李寧 蔣磊

摘 ?要：《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》把大健康作為突出的新興產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)跨界融合的重要路徑，其中就提到了發(fā)展“醫(yī)體融合”的理念，這也指明了新時(shí)期下醫(yī)學(xué)類(lèi)院校體育教學(xué)發(fā)展的總體思路。隨著近些年我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，高校足球活動(dòng)也日趨火熱，作為醫(yī)學(xué)類(lèi)院校由于女生比例大于男生，女生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情逐年遞增，這也是新時(shí)期下醫(yī)學(xué)類(lèi)院校體育教學(xué)所面臨的一個(gè)新問(wèn)題，如何在培養(yǎng)高水平的醫(yī)療人才的基礎(chǔ)上，讓更多的女生參與到足球這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于“醫(yī)體融合”的全面發(fā)展都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)體融合 ?醫(yī)學(xué)類(lèi)院校 ?女足 ?教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（b）-0136-04

Abstract： Healthy China 2030 Plan Outline regards health as a prominent emerging industry， and also emphasizes the important path of cross-border integration， which mentions the development of the concept of "medical and physical integration"， which also points out the general idea of physical education teaching development in medical colleges and universities in the new period. With the vigorous development of campus football in China in recent years， college football activities have become increasingly popular. As the proportion of girls in medical colleges is higher than that of boys， girls' participation in football is increasing year by year. This is also a new problem faced by physical education teaching in medical colleges in the new era. How to let more girls participate in football on the basis of cultivating high-level medical talents， which is of great significance to the overall development of "medical and physical integration".

Key Words： Medical and physical integration; Medical colleges; Women's football; Teaching mode

隨著我國(guó)體育事業(yè)與醫(yī)療水平的發(fā)展，從最初的“醫(yī)體結(jié)合”到“醫(yī)體融合”，發(fā)展成立醫(yī)體整合聯(lián)盟，揭示了醫(yī)學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)人們健康中越來(lái)越密不可分，國(guó)家政策性文件多次提到：醫(yī)體融合是促進(jìn)非醫(yī)療干預(yù)健康，推動(dòng)健康中國(guó)建設(shè)的重要途徑[1]。我國(guó)校園足球隨著近些年的開(kāi)展已形成了較為系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，而女子足球在這一系統(tǒng)中也得到了廣泛的普及與推廣，高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分，一直把運(yùn)動(dòng)教育和健康教育放在首位，在近些年中由于醫(yī)學(xué)類(lèi)院校招生比例的不斷擴(kuò)大，女生選修足球課程的人數(shù)越來(lái)越多，所以說(shuō)在新的時(shí)期下足球課程教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，如何利用新時(shí)期下“醫(yī)體融合”的教學(xué)思路并結(jié)合女生特點(diǎn)，因地制宜地制定新的足球教學(xué)模式來(lái)幫助女生提高參與足球的興趣與熱情，全面激發(fā)女生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文主要以醫(yī)學(xué)院校女足教學(xué)模式作為研究?jī)?nèi)容，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出促進(jìn)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校女足教學(xué)發(fā)展的新思路及對(duì)策，為女足教學(xué)更好地發(fā)展提供新的方向。

1 ?醫(yī)學(xué)類(lèi)院校女足教學(xué)現(xiàn)有模式的分析

1.1 體育課程中的女子足球教學(xué)模式

有效的體育教學(xué)模式有助于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展[2]。在醫(yī)學(xué)類(lèi)院校體育教學(xué)課程中，足球課程始終是參與人數(shù)最多的體育課程，首先在這項(xiàng)課程中往往是以男生的身體素質(zhì)作為參考條件而進(jìn)行教學(xué)大綱的編排，而忽視了女生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的需求及身體的負(fù)荷承受能力，在教學(xué)過(guò)程中由于選課人數(shù)的限制基本上都是男女混合教學(xué)，所以說(shuō)女生參加這一課程的體驗(yàn)性較差，參于足球活動(dòng)的興趣會(huì)降低，這也導(dǎo)致女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往都是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次，在課程考核方面，由于相對(duì)的評(píng)價(jià)指數(shù)對(duì)于女生而言可能難度較高，導(dǎo)致很多女生足球課程學(xué)習(xí)的綜合成績(jī)較低，這也是影響女生參與足球活動(dòng)的一個(gè)重要因素。

