■于洪波/沈陽師范大學(xué)

一、前言

三進(jìn)工作事關(guān)黨和國家的發(fā)展，所以高等院校必須緊跟時代發(fā)展的腳步，切實做好三進(jìn)工作。各個高校必須以新時期高校思想政治工作為依托，嚴(yán)格的按照習(xí)近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想，建設(shè)包容、科學(xué)、開放、綜合的高級院校，充分發(fā)揮社會主義辦學(xué)思想理念的引領(lǐng)作用，推動高校三進(jìn)工作的高效開展。

二、新媒體背景下三進(jìn)機(jī)遇

（一）內(nèi)容豐富的新媒體資源

新媒體具有的信息容量大以及習(xí)近平總書記提出的中國特色社會主義思想素材，不僅為三進(jìn)工作的開展注入了豐富的內(nèi)容，而且在原有教材的基礎(chǔ)上，拓展了三進(jìn)教學(xué)工作開展的范圍。隨著新媒體的迅速發(fā)展和應(yīng)用，雖然為大學(xué)生借助新媒體捕捉時尚、高端前言信息提供了便利，但是由于部分高校的思想政治教育工作仍然是以傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方法不管是在思想政治教學(xué)內(nèi)容、形式上都已經(jīng)無法滿足激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育學(xué)校興趣的要求，嚴(yán)重影響了思想政治教育效果的提升。4G技術(shù)的全面普及以及5G技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使得新媒體資源不管是容量還是信息傳播速度方面都得到了大幅度的提高。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景的新媒體，主要是通過向高校學(xué)生展示學(xué)習(xí)和宣傳習(xí)近平總書記新時期中國特色社會主義思想教學(xué)資源與最新動態(tài)信息的方式，使用新媒體收集、整理和使用數(shù)據(jù)信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)的各種思想困惑，確保三進(jìn)工作制度的有效落實。

（二）新興的新媒體教學(xué)平臺

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等的應(yīng)用推動了高校思想政治教育工作模式的改革與創(chuàng)新，這種新興、多樣且有效的新媒體教學(xué)平臺在高校思想政治教育工作中應(yīng)用時，主要是充分發(fā)揮慕課平臺的優(yōu)勢，開展習(xí)近平總書記新時期中國特色社會主義思想三進(jìn)工作，徹底擺脫了傳統(tǒng)高校思想政治教育課程給學(xué)生留下刻板印象，通過設(shè)計內(nèi)容短小精悍且深受學(xué)生青睞的授課視頻、音樂、動畫、圖片等學(xué)習(xí)資料的方式，將習(xí)近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想教學(xué)提升至新的理論高度，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)了思想政治教育成效的穩(wěn)步提高。

（三）打破時空的新學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于傳統(tǒng)的高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容主要是以書本為主，再加上這種以課內(nèi)教學(xué)為主的教學(xué)模式中，教師大多采取的是灌輸式的知識講授方式，不僅影響了師生主動的效果，而且沒有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。隨著新媒體時代的來臨，高校思想政治課程教師，應(yīng)該積極利用新媒體平臺，構(gòu)建教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中借助該平臺與手機(jī)APP教學(xué)軟件，隨時隨地的學(xué)習(xí)思想政治教育的知識，沖破了時間空間等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的束縛，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在高校思想政治課程中的學(xué)習(xí)主體地位。而教師在開展思想政治課程教學(xué)時，則主要是借助新媒體教學(xué)平臺與手機(jī)APP教學(xué)軟件，實時的跟蹤和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且還可以借助新媒體平臺的聊天工具與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生在第一時間解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

三、新媒體背景下三進(jìn)工作路徑選擇

（一）“線上+線下”的混合式輔導(dǎo)教材

各個高校以新媒體時代背景為基礎(chǔ)編辮子的線上線下相互融合的混合式三進(jìn)輔導(dǎo)教材，為新時期高校思想政治理論課程教學(xué)工作的開展提供了強(qiáng)有力的支持。由于新教材不僅具有極強(qiáng)的理論性與系統(tǒng)性特點，而且教學(xué)內(nèi)容涉及的內(nèi)容也非常的廣泛，如果只是單純依靠教材開展教學(xué)活動的話，顯然已經(jīng)無法滿足新時期高校思想政治教育課程教學(xué)的要求。所以，高校應(yīng)該編撰符合新時期大學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的線上與線下相融合的混合式輔導(dǎo)教材。同時在新教材編寫的過程中，應(yīng)該在充分重視針對學(xué)生線下輔導(dǎo)的同時，通過打造線上教學(xué)平臺的方式，利用新媒體手段與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教材內(nèi)容的重構(gòu)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的內(nèi)容提供全方位的幫助和支持。比如，教師通過在輔導(dǎo)教材中穿插經(jīng)典案例故事或者設(shè)置人機(jī)互動游戲的方式，不僅達(dá)到了增強(qiáng)輔導(dǎo)教材內(nèi)容理論性、科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的目的，同時這種貼近學(xué)生現(xiàn)實生活且內(nèi)容生動、活潑的輔助教材，也更加容易深入學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)了高校思想政治教育課程教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

