■張 淼/廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校教育呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。尤其是全民教育理念的融入，加速終身教育觀念的普及，將對高職院校人才的培養(yǎng)起到非常重要的促進作用。[1]通過，普惠理念，促使全民增強自身素養(yǎng)。當前新時代背景之下，全民教育方案的實施對高職院校教育教學而言意義重大，不僅可以有效提高學生們的綜合素養(yǎng)，更為重要的是能夠改變以往教學認知，考慮學生們的感受，并在基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學模式，以此來有效指導(dǎo)學生參與到教學過程中來。

一、全民終身教育理念的影響

十九大以后，全民教育引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，高職教育應(yīng)當立足于校園學生終身教育，著力探尋全民教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑。為此，高職院校應(yīng)當全面布局，對全民終身教育領(lǐng)域進行深入的探索，從而使學生們能夠基于多種途徑和媒介，實現(xiàn)終身教育的效果。事實上，全民終身教育是一個多元化的概念，其無年齡界定，也沒有固定的模式，任何一種媒介形式均可用于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]從整體發(fā)展形勢來看，高職教育作為我國教育體系的主要組成部分，較之于其他類型的職業(yè)院?；蛘咂胀ㄔ盒６裕滢k學理念存在一定的差異，這直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

當前新時代背景下，全民終身教育的方案實施，對高職教育教學過程中的人才培養(yǎng)理念以及教育轉(zhuǎn)型等會產(chǎn)生較大的影響，而且也會有效促使教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)方式的改變，為此需構(gòu)建終身教育理論+實踐+持續(xù)進行的人才培養(yǎng)模式。在高職教學過程中，不僅要能夠培養(yǎng)學生們的職業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，而且還應(yīng)當力求學生心理素質(zhì)、學習能力的全面提升。以當前國內(nèi)職業(yè)技術(shù)院校為例，在塑造人才培養(yǎng)理念時，高職院校應(yīng)當延伸學生社團的活動范圍，圍繞著學生社團會之間的合作與交流，助力全民終身教育的多元化建設(shè)與發(fā)展。比如，通過舉辦社團，采用多種的形式和方法來提高趣味性以及實踐性。事實上，無論采用哪種形式，其目的具有共同性，即將全民終身教育理念融入教育體系之中，同時這也是高職教育過程中構(gòu)建全民終身教育體系的目的和人才培養(yǎng)的價值體現(xiàn)。

二、高職院校全民終身教育體系構(gòu)建的作用與價值

全民終身教育體系的構(gòu)建，對于高職院校人才培養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展等，都起到了非常重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)有利于人才的培養(yǎng)

作為社會經(jīng)濟發(fā)展的中流砥柱，勞動力的素質(zhì)直接關(guān)系著生產(chǎn)力發(fā)展水平，同時也是社會面貌的代表。[3]在此情況下，培育高素質(zhì)的職業(yè)人才，勢必成為全民終身教育體系構(gòu)建的中堅力量。高職院校作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，表現(xiàn)出較強的職業(yè)性與技術(shù)性。就教育對象而言，高職院校的教育對象較為廣泛，可以是全年齡段的勞動者。高職院校的受眾面比較廣泛，而且其教育功能也比較全面，這在很大程度上決定了其在高等教育教學體系中的重要作用，較之于其他學校，比如中職學校而言更有優(yōu)勢。就辦學條件而言，高職院校較為優(yōu)越，其積累了較為充足和豐富的師資力量，而且還構(gòu)建了較為完善和健全的管理體系，教育理念比較先進。由此可見，高職院校在全民終身教育教學體系建設(shè)過程中，有其自身的優(yōu)勢，有利于更多優(yōu)秀人才的教育培養(yǎng)。

(二)有利于凸顯辦學特點

高職院校構(gòu)建全民終身教育體系，旨在為全體成員的人生歷程提供有效的受教育機會和平臺，其顯著的特點在于時間、空間非常的全面。在建設(shè)全民終身教育機制過程中，應(yīng)當綜合考慮現(xiàn)階段受教育者的齡段特點及其分布情況。目前國內(nèi)教育體系側(cè)重義務(wù)教育，以基礎(chǔ)教育為主，然后就是本科階段的教育教學。高職教育的地位相對比較尷尬，無論是社會輿論還是政策待遇，往往處于社會劣勢地位。[4]基于此，若想構(gòu)建全民終身教育體系，增大教育的覆蓋面，就必須改變當前的教育教育模式。通過全民終身教育體系的建立，不僅可以為進入社會的青少年提供接受基礎(chǔ)教育的機會，而且能夠充分考慮滿足主要勞動者的受教育需求。通過全民終身教育體系的建設(shè)與實施，可以充分考慮市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的各領(lǐng)域人才需求，對就業(yè)前培訓(xùn)以及在職再教育和離崗后教育的重要性有更清晰的認知。高職教育對應(yīng)用性要求比較高，在其創(chuàng)辦之初就會圍繞著各類社會需求進行優(yōu)化調(diào)整，其對市場經(jīng)濟的適應(yīng)性決定了現(xiàn)階段高職院校全民終身教育的重要性。

(三)教育資源更加的豐富

在傳統(tǒng)教育教學模式下，高職院校更注重學歷的輸出，而現(xiàn)代教育則更加注重社會文化以及生活，二者難以充分為區(qū)域范圍內(nèi)全行業(yè)勞動者、待業(yè)人員提供所需的培訓(xùn)活動。[5]對于高職教育而言，其為社會各行業(yè)和領(lǐng)域輸送了很多的高素質(zhì)、高技能勞動者，無論是崗前培訓(xùn)還是職業(yè)及繼續(xù)教育，均表現(xiàn)出一定的應(yīng)用優(yōu)勢。高職教育本身就具備非常高的結(jié)合性，辦學過程中積累的經(jīng)驗以及培訓(xùn)設(shè)施和基地等，是其他類型的教育模式無法予以比擬的，這在很大程度上決定了全民終身教育的重要性。

