王銀輝

（河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學(xué)，河北唐山 063600）

如今的家長尤為看重學(xué)生的成績，所以學(xué)校更注重課內(nèi)的教學(xué)。對于課外的閱讀，大多數(shù)家長也認為如果連課內(nèi)的成績都沒有學(xué)好，所以也沒有精力去課外閱讀?？墒浅煽冚^好的家長又覺得課外閱讀會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此家長不太愿意讓學(xué)生在課外閱讀方面花費太多的精力。但是寫作是離不開課外閱讀的，只有積累大量的課外知識才可以更好地進行寫作。

1 現(xiàn)階段語文教育閱讀寫作的現(xiàn)狀

首先是家長對學(xué)生閱讀的不支持，雖然有一些家長很注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生只愿意閱讀自己感興趣的讀物，但是由于學(xué)生的年齡較小，判斷能力較弱，理解能力差，所以閱讀的大多數(shù)讀物質(zhì)量較低。而一些真正的經(jīng)典由于其比較拗口難懂，小學(xué)同學(xué)幾乎對其完全不感興趣，更不愿意進行閱讀。最后，教師在學(xué)生的閱讀與寫作方面沒有進行正確的引導(dǎo)，也沒有將閱讀加入到課內(nèi)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣會造成學(xué)生的素材儲備量低，可能在低年級階段不會體現(xiàn)，但是到了高年級需要大量的寫作時，就會顯現(xiàn)出它的弊端。所以在低年級的閱讀培養(yǎng)就格外重要。而現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育，又不太注重對于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。這就是現(xiàn)階段小學(xué)語文教育閱讀與寫作的現(xiàn)狀[1]。

2 小學(xué)語文教育閱讀與寫作相結(jié)合的有效途徑

2.1 家長方面

首先，家長對學(xué)生的閱讀興趣要給予一定的重視。家長作為孩子的首任老師，家長的教育非常關(guān)鍵。在學(xué)生開始接受教育或接受教育之前，就應(yīng)該對學(xué)生進行閱讀的培養(yǎng)，進行正確的引導(dǎo)。每個家長都應(yīng)該了解閱讀寫作的關(guān)系，把目光放長遠些。不要只過分關(guān)注孩子當(dāng)下的成績，更注重日后學(xué)生的寫作能力。應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，陪伴他們一起閱讀。扮演好自己教師的角色，為他們進行講解，盡量滿足他們在閱讀方面的要求。這樣對于日后閱讀和寫作都有很大的好處。所以家長身為孩子的啟蒙老師，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面，是最重要的。只有學(xué)生對閱讀感興趣，閱讀的質(zhì)量才會提高，閱讀能力才會變強，閱讀才可以真正的為寫作服務(wù)。

2.2 學(xué)生方面

學(xué)生自己應(yīng)該明白閱讀對于寫作的重要，以及對于自己日后寫作的重要性。學(xué)生也應(yīng)該清楚地認識到閱讀和寫作有著緊密的聯(lián)系，從積累好的詞開始，再到積累好的句子，優(yōu)美的段落，以及優(yōu)秀文章和結(jié)構(gòu)的寫作手法。學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會品讀好的文章。并且至關(guān)重要的是學(xué)會將自己閱讀到的東西應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。除了教師進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)有意識地運用曾經(jīng)積累過的素材，來給自己的文章錦上添花。

