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        高中班主任工作壓力成因分析與緩解對策

        2020-11-17 02:16:52許宏
        關(guān)鍵詞:成因班主任

        許宏

        摘要:當(dāng)今社會,各種職業(yè)都會面臨職業(yè)壓力,教師行業(yè)更加突出,尤其是高中班主任。過重的工作壓力不僅影響自身健康,而且會對工作產(chǎn)生消極影響。班主任工作壓力的成因主要是工作時間過長,學(xué)生、家長及社會帶來的壓力,校方管理帶來的壓力等。緩解對策為縮短工作時間,營造良好的社會環(huán)境,加強(qiáng)人文關(guān)懷等。這對穩(wěn)定班主任隊(duì)伍,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

        關(guān)鍵詞:班主任;工作壓力;成因;緩解對策

        中圖分類號:G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)07-0120

        隨著社會的發(fā)展,人們對教育越來越關(guān)注,班主任承受的壓力也越來越大。諸多方面的壓力,已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,危及教師自身的發(fā)展,導(dǎo)致許多教師不愿意擔(dān)任班主任工作。因此,迫切需要研究班主任群體所承受壓力的成因,并提出有效的緩解辦法。

        一、高中班主任工作壓力的成因分析

        1.工作時間超長

        社會對教師這個職業(yè)的認(rèn)知有一個普遍的誤區(qū):“教師每天只上兩節(jié)課,每周有雙休日,每年又有三個多月寒暑假期”。其實(shí)并非這樣。當(dāng)教師并不輕松,班主任更是每天從早忙到晚。某高中班主任這樣描述他每天的工作流程:早晨6點(diǎn)多起床督促學(xué)生起床做早操,檢查學(xué)生出勤等情況。上、下午進(jìn)行緊張忙碌的備課、上課、批改作業(yè)等工作。中午時間要去寢室監(jiān)督學(xué)生午休,晚上還要坐班輔導(dǎo),22點(diǎn)左右還要去寢室維持就寢紀(jì)律?!皟裳垡槐?,忙到夜深”是許多高中班主任生活的真實(shí)寫照。周末或者平時休息時間,班主任還得去家訪,及時了解學(xué)生生活的情況和思想動態(tài),傾聽家長對我們工作的反饋和建議。好不容易到寒暑假期,班主任得參加各種培訓(xùn),如師德師風(fēng)、管理水平、教學(xué)理念革新、專業(yè)知識等。班主任長年累月處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)中,工作壓力可想而知。

        2.學(xué)生、家長和社會帶來的壓力

        班主任一言一行會受學(xué)生、家長和社會審視,甚至拿到顯微鏡下觀察,任何言語和行為不恰當(dāng),都足以讓一個班主任“身敗名裂”[1]。

        學(xué)生個性迥異,心理素質(zhì)和理解能力千差萬別。班主任處理班級事務(wù)必須萬分謹(jǐn)慎,避免行差踏錯。例如,某學(xué)生上課時玩手機(jī)游戲,班主任沒收手機(jī)并批評教育該學(xué)生,言語中并沒有辱罵學(xué)生,誰曾想到,這個學(xué)生失去校園生活唯一“樂趣”,從教學(xué)樓一躍而下?,F(xiàn)在的學(xué)生越來越難管,班主任不能批評,更不能懲罰,只能成天心驚膽寒、如履薄冰。

        家長對子女的過度“溺愛”,往往會對班主任過分苛責(zé),卻從不要求自己的孩子遵紀(jì)守法[2]。如果子女在學(xué)校受了“委屈”,家長便會找班主任麻煩。某班主任談起這樣一件事:有個學(xué)生經(jīng)常影響班級自習(xí)紀(jì)律,班主任在教室批評這個學(xué)生。第二天家長來學(xué)校大吵大鬧,說要去教育局告他,甚至去網(wǎng)上投訴他。家長的不良態(tài)度導(dǎo)致班主任工作壓力過大,甚至對其造成心理陰影。另外,班主任經(jīng)常被媒體和輿論批評、指責(zé),他們承受巨大的心理壓力。

