周美娜

(天津市武清區(qū)職業(yè)教育中心，天津 201700)

在電子科技高速發(fā)展的情況下，深入探究基于移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，提高電子電工教學(xué)與時(shí)代發(fā)展潮流的契合度，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中職電子電工教學(xué)的基本特征

中職院校的電子電工專業(yè)主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工人才，其實(shí)際教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的特征：

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合

電子電工操作是一項(xiàng)高級的實(shí)踐活動，涉及到物理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)方面的知識與理論，做好實(shí)際操作需要對大量的電子電工知識和原理進(jìn)行了解和掌握，洞悉其背后的實(shí)質(zhì)，只有這樣才能夠進(jìn)行正確的實(shí)際操作，即電子電工的操作建立在扎實(shí)理論知識的基礎(chǔ)上。從這個(gè)角度來說，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在深入了解和掌握電子電工基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，去開展實(shí)際的操作和實(shí)踐活動，是中職電子電工教學(xué)的最基本特征，同時(shí)也是搞好電子電工教學(xué)的基本要求和必要條件。

(二)注重提升學(xué)生操作能力

隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)在我國已經(jīng)滲入到生活的各個(gè)角落，在根本上改變了我們某些生產(chǎn)與生活方式。特別是移動互聯(lián)網(wǎng)普及，使得學(xué)習(xí)時(shí)間與空間邊界全部被打破，學(xué)習(xí)思維和方式出現(xiàn)了重大變化。在這種時(shí)代背景下，中職電子電工教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在該專業(yè)教學(xué)上加強(qiáng)信息化建設(shè)。對于其教學(xué)來說，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上著重提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題能力是中職電子電工教學(xué)的基本特征，也是信息化時(shí)代對其提出的重大要求。

(三)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)

通常情況下來說，電子電工是一個(gè)應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中很多知識都需要學(xué)生在車間或者實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。另外電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是培養(yǎng)大量的電子電工應(yīng)用型人才，由此可看出，電子電工專業(yè)非常注重實(shí)踐，以實(shí)踐為基礎(chǔ)是中職電子電工教學(xué)的基本特征之一。這就要求在電子電工教學(xué)的實(shí)際過程中，應(yīng)該著重做好實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識在大量的實(shí)踐活動中得到檢驗(yàn)提升，對于其未來走向社會有重大幫助。

二、移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中職電子電工教學(xué)存在的突出問題

進(jìn)入移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后，部分中職院校的電子電工教學(xué)并沒有跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，其教學(xué)表現(xiàn)出不少的突出問題，其中比較突出的問題有以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)理念十分滯后

根據(jù)目前的中職電子電工教學(xué)實(shí)踐來說，相當(dāng)一部分教師還秉持著應(yīng)試教育的落后理念，認(rèn)為電子電工教學(xué)的目的就是讓學(xué)生提高考試成績，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生電子電工學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，學(xué)生在電子電工方面的實(shí)踐得不到重視，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。中職電子電工教學(xué)理念陳舊落后帶來了不良的后果，需要引起我們的特別注意和警惕。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

部分教師在講述電子電工知識時(shí)，不能及時(shí)開展有趣的活動與實(shí)踐，導(dǎo)致電子電工教學(xué)非常缺乏趣味性，使得很多的學(xué)生失去了對電子電工的學(xué)習(xí)興趣。對于電子電工課堂教學(xué)來說，良好的師生互動是保證課堂活力的基礎(chǔ)和前提，但是從目前的實(shí)際情況來看，師生互動性比較差，有很多的老師采用命令式的方式和語氣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)電子電工知識，在課堂教學(xué)過程中，往往是以講授為主，忽略了學(xué)生的反映，遑論學(xué)生的積極參與。另外，部分教師的教學(xué)情境意識比較差，不重視教學(xué)情境的設(shè)置，還有部分教師在教學(xué)情景的設(shè)置形式過于單調(diào)，不利于電子電工教學(xué)的開展，教學(xué)缺乏趣味性，已經(jīng)成為影響電子電工課堂教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵因素。

(三)教學(xué)手段比較落后

雖然教育部門一直在強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)其多樣化和先進(jìn)化發(fā)展，但是在目前電子電工課堂教學(xué)過程中，仍然以灌輸式的教學(xué)方式為主，導(dǎo)致該學(xué)科的課堂教學(xué)方式過于單一，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。在灌輸式教學(xué)方式下，學(xué)生只能對電子電工的相關(guān)知識聽講、背誦，這樣就使得學(xué)生無法及時(shí)通過大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐對該學(xué)科的內(nèi)在精華進(jìn)行真正理解和掌握，不利于提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。這種僵化落后的教學(xué)方式使得學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力得不到良好的訓(xùn)練，課堂教學(xué)的活力也會喪失殆盡，值得引起我們的注意。