1.2 俱樂(lè)部課程中的女子足球教學(xué)模式

在開(kāi)設(shè)的體育俱樂(lè)部足球課程中，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，這種新興的教學(xué)模式自開(kāi)展以來(lái)一直受到學(xué)生的好評(píng)，對(duì)比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育俱樂(lè)部在上課的機(jī)動(dòng)性上大大提高，學(xué)生可以根據(jù)自身身體情況及興趣愛(ài)好，分層分等級(jí)參與體育項(xiàng)目活動(dòng)?？墒窃趯?shí)際授課過(guò)程中教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題：足球師資能力的不足是影響俱樂(lè)部課程發(fā)展的主要因素;足球作為團(tuán)隊(duì)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，它對(duì)參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人的能力有著很高的要求，女生參與人數(shù)的不足也會(huì)導(dǎo)致課程安排的困難;大部分醫(yī)學(xué)類(lèi)院校體育俱樂(lè)部的足球課程也沒(méi)有按性別分類(lèi)，學(xué)生大都是男女混合上課，從心理學(xué)角度出發(fā)，這種混合上課的模式使得有很多礙于情面，在異性面前表現(xiàn)羞澀的學(xué)生很難在上課過(guò)程中百分之百地發(fā)揮自己真實(shí)的能力水平，易導(dǎo)致上課效果不佳，形式大于實(shí)踐;俱樂(lè)部上課人數(shù)基數(shù)的設(shè)定、課程安排的時(shí)間等一些問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致很多女生參與足球活動(dòng)受限。

通過(guò)對(duì)以上2種醫(yī)學(xué)類(lèi)院校足球教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致女子足球教學(xué)模式受限的根本原因還是在足球課程教學(xué)模式方面存在的不合理性所制約了部分醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的女子足球活動(dòng)的開(kāi)展。但近年來(lái)高校間的校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是校際間女子競(jìng)技足球比賽的設(shè)立，也使得一部分院校開(kāi)始逐漸重視女子足球活動(dòng)，不管是足球課程的開(kāi)設(shè)，還是課外女足的訓(xùn)練與比賽活動(dòng)，都開(kāi)展得有聲有色。

2 ?醫(yī)學(xué)類(lèi)院校女足“醫(yī)體融合”的教學(xué)模式研究

體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展新的足球教學(xué)理念和思路，對(duì)于校園足球活動(dòng)的開(kāi)展都有著積極的意義，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定符合“醫(yī)體融合”教學(xué)新方式，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育要求，既是未來(lái)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方向，又是培養(yǎng)“醫(yī)體融合”復(fù)合型人才的有效教學(xué)方式[4]。

2.1 制定女子足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)大綱

在制定針對(duì)女性的足球教學(xué)大綱中首先要從女性的生理特點(diǎn)及機(jī)能特點(diǎn)角度出發(fā)，很多踢球的女生大都是大學(xué)后才開(kāi)始接觸這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，從技術(shù)課程的設(shè)置方面：大綱要從最簡(jiǎn)單的球性、球感開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，輔助簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)足球游戲來(lái)培養(yǎng)女生參與足球的興趣。從技能課程設(shè)置方面：大綱要從最基本的單個(gè)技能練習(xí)開(kāi)始，控制練習(xí)過(guò)程中的難度設(shè)置，要符合廣大女生的實(shí)際特點(diǎn)?？己谁h(huán)節(jié)要多以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的考核方式，以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)及考核過(guò)程中充滿樂(lè)趣，而不認(rèn)為是一項(xiàng)復(fù)雜枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。除此以外，還要在每學(xué)期加以足球理論教學(xué)，結(jié)合“醫(yī)體融合”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)足球來(lái)了解醫(yī)學(xué)，通過(guò)醫(yī)學(xué)來(lái)感知足球，讓兩者在相互融合中共同提高進(jìn)步。總之，課程模式的設(shè)置第一步一定要圍繞“興趣培養(yǎng)”作為主要出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)大綱的編制。

2.2 制定女子足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式

要打破原有男女混合的足球教學(xué)方式，在足球課程開(kāi)設(shè)方面要單獨(dú)設(shè)立女子足球項(xiàng)目的體育課程，控制好選課人數(shù)的基數(shù)，不宜過(guò)多也不宜過(guò)少，原則上要將一個(gè)獨(dú)立教學(xué)小班的人數(shù)控制在20～26人，在俱樂(lè)部課程設(shè)置方面也要做到男女分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，首先要對(duì)參訓(xùn)女生足球基礎(chǔ)能力做評(píng)估，再結(jié)合師資能力配比設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)員班及高級(jí)會(huì)員班，讓不同能力的學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，更有利于女子足球水平的提高。