        3.校方管理帶來的壓力

        雖然國家實(shí)行教育改革,但學(xué)校對班主任評價仍傾向于以學(xué)生的分?jǐn)?shù)、高考上線人數(shù)等為標(biāo)準(zhǔn),其他方面僅作為參考。學(xué)校認(rèn)為,班主任是班級的第一責(zé)任人,如果班級總體成績不理想,學(xué)校首先問責(zé)必定是班主任。同時,學(xué)校為了加強(qiáng)對班主任的管理,各高中學(xué)校每個學(xué)期都會開展對班主任的工作調(diào)查,讓學(xué)生對班主任進(jìn)行等級評價(非常滿意,一般滿意,合格,不合格)。如果班主任評分過低可能被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)約談。另外,學(xué)校對班主任實(shí)施嚴(yán)格的考核制度:工作期間,班主任在校每天要做到打卡或簽到,沒有做好就要扣除一定的班主任津貼,進(jìn)而影響到年終班主任考評。這些管理方式也在無形中增加了班主任的工作壓力。

        二、緩解班主任工作壓力的對策

        1.縮短班主任工作時間

        一方面,現(xiàn)在很多學(xué)校配有專門的生活教師,用來管理學(xué)生寢室的紀(jì)律和衛(wèi)生,把班主任從寢室這一塊“解脫”出來,減少了班主任的工作時間。另一方面,在班級管理中,有些工作可以放手讓學(xué)生去做,這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力,還可以通過師生共治,實(shí)現(xiàn)更好的班級管理。在效果上,既提升了班干部的管理水平,也能夠減輕班主任自身的壓力,提升了職業(yè)幸福感。如班干部也可以組織主題班會、辯論賽、演講比賽等活動,讓學(xué)生充分展示自己,挖掘?qū)W生的潛在能力;寢室讓學(xué)生擔(dān)任寢室長職務(wù),專門維持紀(jì)律,檢查衛(wèi)生等。事實(shí)上,只有合理分配工作,充分激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自治能力,而并非每件事情都需要班主任親力親為,才能形成高效的管理。

        2.營造良好的社會環(huán)境

        國家應(yīng)制定一些政策法規(guī)來提高班主任的社會地位,對學(xué)生應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)力,對于辱罵甚至傷害班主任的行為,理應(yīng)受到法律制裁,以此來支持和保障班主任的正常工作;社會和各界媒體應(yīng)營造尊師重教的社會正氣,表彰平凡生活中的優(yōu)秀班主任,樹立榜樣作用,以提高班主任工作積極性,減輕班主任心理壓力。家長也要承擔(dān)起自己教育子女的義務(wù),避免只養(yǎng)不教,把教育孩子的工作全推給班主任。因?yàn)橹挥屑议L多理解和支持班主任,教育才更有力量。

        3.加強(qiáng)對班主任人文關(guān)懷

        學(xué)校作為班主任的直接管理者,除了“管”之外,也要給班主任更多的人文關(guān)懷,才能激發(fā)班主任的工作熱情,緩解班主任的壓力。學(xué)校應(yīng)多了解班主任工作情況和身體狀況,適當(dāng)減少班主任的課時量;應(yīng)適當(dāng)鼓勵和肯定班主任工作,讓班主任工作考評在學(xué)校年度考核中占有一定比例;學(xué)校組織召開家長會,讓家長多了解班主任日常工作,才會對班主任多一些理解和寬容;增加班主任的津貼待遇,激勵班主任不斷努力上進(jìn);給予班主任更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會,讓班主任工作得到更多職業(yè)進(jìn)步和成長;學(xué)校改變原有的評價機(jī)制,對班主任進(jìn)行更客觀、科學(xué)的評價。

        班主任是國家教育工作的組織者,在學(xué)生成長發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。我們只有切實(shí)有效地減輕班主任的工作壓力,才能讓班主任工作成為令人羨慕的職業(yè),進(jìn)而打造優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盛衛(wèi)成.高中班主任在學(xué)生管理中的角色定位[J].考試周刊,2015(35):178.

        [2]印海燕.試論中職班主任工作的難點(diǎn)和對策[J].新課程研究(中旬刊),2013.

        (作者單位:湖南省衡南縣第一中學(xué)421141)

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