(四)學(xué)生實(shí)踐能力較差

如上文所強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)是電子電工專業(yè)的基礎(chǔ)和前提，但是從目前的實(shí)際情況來看，不少中職院校的電子電工教學(xué)對于實(shí)踐的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在日常的教學(xué)過程中，只是讓學(xué)生掌握大量關(guān)于電子電工的理論知識，而很少引導(dǎo)學(xué)生開展電子電工的實(shí)驗(yàn)活動以及車間實(shí)訓(xùn)。在這種情況下，電子電工專業(yè)的學(xué)生只是空有大量的理論，而實(shí)際操作能力卻得不到良好的鍛煉，這與電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的。

三、基于移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)電子電工學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

(一)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化的發(fā)展時(shí)代，中職院校的電子電工專業(yè)本身就是與信息技術(shù)聯(lián)系比較密切的專業(yè)，其教學(xué)必須要緊緊結(jié)合信息化的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)高端信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在電子線路這一部分知識的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件，對電路的動態(tài)過程進(jìn)行模擬仿真(如圖1)，這樣能夠幫助學(xué)生看到比較真實(shí)的電子線路，幫助學(xué)生加深對于電子線路的理解。此外，教師還可以使用慢鏡頭的多媒體技術(shù)對電子電工的部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行播放，幫助學(xué)生仔細(xì)深入研究電子電工實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣能夠使得學(xué)生對于電子電工實(shí)驗(yàn)的理解更加準(zhǔn)確和深入。

圖1 Proteus仿真軟件的應(yīng)用

(二)購進(jìn)先進(jìn)的器材設(shè)備

通常情況下來說，先進(jìn)的器材設(shè)備是中職院校開展電子電工實(shí)驗(yàn)必不可少的條件和基礎(chǔ)，但是隨著信息化的不斷發(fā)展，電子電工實(shí)驗(yàn)使用到的先進(jìn)器材設(shè)備更新?lián)Q代的速度在不斷加快，作為中職院校來說應(yīng)該積極投入大量的資金購進(jìn)先進(jìn)的器材設(shè)備，為電子電工實(shí)驗(yàn)的開展提供重要的支撐。另外，中職院校還應(yīng)該積極加強(qiáng)與外校的聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最新動態(tài)，以掌握最新的器材設(shè)備信息，保證學(xué)生能夠使用最先進(jìn)的器材設(shè)備開展電子電工實(shí)驗(yàn)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為技術(shù)型人才和創(chuàng)新型人才。

(三)促進(jìn)教學(xué)手段多元化

作為教師來說，應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并努力克服自身的教學(xué)惰性，促進(jìn)教學(xué)手段的多元化發(fā)展，只有這有才能夠使得電子電工的教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障。比如教師在課堂教學(xué)的過程中，不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而是嘗試著引導(dǎo)學(xué)生拆卸收音機(jī)和電視機(jī)，在其主板上自己認(rèn)識電容和電阻，并對不同型號收音機(jī)和電視機(jī)主板的電容與電阻信息進(jìn)行辨別和記錄，這樣不僅能夠使課堂教學(xué)更加豐富多彩，而且還使得學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉，非常利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)著重提升學(xué)生實(shí)踐能力

作為電子電工教師，應(yīng)該積極地開展實(shí)踐教學(xué)，著重提升學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，電子電工的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多開展電子電工的實(shí)驗(yàn)活動，并加強(qiáng)對于移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用。比如在半導(dǎo)體和放大電路這一部分知識的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做半導(dǎo)體和放大電路的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生課下去移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里，探究實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題和阻礙，分享和交流實(shí)驗(yàn)后的收獲與心得，這樣就能夠使得學(xué)生借助于強(qiáng)大的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，慢慢學(xué)會自主開展實(shí)驗(yàn)活動，這樣不僅能夠使得學(xué)生減少對于教師的依賴，而且還能夠使得學(xué)生在不斷實(shí)踐過程中，學(xué)會利用移動網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高創(chuàng)新能力。

(五)積極發(fā)揮學(xué)生的主動性

首先，營造民主開放課堂環(huán)境調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在開展電子電工教學(xué)活動的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)努力營造一個(gè)和諧的民主的開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問問題，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)師生互動，尊重學(xué)生的主體地位，這樣能夠使得學(xué)生對于電子電工的興趣被激發(fā)出來。其次，在電子電工課堂上，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語：綜上所述，電子電工專業(yè)成為我國各中職院校普遍開設(shè)的重要專業(yè)，電工教學(xué)的基本特征是理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重提升學(xué)生操作能力、以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)。隨著移動網(wǎng)絡(luò)的普及，電子電工的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了巨大的挑戰(zhàn)，因此中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，購進(jìn)先進(jìn)器材設(shè)備，同時(shí)注意促進(jìn)教學(xué)手段多元化，著重提升學(xué)生實(shí)踐能力，并借助小組合作，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)電子電工學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。