步丹

摘 要： 一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中幼兒階段是最基礎(chǔ)也是最重要的階段。在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，對(duì)于幼兒學(xué)前教育做出更高要求，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要確保幼兒安全，傳授給幼兒一些知識(shí)，也應(yīng)激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。基于此，本文主要分析在新時(shí)期開(kāi)展幼兒學(xué)前教育的具體方法及策略。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期;幼兒;學(xué)前教育;教育理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.183

幼兒學(xué)前教育在新時(shí)期目標(biāo)產(chǎn)生一定變化，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)掌握新課變內(nèi)容呈現(xiàn)出的變化，了解改革內(nèi)容對(duì)于幼兒學(xué)前教育的最新要求，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案，重視培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，并創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，引導(dǎo)幼兒積極的參與學(xué)前教育活動(dòng)中，將教育質(zhì)量有效提高。

1 幼兒學(xué)前教育現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 家庭及幼兒園存在教育理念沖突

進(jìn)行幼兒學(xué)前教育時(shí)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)幼兒教育，家庭教育理念還比較落后，這會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)效果提升產(chǎn)生阻礙。因?yàn)樯鐣?huì)越來(lái)越重視幼兒教育，許多家長(zhǎng)會(huì)有望子成龍心態(tài)，從而對(duì)幼兒開(kāi)展認(rèn)字以及算數(shù)等教育，沒(méi)有重視到培養(yǎng)孩子意志和品行方面的教育。除此之外，家長(zhǎng)在家庭進(jìn)行教育時(shí)，沒(méi)有注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，使其不具備良好的生活自理能力。但在幼兒園教育中，教師重視培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力以及品德素質(zhì)，但沒(méi)有足夠重視文化知識(shí)的教育。這使得幼兒園和家庭在幼兒學(xué)前教育方面存在理念沖突，使幼兒學(xué)前教育陷入尷尬境地。

1.2 家園合作問(wèn)題

在幼兒學(xué)前教育方面家園合作形勢(shì)比較流行，但實(shí)際進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，家庭及幼兒園難以達(dá)成有效的教育合作，通常情況下交流及合作流于形式，難以將家園合作對(duì)幼兒教育作用充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

1.3 教學(xué)方式較為落后

現(xiàn)階段很多教師在教學(xué)中還采用“填鴨式”式教學(xué)方式，并且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)中無(wú)法集中注意力，這將阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。并且這樣的教學(xué)方式，會(huì)減少師生間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，通常教師會(huì)作為教學(xué)主體地位，學(xué)生一直處于聽(tīng)課狀態(tài)，將自身想法表達(dá)出來(lái)的機(jī)會(huì)較少，所以對(duì)課堂學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。另外幼兒本性好玩，教學(xué)形式枯燥，與幼兒心理特征不符，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響。

2 新時(shí)期開(kāi)展幼兒學(xué)前教育的具體策略和方法

2.1 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念

家庭教育在幼兒教育中能夠發(fā)揮重要作用。因此家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，進(jìn)行幼兒教育時(shí)，不應(yīng)只是傳授文化知識(shí)，也要對(duì)幼兒動(dòng)手能力、道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行教育時(shí)，也應(yīng)重是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，不應(yīng)過(guò)于溺愛(ài)，使其具備良好的責(zé)任心和較強(qiáng)抗挫力。除此之外，家長(zhǎng)也應(yīng)意識(shí)到，為使幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，使其掌握一定理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)情感教育，將幼兒綜合素質(zhì)提高。

2.2 提升教師能力素養(yǎng)

幼兒學(xué)前教育中教師教學(xué)水平高低和能夠決定教學(xué)質(zhì)量好壞，從而應(yīng)保證幼兒教師具有較高的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和道德水平，以起到榜樣作用，為提升幼兒教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。總體而言，需要對(duì)幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，招聘具備幼兒教育資格，能夠?yàn)楣ぷ鞣瞰I(xiàn)，并且喜歡孩子的教師，將教師培訓(xùn)工作做好，增強(qiáng)其素質(zhì)修養(yǎng)。另外，教師也應(yīng)確定自身工作意義，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，選用幼兒喜歡、并且有效的方式來(lái)授課，由此提升教學(xué)效率。幼兒園引進(jìn)素質(zhì)高以及水平高的教師，打造素質(zhì)修養(yǎng)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，和其他教育集體達(dá)成合作，安排教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)，拓寬教師眼界。

2.3 完善家園合作機(jī)制

幼兒學(xué)前教育需要幼兒園和家庭間的合作，以此形成良好學(xué)習(xí)空間，需要教師和家長(zhǎng)在教育理念上達(dá)成一致，確保幼兒有和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。家園合作屬于一種有效機(jī)制，可滿(mǎn)足幼兒在學(xué)前教育上對(duì)于資源、空間以及交際的要求，同時(shí)在高質(zhì)量及高效率溝通下，能夠快速應(yīng)用新型價(jià)值教育觀點(diǎn)，在落實(shí)過(guò)程中，幼兒園以及家庭間可建立“開(kāi)放性”的關(guān)系模式[2]。通常在幼兒園和家庭中幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的生活感受，幼兒園屬于集體生活，講究人人平等，這將會(huì)彰顯出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，這需要教師平等對(duì)待幼兒，并且鼓勵(lì)他們，為其提供自由發(fā)展空間，與學(xué)生間形成良好的互助和友誼關(guān)系。但在家庭中通常幼兒是中心，特別是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)會(huì)在一定程度上滿(mǎn)足幼兒的要求，在心理層次上的交流不具有效性，為突破這一“壁壘”，可通過(guò)家園合作機(jī)制來(lái)使家庭和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流，并通過(guò)教師指導(dǎo)提升教育效果。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。目前信息技術(shù)不斷發(fā)展，并在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)可直觀地展現(xiàn)出幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且可以吸引幼兒，可有效提升教學(xué)效果。為確保幼兒在學(xué)前階段快速吸收教師所講授的知識(shí)，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并為其學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但在多媒體技術(shù)使用過(guò)程中同意出現(xiàn)本末倒置的情況，從而需要教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式時(shí)盡量簡(jiǎn)化方式，并突出展示內(nèi)容，使幼兒重視展示內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。比如幼兒教師在講授關(guān)于自然地知識(shí)時(shí)，教師能夠使用多媒體向其展示許多與自然有關(guān)的圖片，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）應(yīng)用游戲教學(xué)模式。在學(xué)前教育中有效應(yīng)用游戲教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師為發(fā)揮游戲教學(xué)模式作用，需要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)要求和個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒可通過(guò)游戲活動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)。開(kāi)展游戲時(shí)，通常幼兒的主觀要求會(huì)對(duì)游戲開(kāi)展及結(jié)果產(chǎn)生影響，則需要教師開(kāi)展游戲時(shí)積極引導(dǎo)幼兒，使其形成良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作理念。并且將游戲教學(xué)階段的紀(jì)律管理工作加強(qiáng)，對(duì)幼兒不合理行為進(jìn)行制止，找出幼兒不合理行為出現(xiàn)的原因，并加強(qiáng)教育來(lái)優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：將幼兒學(xué)前教育工作做好可促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。從而應(yīng)提升教師教育能力，改變家長(zhǎng)教育理念，加強(qiáng)家校共育，并充分考慮幼兒個(gè)體差異，利用多媒體技術(shù)、游戲教學(xué)模式開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 后明芳.芻議新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法[J].新課程，2020，（30）：197.

[2] 隋艷芬.新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法[J].百科論壇電子雜志，2019，（22）：737-738.