王貞

（湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410000）

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了不斷優(yōu)化，對(duì)于人才的培養(yǎng)提到一定的高度。人才戰(zhàn)略的實(shí)施，需要高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，制定符合自身的職業(yè)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的潮流來(lái)確定職業(yè)目標(biāo)。這樣能夠使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的潛能，發(fā)揮動(dòng)力因素。這樣才能為社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展提供源源不斷的人才輸送，所以在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該更加注重大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，用創(chuàng)新精神來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的進(jìn)步，開(kāi)展確切的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。給大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)W習(xí)到除了在課堂以內(nèi)的知識(shí)，在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，要予以解決。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代特征

新時(shí)代下主要是依靠信息技術(shù)的推動(dòng)來(lái)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，全球的通信技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、 控制技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的推動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。信息化是推動(dòng)我國(guó)高校教育轉(zhuǎn)變的重要力量，它的改變促使教育現(xiàn)代化的腳步更加的穩(wěn)定，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育埋下了肥沃的土壤。教育信息化的推廣，有利于高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和實(shí)施。使得一些較為復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程和體現(xiàn)變得更加的簡(jiǎn)化，優(yōu)化了教育效率，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)不科學(xué)，管理制度不完善

目前諸多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃還在起步階段，所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度不太完善。學(xué)校給學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的課程也沒(méi)有完全體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)制定切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。目前的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案還是采用原來(lái)的管理方法，具有嚴(yán)重的滯后性，不適應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展。甚至一些高校完全照搬其他學(xué)校的模式，形成了一種慣性思維，可以看出來(lái)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革并不到位。管理的質(zhì)量無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，無(wú)法培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)不了[1]。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

近年來(lái)，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，一些高校已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入了大學(xué)生的培養(yǎng)體系當(dāng)中。但就目前的總體情況來(lái)看，雖然很多的高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程，但是其數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，安排的學(xué)分和課程設(shè)置存在不合理的情況，無(wú)法滿足當(dāng)前大學(xué)生的真實(shí)需求，缺乏有針對(duì)性的創(chuàng)新平臺(tái)，這不利于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)落后，信息化程度不高

現(xiàn)代高等學(xué)校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要更多的教育信息化實(shí)踐平臺(tái)。目前學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)落后，受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的營(yíng)銷，導(dǎo)致大學(xué)無(wú)法學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于諸多的高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是停留在講授方面，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。也有很多的講授教師缺乏相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，無(wú)法真實(shí)地給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，大多的都是照本宣科，給學(xué)生普及當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)。

2.4師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，無(wú)法提供良好的教育質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，既要求有豐富的理論知識(shí)支撐，也要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能給學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師還需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，但這對(duì)于絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)是缺乏的。目前在一些高校當(dāng)中，為了盡快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展，只是單純地選出了一部分老師來(lái)承接這方面的工作，給老師進(jìn)行短期的培訓(xùn)就讓他們?nèi)ソo學(xué)生上課。這不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量，學(xué)生也無(wú)法學(xué)到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)[2]。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的必要性

大學(xué)生在高校中學(xué)習(xí)了理論基礎(chǔ)，進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中尋求人生的工作。在高校當(dāng)中，除了開(kāi)設(shè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之外，還開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)目標(biāo)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在高校開(kāi)設(shè)的這些課程當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃是一直備受重視和認(rèn)可的，這對(duì)于如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神具有重要的指導(dǎo)性意義。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)

隨著大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，畢業(yè)季使得大學(xué)生難以找到工作，給大學(xué)生增加了諸多的壓力，面對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)率越來(lái)越低。對(duì)于這一問(wèn)題，在黨的十八大報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出要“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵(lì)高校積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，這有利于高校積極地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神。在一定程度上還能緩解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，有利于一部分大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3.2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于大學(xué)生進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)在的一些高校當(dāng)中，大多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程推選為公共課程，能夠使大學(xué)生通過(guò)結(jié)合本身專業(yè)性質(zhì)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠呈現(xiàn)嶄新的就業(yè)平臺(tái)。發(fā)揮他們積極的作用，為就職企業(yè)提供創(chuàng)新精神和思維，注入新的發(fā)展動(dòng)力。在目前的高校中，學(xué)生雖然接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識(shí)的培養(yǎng)，但由于缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉機(jī)會(huì)，未能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此鍛煉的機(jī)會(huì)與社會(huì)工作相差較遠(yuǎn)，而通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，則可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解創(chuàng)新能力的思維模式。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也是創(chuàng)業(yè)教育的需要

為鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，發(fā)揮巨大的潛能，同時(shí)創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，緩解當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的穩(wěn)定和諧。我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，開(kāi)始鼓勵(lì)各大高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。十八大報(bào)告中再次提出“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于建設(shè)國(guó)家具有積極的作用，有利于推動(dòng)國(guó)家的高效化發(fā)展，符合了當(dāng)下時(shí)代的要求。

4 如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)水平

需要在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下，不管是對(duì)于一個(gè)企業(yè)還是對(duì)于社會(huì)都具有非常重要的意義，但是，創(chuàng)新精神是需要大學(xué)生逐漸培養(yǎng)形成的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中積累豐富的知識(shí)性經(jīng)驗(yàn)。并且通過(guò)自身的不斷努力和奮斗，思考創(chuàng)新精神的精髓所在。大學(xué)生的創(chuàng)新精神需要來(lái)自多方面的努力，包括家庭、學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐，他們?cè)谒茉齑髮W(xué)生的創(chuàng)新精神當(dāng)中承擔(dān)了重要的責(zé)任和作用。

4.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

首先，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比如“挑戰(zhàn)杯”，并成立創(chuàng)新小組，為學(xué)生及時(shí)提供幫助。其次就是創(chuàng)建基金協(xié)會(huì)，資助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于一些具有良好項(xiàng)目的學(xué)生要給予大力的支持。在校期間應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，成立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)在校創(chuàng)業(yè)或者成立學(xué)校創(chuàng)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)一條街的形式，將學(xué)校的一些鋪面以較低的價(jià)格租給學(xué)生，這樣能夠減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，獲取較大的發(fā)展和效益。

4.2請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

1997 年我國(guó)開(kāi)始鼓勵(lì)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，并且在各大高校開(kāi)始設(shè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是剛開(kāi)始只涉及了書(shū)本的知識(shí)，偏理論層面，對(duì)于實(shí)踐方面是較為缺乏的。所以針對(duì)該現(xiàn)狀，應(yīng)該積極地號(hào)召高校，并且擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破學(xué)歷的限制，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)和導(dǎo)師，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展。以廣州大學(xué)為例，廣州大學(xué)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，積極引入學(xué)校以外的導(dǎo)師，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。除此以外，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)著名企業(yè)家親臨廣州大學(xué)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，來(lái)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，展現(xiàn)零距離的溝通方式，幫助他們答疑解惑，提高他們的責(zé)任意識(shí)[3]。

4.3修訂教學(xué)課程，增加培養(yǎng)創(chuàng)新精神的相關(guān)課程

在實(shí)際當(dāng)中，高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅僅是為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，還是為了學(xué)生發(fā)展的需要，幫助他們樹(shù)立人生的理想，高校各項(xiàng)課程逐步的完善和發(fā)展。第一，應(yīng)該結(jié)合高校自身的情況來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，再結(jié)合高校設(shè)置的相關(guān)課程來(lái)訓(xùn)練大學(xué)生的企業(yè)家精神思想，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論課程的基礎(chǔ)之上，再展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與一些企業(yè)環(huán)境當(dāng)中，感受工作的氛圍。其次，要積極鼓勵(lì)大學(xué)生和企業(yè)家之間的互動(dòng)，通過(guò)互相的交流能夠明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的精神價(jià)值力量。最后通過(guò)課程的改革，使得大學(xué)生的理論基礎(chǔ)更加牢固，明白學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程的意義價(jià)值所在。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的道德理想，拓寬就業(yè)渠道，在一定程度上能夠緩解社會(huì)的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前在高校不斷完善大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的今天，需要轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，不斷樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，支持他們發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新，自主擇業(yè)。