2.3 教師教法的靈活性與教育的多樣性

女生的足球課程教學(xué)模式從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師思維的改變與創(chuàng)新。在高校女子足球選項(xiàng)課的開(kāi)展過(guò)程中，科學(xué)的組織方式和教學(xué)方法，為女大學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握足球技術(shù)提供了良好的條件[5]。第一，作為教師來(lái)說(shuō)，要了解女性的特點(diǎn)及女子足球的特點(diǎn)，最顯著的問(wèn)題就是女性參與足球運(yùn)動(dòng)普遍膽子較小，由于足球運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)對(duì)抗性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，在把控運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)應(yīng)積極地幫助學(xué)生建立自信，提高在運(yùn)動(dòng)中的膽量。第二，要掌握了解女性的生理特點(diǎn)，女生參與足球活動(dòng)力量差、爆發(fā)力差、動(dòng)作速率慢，這個(gè)時(shí)候作為教師要在教法練習(xí)的時(shí)候多鼓勵(lì)，多幫助，對(duì)不同的教學(xué)個(gè)體有時(shí)候要采用因材施教的教學(xué)手段，切勿盲目加大訓(xùn)練難度及強(qiáng)度。第三，教師一定要具備豐富的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及足球能力，多采用分解示范法進(jìn)行教學(xué)，要細(xì)拆分每個(gè)技術(shù)動(dòng)作，多做示范，以使學(xué)生更加直觀地感受動(dòng)作要領(lǐng)，有條件的學(xué)校也可聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的女足教練或女性足球從業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行更加直觀的足球教學(xué)。

2.4 教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，烘托校園女子足球氛圍

足球教學(xué)與訓(xùn)練是相輔相成的，學(xué)校足球訓(xùn)練是以足球競(jìng)技活動(dòng)為主體，訓(xùn)練內(nèi)容要結(jié)合比賽的需求進(jìn)行，在女子足球訓(xùn)練方面，可以把普通的體育教學(xué)課程作為基礎(chǔ)的足球教學(xué)，在這其中挑選優(yōu)秀的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的女足隊(duì)員進(jìn)行更加系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，以代表學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)的校園足球聯(lián)賽，對(duì)取得名次的隊(duì)員學(xué)校還應(yīng)給予相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)校本身也應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生社團(tuán)的自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展女子足球競(jìng)賽活動(dòng)，八人制甚至十一人制比賽都可以，目的就是為了讓更多的女生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，從而烘托校園足球氛圍。

2.5 “醫(yī)體融合”的教育理念貫穿始終

體育和醫(yī)療都有促進(jìn)人民身體發(fā)展的作用，其實(shí)體育的醫(yī)療價(jià)值很早就得到眾多醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的認(rèn)可[6]。醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)高水平的醫(yī)療人才，要提升現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮體育的特殊功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的整體健康水平的提高[7]。醫(yī)學(xué)類(lèi)院?！搬t(yī)體融合”的教學(xué)理念下，在足球教育過(guò)程中要運(yùn)用醫(yī)學(xué)方面的理論知識(shí)，通過(guò)足球課程來(lái)為學(xué)生傳導(dǎo)科學(xué)的鍛煉手段，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的足球傷病處理知識(shí)及急救知識(shí)，再結(jié)合他們的臨床學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)從醫(yī)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)傷病形成的原因及康復(fù)手段，還可對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，形成“醫(yī)體融合”的課程建設(shè)體系，對(duì)于后期走向臨床崗位都有著積極的作用和意義，同時(shí)，醫(yī)體融合模式體育教學(xué)有助于學(xué)生形成科學(xué)的健康觀，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的滿意度[8]，也可以為今后我國(guó)女子足球醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供支持。

3 ?結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)順應(yīng)“醫(yī)體融合”的教學(xué)理念，在體育教學(xué)的模式上應(yīng)當(dāng)抓住體育與醫(yī)學(xué)的共融點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化整改，在女子足球的教學(xué)模式中順應(yīng)學(xué)生需求，從女性的角度制定合理的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)和體育的交融，使體育更好地為健康所服務(wù)，也為我國(guó)培養(yǎng)更多全面復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖遠(yuǎn)朋，王煜，胡毓詩(shī)，等.體醫(yī)結(jié)合：建設(shè)“健康中國(guó)”的重要途徑[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，43（1）：5-7.

[3] 明君，王志博，張彥秋.有效體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施研究[J].科技資訊，2018，16（15）：202-204.

[3] 陳瑤.創(chuàng)新體育教學(xué)模式初探[J].當(dāng)代體育科技，2019（7）：156-157.

[4] 陳雷，林家潤(rùn)，林宇，等.醫(yī)學(xué)院校體醫(yī)融合的教育教學(xué)探究[J].濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：294-297.

[5] 邢穎.高校女子足球選項(xiàng)課的制約因素與出路尋繹[J].當(dāng)代體育科技，2014（27）：110-111.

[6] 曹政.體醫(yī)融合發(fā)展的價(jià)值邏輯關(guān)系及協(xié)同路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技，2019（34）：4-7.

[7]江金澤.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究——以體育教育專(zhuān)業(yè)為例[J].中國(guó)高校科技，2014（9）：84-85.

[8] 郭楊，辛宏.醫(yī)學(xué)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下“體育融合”處方式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].文體用品與科技，2018，3（3）：125-126.

[9] 向宇宏，李承偉.“體醫(yī)融合”下我國(guó)學(xué)校體育學(xué)的發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2017，24（5）：76-79.