三、高職院校構(gòu)建全民終身教育體系的有效路徑與方法

基于以上對現(xiàn)階段高職院校全民終身教育的重要性分析，筆者認為在構(gòu)建教育體系以及相關(guān)制度過程中，應(yīng)當不斷創(chuàng)新思路和方法，具體從以下幾個方面著手努力。

(一)課程安排以及教學模式的合理化

終身教育教學模式以及教學課程的科學合理安排，能讓教師的備課過程中有更強的目標性，而且有利于高職學生深入學習理論，使他們能夠深刻地認識到全民教育帶來的益處。經(jīng)過老師的循循善誘以及指導(dǎo)，可以在潛移默化中培養(yǎng)學生們積極樂觀的態(tài)度，使他們養(yǎng)成終身學習的習慣。通過該種方式，久而久之高職學生無論在校期間的學習，還是畢業(yè)后就業(yè)期間，都始終如一地不斷學習，充實和提高自己，爭取更高的就業(yè)平臺。通過終身學習，可以使自己蛻變成全能型的人才，這對我國社會經(jīng)濟發(fā)展也起到了非常重要的作用。對于高職院校的老師而言，應(yīng)當正確審視和定位當前學生特點，針對他們的學習習慣、認知水平等，進行教學理念和模式的創(chuàng)新，并且對課程進行合理安排；從根本上摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，否則學生可能會對此感到乏味，不僅會影響教學效果，而且還會導(dǎo)致終身教育事業(yè)的發(fā)展受阻。具體而言，就是要摒棄以往示范式教學模式，多采用任務(wù)型、實踐型以及游戲化教學模式等，在激發(fā)學生學習興趣的同時，潛移默化中培養(yǎng)他們的學習習慣，逐漸養(yǎng)成終身學習的意識。合理安排課程，要求學校、學生相互協(xié)作，學校應(yīng)當重視高職生的課堂教育，合理編排課程；學生應(yīng)當積極主動的參與課程教學，并將此中意識和習慣應(yīng)用于課后，養(yǎng)成持之以恒的學習習慣。

(二)樹立成功典型，發(fā)揮榜樣的作用

高職教育教學過程中，應(yīng)當結(jié)合當前的發(fā)展現(xiàn)狀，加強學習型社會的建設(shè)，并且采用試點方法建立試點院校。同時，緊緊圍繞著全民終身教育體系建設(shè)這一主題，立足于本地實際情況，多層次和全方位的進行改革。通過不斷的摸索，總結(jié)改革中的教訓(xùn)和經(jīng)驗，為終身教育體系的建設(shè)樹立一些典型。在此過程中應(yīng)當注意，通過對典型院校成的功以及失敗案例進行分析研究，有效把握高職院校教育改革的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上形成適合國情以及各地情況的模式。[6]通過該種方式，不僅可以獲得改革的經(jīng)驗，而且有利于減少改革過程中存在的各種風險和問題。同時，還應(yīng)當將總結(jié)改革成果進一步擴大到其他的院校，以此來實現(xiàn)和促進高職院校的全民終身教育體系構(gòu)建與發(fā)展。

(三)構(gòu)建完善的繼續(xù)教育條例

第一，應(yīng)當打破以往的思維定式，保持與時俱進。實踐中可以看到，無論是成人高等教育還是函授教育等，都是提升人員素質(zhì)的主要手段和方法。在當前全面建設(shè)和建成小康社會的背景下，一定要審時度勢，不斷創(chuàng)新和改革教育教學模式。目前實踐中多選擇定點、定時式的授課模式，筆者認為還應(yīng)當多利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺，積極開展遠程教育，并將其納入到繼續(xù)教育體系之中。同時，充分利用現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)資源，將圖書館以及文化宮和體育館等向受教育者開放，采用多樣化的教育教學方式和方法。

第二，將高職教育有效地融入到社區(qū)教育體系之中。作為一種新興的教育教學模式，社區(qū)教育扮演著非常重要的作用，其可以有效滿足社區(qū)文化建設(shè)以及民眾繼續(xù)教育需求。社區(qū)教育組織形式較為靈活，而且管理難度較大，因此高職教育教學過程中應(yīng)當積極主動地接納社區(qū)專門居民，主動為他們提供機會。同時，還要主動開發(fā)學院資源，通過加強合作辦學大膽“走出去”，并且與社區(qū)教育有效地融合在一起，從而實現(xiàn)全民終身教育之目的。

第三，加強與企業(yè)之間的相互合作。高職教育的目的在于為社會培養(yǎng)各種人才，加強與企業(yè)合作確有必要。比如，在合作過程中讓學生能夠進入到企業(yè)單位參加實訓(xùn)，這有利于解決高職院校實訓(xùn)設(shè)施短期問題，同時也有利于提高學生們的綜合素養(yǎng)和能力。與此同時，應(yīng)當積極鼓勵企業(yè)員工進入院校在崗再教育，通過及時“充電”來不斷提升自己，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段國內(nèi)高職教育已經(jīng)進入到終身教育的關(guān)鍵階段，全民終身教育體系的構(gòu)建可以有效滿足社會發(fā)展需求，并且備受政府及各層人士關(guān)注。高職院校在全民終身教育體系構(gòu)建過程中，應(yīng)當發(fā)揮自身作用，以此來高效推進終身教育事業(yè)的健康發(fā)展。