、檢測，電路板裝備、焊接，自動化生產(chǎn)線操作使用，產(chǎn)品綜合測試等）。有效幫助校企雙方在合作與互動的過程中，解決合作遇到問題和困難，提升校企合作工作有效性。

（二）合理明確校企合作相關(guān)的法規(guī)

在校企合作背景下，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，需要合理明確校企合作過程中的相關(guān)法律法規(guī)的，不斷為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供保障。一是，相關(guān)部門可以通過完善經(jīng)費和耗材管理制度的方式，對校企合作過程中實訓(xùn)基地相關(guān)項目的核算工作進行有效落實，嚴格對出庫登記工作進行監(jiān)督和管理，從而促進校企合作過程中相關(guān)生產(chǎn)成本降低、節(jié)約耗材。二是，為達到學(xué)校和企業(yè)雙方共贏的目標，還需要在校企合作相關(guān)法規(guī)制定的過程中，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的實際需求，建立激勵機制，對校企合作過程中有貢獻的企業(yè)和個人，給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵，對于生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)良好的企業(yè)和學(xué)校，相關(guān)部門可以通過加大人才、資金、資源投入力度的方式，調(diào)動校企合作共同創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的積極性，實現(xiàn)兩者合作共同發(fā)展。三是，為幫助學(xué)生真正參與真實產(chǎn)品生產(chǎn)、證明產(chǎn)品質(zhì)量等工作方面，則相關(guān)部門可以通過創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)生選拔機制的方式，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，激勵學(xué)生共同參與相關(guān)技能和安全培訓(xùn)中，也可以參與到生產(chǎn)性實訓(xùn)的相關(guān)項目實踐和工作中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性。并且經(jīng)雙方質(zhì)控人員對生產(chǎn)加工的產(chǎn)品對產(chǎn)品質(zhì)量進行檢測，合格產(chǎn)品全部由深圳旭昕微公司收回，用于產(chǎn)品銷售，實現(xiàn)多方共贏。學(xué)院獲得一條完整的電子產(chǎn)品生產(chǎn)線，同時由于生產(chǎn)的原材料由企業(yè)提供，降低了實訓(xùn)實習經(jīng)費；企業(yè)不再負擔人員培訓(xùn)費，設(shè)備維護費及生產(chǎn)的人工費用，進一步降低了企業(yè)生產(chǎn)成本。

（三）優(yōu)化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境

在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)中，為幫助學(xué)生真實的了解實踐教學(xué)項目，充分將企業(yè)真實生產(chǎn)引入到教學(xué)當中，還需要通過優(yōu)化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，縮短實踐教學(xué)項目與企業(yè)真實性生產(chǎn)之間的距離。比如，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)當中，學(xué)校和企業(yè)可以通過以真實產(chǎn)品為載體，制定時間教學(xué)方案和項目的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實際生產(chǎn)中進行學(xué)習，加強生產(chǎn)性學(xué)習與實訓(xùn)基地教學(xué)之間的有機結(jié)合，提升學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的能力。同時，引進企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)程，學(xué)院結(jié)合“6S”生產(chǎn)管理和中質(zhì)協(xié)的星級評價體系，出臺基于實訓(xùn)現(xiàn)場的“6S”管理及星級評價體系，在學(xué)院所有的實訓(xùn)室建設(shè)管理上按照“6S”管理及星級評價標準組織實訓(xùn)教學(xué)，提升了學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場的管理水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時期發(fā)展過程中，為有效深化企業(yè)合作、達到校企合作共贏的目標，還需要積極結(jié)合校企合作的優(yōu)勢，共同創(chuàng)建生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)和教學(xué)，提升教育質(zhì)量和效果。校企合作過程中，可以通過提高實訓(xùn)基地，建立生產(chǎn)性、合理明確校企合作相關(guān)法規(guī)、優(yōu)化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境等方式，不斷解決校企合作難題，提升校企合作效率。