（二）“課內(nèi)+課外”新媒體教學(xué)模式

在高校思想政治教育課程中的三進(jìn)中，進(jìn)教材是基層，進(jìn)課堂是核心。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及新媒體時代的來臨，高校的思想政治教育課程也不能再像以往那樣局限于課內(nèi)，而是應(yīng)該通過積極拓展課外課堂教學(xué)的方式，推動高校思想政治課程教育教學(xué)成效的不斷提升。新媒體時代下的高校思想政治課程教學(xué)，要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將慕課、微課、SPOC等教學(xué)模式與傳統(tǒng)的高校思想政治課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，開展以新媒體時代為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。比如，SPOC教學(xué)模式在高校思想政治課程教育教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師在開展習(xí)近平總書記的新時期中國特色社會主義思想進(jìn)課堂教學(xué)時，利用SPOC教學(xué)模式，教師不但實現(xiàn)了思想政治課程教育線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的互動，而且引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外交流緊密的結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。首先，教師根據(jù)教材發(fā)布線上教學(xué)視頻，要求學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實際情況，利用課余時間學(xué)習(xí)教師布置的教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中教師可以通過線上學(xué)習(xí)平臺，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行線上的實時互動和交流，幫助學(xué)生加深對知識的理解和認(rèn)識。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生突破思想政治課程教育的重點和難點，同時根據(jù)當(dāng)前的時事熱點和學(xué)生關(guān)心的敏感社會問題，將習(xí)近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想融入到思想政治課程的教學(xué)中，合理應(yīng)用學(xué)生喜歡的自由討論、案例分析、小組辯論等方法開展教學(xué)活動，才能在確保習(xí)近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想內(nèi)容更加貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)高校思想政治課程教育的有效性與時效性。

（三）“校內(nèi)+校外”的實踐教學(xué)新體系

進(jìn)頭腦是三進(jìn)教育工作中最根本的問題之一，針對這一問題，教師應(yīng)該將新媒體與習(xí)近平總書記的新時期中國特色社會主義思想進(jìn)頭腦工作緊密融合在一起，在確保第一課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過打造思想政治教育第二和第三課堂的方式，構(gòu)建全新的校內(nèi)校外相結(jié)合的高校思想政治實踐教學(xué)體系。首先，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，豐富高校學(xué)生第二課堂校園文化生活的內(nèi)容。比如，高?？梢酝ㄟ^開展迎新、國慶、元旦等文藝晚會活動或者愛國主義主題教育活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生加深對思想政治教育知識的理解和認(rèn)識。其次，構(gòu)建以新媒體為平臺為基礎(chǔ)的大學(xué)生第三課堂校外實踐活動體系，在開展高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動時，通過組織大學(xué)生參觀愛國主義教育基地、博物館、展覽館以及科技館等活動的方式，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)引導(dǎo)大學(xué)生感受新時代帶來的變化和發(fā)展，組織大學(xué)生利用暑期參加社會實踐與志愿服務(wù)活動。要求學(xué)生在開展各種幫扶活動的過程中開展三進(jìn)工作，充分發(fā)揮這種校內(nèi)校外實踐教學(xué)體系的優(yōu)勢，確保真正的理解和認(rèn)識到習(xí)近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

總之，新媒體、新技術(shù)的迅速發(fā)展，為大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變提供了便利。各個高校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)平臺的優(yōu)勢，加大高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容、形式改革創(chuàng)新的力度。同時將新媒體與三進(jìn)工作緊密結(jié)合在一起，消除影響高校思想政治教育教學(xué)活動有序開展的不利因素。此外，各個高校應(yīng)該合理運(yùn)用新媒體思維，編撰符合新時期高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活要求的線上線下相結(jié)合的混合式輔助教材，然后通過打造課內(nèi)與課外新媒體教學(xué)平臺的方式，幫助和一天的大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，推動高校三進(jìn)工作的有序開展，確保高校立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。