文 吳童

相關(guān)的新聞工作者在實(shí)際報(bào)道的過程中基于媒體的立場(chǎng)和個(gè)人的理解認(rèn)定讀者的需求和新聞價(jià)值將相關(guān)的新聞素材進(jìn)行篩選和拼組。受到時(shí)代的影響，經(jīng)過選擇機(jī)制能成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，核心意義基本上都是符合當(dāng)前階段的時(shí)空環(huán)境?！吨袊?guó)教育報(bào)》在對(duì)高考進(jìn)行報(bào)道的過程中有特定的媒介特色和定位，讓高考報(bào)道在多年里形成了具有特色的框架特色。

一、圖片的添加增加感染力

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)，自1998年開始《中國(guó)教育報(bào)》在當(dāng)天有關(guān)高考的報(bào)道中開始使用圖片，將圖片作為輔助報(bào)道。自1992年在當(dāng)月有關(guān)高考的報(bào)道中開始使用圖片新聞或是圖片的形式來輔助高考新聞報(bào)道。除此之外還有以圖片為主的圖片新聞，在報(bào)道中使用圖片能夠自然地將實(shí)體的對(duì)象和相關(guān)的符號(hào)有效地結(jié)合在一起。在新聞的報(bào)道中加入照片能夠增加傳播的真實(shí)性效果，新聞?wù)掌袏A雜自然發(fā)生的事件，能夠讓照片的意義變得自然化，成為了文本信息真實(shí)性的證據(jù)。在題為《高考結(jié)束啦》的圖片新聞中，每個(gè)學(xué)生歡呼，還興奮地扛起自己的老師表示慶賀，在對(duì)新聞進(jìn)行閱讀的過程中很容易將讀者帶到制定的范圍中，能夠讓讀者感受到在高考結(jié)束之后考生們內(nèi)心放松的心情。

二、政策的添加傳遞政府的聲音

在1983年我國(guó)教育部提出了“定向招生、定向分配”的政策，在1989年《中國(guó)教育報(bào)》刊登了《大同中學(xué)鼓勵(lì)優(yōu)秀生考師范》的相關(guān)文章，在報(bào)道的過程中積極地引導(dǎo)考生報(bào)考師范類的院校，對(duì)教育類的問題和政策有了進(jìn)展性的關(guān)注。此外還有在自費(fèi)生的問題上，《中國(guó)教育報(bào)》在1990年頭版中刊登了關(guān)于自費(fèi)生的相關(guān)政策。除此之外還有關(guān)于會(huì)考關(guān)聯(lián)高考、高考加分政策、新課改等問題在《中國(guó)教育報(bào)》中都有相關(guān)的文章及時(shí)刊登。

從《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于高考報(bào)道中我們可以看出為了助推教育教學(xué)的發(fā)展我國(guó)教育部出臺(tái)了一系列的政策和方針，《中國(guó)教育報(bào)》緊跟國(guó)家的發(fā)展和教育改革走向，為國(guó)家的政策發(fā)聲，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)公開重視考試制度

高考是國(guó)家進(jìn)行人才選撥的主要途徑之一，在我國(guó)民眾心中具有較高的接受程度，因此高考的公平不僅是考生自身的個(gè)人利益，也是判斷國(guó)家人才選撥制度是否公平合理的重要標(biāo)準(zhǔn)。而《中國(guó)教育報(bào)》在相關(guān)的報(bào)道中關(guān)于“考風(fēng)考紀(jì)”的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說明，一方面是突出處罰的后果，另一方面是針對(duì)考風(fēng)考紀(jì)督促相關(guān)的政府部門進(jìn)行反思和思考，亦或是針對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的嚴(yán)抓表決心。維護(hù)考試制度的公平執(zhí)行，樹立正確的考試觀念是《中國(guó)教育報(bào)》在實(shí)際報(bào)道的過程中所遵循的原則，其很好地履行了社會(huì)價(jià)值觀的責(zé)任。

四、引導(dǎo)矯正報(bào)道待遇差異

在應(yīng)試教育的背景下，很多人將高考定為“一躍龍門”的唯一途徑，賦予了高考很大的附加意義，而《中國(guó)教育報(bào)》在對(duì)高考之后的“落榜生”“高考狀元”進(jìn)行報(bào)道的時(shí)候，針對(duì)落榜生是鼓勵(lì)堅(jiān)定信心，而對(duì)于高考狀元是提醒其不要炒作，由此可見在《中國(guó)教育報(bào)》相關(guān)的報(bào)道中對(duì)高考的現(xiàn)象更多的是一種引導(dǎo)和矯正，拉正了被其他的媒體報(bào)道所出現(xiàn)的高考亂象。在《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道的過程中對(duì)教育的意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，高考并不是簡(jiǎn)單的為了高考的成績(jī)，而是引導(dǎo)社會(huì)對(duì)落榜生和高考狀元理性的看待，人生不是局限于一次高考成績(jī)，把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)唯一的辦法就是努力，只有在不斷的拼搏中才能為人生創(chuàng)造更多的可能。

五、結(jié)語

綜上所述，《中國(guó)教育報(bào)》針對(duì)高考進(jìn)行報(bào)道中，其報(bào)道框架不僅解讀和傳播了教育部的相關(guān)政策，更是對(duì)高考現(xiàn)象做出了積極的引導(dǎo)，承擔(dān)了媒體的責(zé)任，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)高考朝著健康的方向發(fā)展。