2.3 教師方面

小學(xué)教師作為學(xué)生全部教育階段的初級階段負責(zé)人，應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生的閱讀不僅僅為現(xiàn)階段的寫作服務(wù)，更為較高年級的寫作和以后的人生履歷服務(wù)。首先，教師應(yīng)該和家長一同努力，家長應(yīng)該明確學(xué)生閱讀的重要性。而不是向家長過分強調(diào)成績的重要性，這樣不僅給孩子帶來壓力，更對家長支持學(xué)生的閱讀工作不利。所以對于家長的正確引導(dǎo)也非常的重要。其次就是對學(xué)生的正確引導(dǎo)，此階段的學(xué)生大多數(shù)沒有很高的判斷能力。所以教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀內(nèi)容有正確的引導(dǎo)。其次注重培養(yǎng)他們較好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)該引導(dǎo)他們積累寫作素材，學(xué)會對自己閱讀過的內(nèi)容進行思考總結(jié)?？梢杂幸庾R地對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，這樣更加有助于他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。最后，最重要的是讓學(xué)生明確閱讀和寫作的關(guān)系。對于此階段的學(xué)生，只有正確的引導(dǎo)和有意識的訓(xùn)練才是最有效的讓他們學(xué)會閱讀的方式。教師正確的閱讀指導(dǎo)可以給寫作帶來事半功倍的效果。

新課改后，小學(xué)的教材增加了很多閱讀的內(nèi)容。教師可以通過這些要求閱讀的內(nèi)容給學(xué)生做示范閱讀，通過學(xué)生對這些課本要求閱讀的內(nèi)容的訓(xùn)練培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。而不是只單純的把閱讀任務(wù)布置給學(xué)生?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生積累好詞好句，或者歇后語成語。并且在寫作課堂中要求其將自己積累到的好詞好句運用到自己的寫作當(dāng)中。如《電腦住宅》這篇文章可以要求學(xué)生積累其中的好詞好句。并且為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，可以要求學(xué)生寫讀后感和讀書筆記。不僅僅是為了完成作業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記增加自己思考。這樣一來不但可以加深對閱讀內(nèi)容的印象，并且更有助于將自己閱讀過的內(nèi)容化成自己的知識。

除此之外，還可以定期開展學(xué)生閱讀分享活動?？梢杂蓪W(xué)生講述自己閱讀的內(nèi)容，以及自己的閱讀心得。還可以請同學(xué)們推薦自己閱讀的好書好文章，并且闡述自己推薦的理由。如在《蟋蟀的住宅》這篇文章的學(xué)習(xí)中，可以要求同學(xué)們閱讀有關(guān)其他昆蟲的生活習(xí)慣，居住環(huán)境的內(nèi)容。然后可以讓同學(xué)們扮演昆蟲表演，或者分享其中的特別之處。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并且這樣更加有利于其將自己閱讀過的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識，學(xué)生推薦的過程就是一個發(fā)現(xiàn)文章美的過程。教師對其正確的點評，讓學(xué)生更加明白文章的真正出彩之處。更有利于學(xué)生審視自己的文章，也有利于學(xué)生對于自己閱讀內(nèi)容在寫作中的應(yīng)用[2]。

3 閱讀與寫作有效結(jié)合的優(yōu)勢

離開閱讀談寫作是僵化的，是古板的。沒有閱讀的寫作，只可能是套模式按模板。這樣不僅寫作能力不會有提高，并且對于寫作的興趣也不會高。只有像這樣將其結(jié)合，才更有利于閱讀和寫作的共同促進，使得相互輔助的關(guān)系發(fā)揮到最大。新課改的大背景下，教育方式不斷改革。這不單是對于學(xué)生的要求高了，對教學(xué)質(zhì)量的要求更高。所以只有學(xué)生在閱讀中，不斷的充沛知識，提升自身的綜合能力，才能夠應(yīng)對新的考驗。并且只有學(xué)生的閱讀能力提高才能更有效的提升自己的寫作能力。

綜上所述，閱讀寫作不僅有很多優(yōu)勢。并且是新的教育背景下教育方式不斷改革的必然要求。只要教師和家長都注重學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，才能將這種教育方式優(yōu)勢發(fā)揮出來。所以閱讀與寫作的有效結(jié)合，離不開學(xué)生和教師的共同努力。閱讀和寫作作為語文教學(xué)中的重要部分，值得引起我們的重視。所以閱讀與寫作結(jié)合的方式，不失為一種有效的科學(xué)的教學(xué)方式。