薛昊

（河北省唐山市樂亭縣第三初級中學，河北唐山 063600）

在體育知識的講授中，教師向學生滲透德育教育，不僅可以實現課程目標，還能提高課程教學的效果。但是，因為教師深受應試教育的影響，主要是帶領學生進行身體方面的鍛煉，沒有考量到向學生滲透德育教育，不能做到激發(fā)學生的思想意識、增強學生的身心素養(yǎng)、提高課堂的教學效果。因此，教師要發(fā)揮出體育課程中的德育優(yōu)勢，推動德育工作的開展。

1 德育優(yōu)勢的作用

教師要處理好德育和體育的關聯，另外在體育知識的講授中，發(fā)揮出德育的優(yōu)勢，就能不斷推動德育工作的開展。德育教育主要是從學生的言行和思想方面展開，體育教育主要是從學生的健康和身體鍛煉等方面展開。德育為學生學習和生活提供了方向，體育課程可以不斷提高學生的實踐力，實踐活動能夠改變學生的主觀觀念，改變學生的生活和學習態(tài)度。

體育課程中有很多與德育相關的知識，學生在鍛煉的過程中可以不斷增強意志；在體育課程中，教師對學生展開集體主義教育，可以激發(fā)學生的責任意識，做好集體中的一員；在體育知識的講授中，教師運用游戲、競賽，可以提高學生遵守秩序、公正評判等方面的品格。

體育課程在初中階段是非常重要的一門課程，在體育知識的講授中，教師要不斷向學生滲透德育原則，還要提高整節(jié)課的教學效果。在體育知識的講授中，教師要在課堂中不斷提升學生團結協作的能力，借助體育課堂對學生進行德育教育，將德育教育融入體育課堂中，提高課堂的教學效率。

2 德育教育的特點

強烈的表現欲望。在平常的教學中，如果了解學生心中真實所思所想是不容易的，但是在體育知識的講授中，學生的特點能夠很好地展現出來，教師要運用好學生的特點了解學生真實的想法。學生在體育課堂中有強烈的表現欲望，才能推動德育教育在體育課堂中的發(fā)展。

規(guī)范性強。因為體育活動大多數都是在操場中進行的，因此，教師在教學時應該保證規(guī)范性，這樣才能推動體育課堂順利實施。因此，教師要注重保證課堂的紀律。為了提高課堂的教學效果，教師要充分考量學生數量、場地大小以及器材是否完善等方面適宜組織體育課堂，這樣才能充分調動學生的能動性，推動課堂順利實施[1]。

集體性強。體育教學是在一定的組織條件中實施的，大部分體育知識的講授都是以班級為單位。教師要制定科學完善的教學機制，這可以激發(fā)學生的集體意識，還能幫助學生樹立正確的價值觀，推動德育的發(fā)展。

競爭性強。競爭性主要是指學生在課堂中不僅要提升運動能力，還應該增強意志力，提高學生的心理素養(yǎng)。比如，教師組織學生進行運動鍛煉，特別是在跳遠、長跑等運動中，可以增強學生的意志，讓學生積極樂觀面對生活中的困難。

實踐性強。學生在體育課堂中不僅要提升運動能力，還要豐富活動體驗，教師運用學生喜歡的形式，提高體育課堂的教學效率。

3 德育教育的策略

3.1 在運動中提高學生品格

在體育知識的講授中，教師組織學生參與到豐富多彩的活動中，運用體育課程中的素材，推動德育教育的發(fā)展。比如，教師在組織學生參加接力賽時，當學生在接力賽中，可以不斷增強意志力，推動德育教育的順利開展。集體活動蘊含著社會因素，在體育課程中可以開發(fā)學生的思維，提升學生團結協作的能力。學生之間互幫互助，可以增強學生的意志力，從而讓德育教育推動學生發(fā)展[2]。

3.2 教師做好學習榜樣

在體育知識的講授中，德育教育并不是短時間就可以實現的，需要在課程中不斷讓學生受到熏陶。體育課程雖然沒有其他課程的嚴謹性，但是教師要保持良好的形象，為學生做好榜樣。比如，在體育課堂講授前，教師在課前要與學生多問候，強調課堂應有的紀律，讓學生學會尊重尊長，樹立正確的價值觀；教師在指導學生時也要注重自己的一言一行，給學生做好表率，為學生營造良好的學習環(huán)境。另外教師還要學會編制隊列口令，塑造良好的精神面貌。最后，教師只需要對學生進行常規(guī)訓練就好了，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

3.3 完善評價制度

教師適當對學生進行評價可以了解學生的學習情況，在體育知識的講授中，教師要多對學生積極評價，另外還要學會表揚學生在課堂中的情況，提高學生在課堂中的參與度，增強學生的學習信心。教師要引導學生進入到體育課堂中，面對不同的學生，組織不同的體育活動。比如，教師在開展體育活動前，可以將學生分為乒乓球組、籃球組等。分組教學讓學生選擇適合自己的運動，可以調動學生在課堂中的學習積極性。最后根據評分制度對學生評分，增強學生的學習信心。教師在對學生進行評價時可以從運動能力、身體條件等角度著手，盡量從全方面對學生進行評價，既要關注學生的運動能力，還應該關注學生的道德水平，運用激勵的手段推動學生的發(fā)展，特別是針對運動能力和身體條件比較差、但是對運動項目卻有濃厚的學習興趣的人，不能過度拔高學生的品格，因為體育課程需要從學生的身體條件著手，教師在對學生進行評價時要合理評價學生，盡量減少運用總結性評價，可以分階段對學生進行評價，等學期末再對學生進行整體評價，這樣才能更加了解學生的學習情況。教師在對學生進行評價時，也應該做好表率，從全方面向學生滲透德育教育[3]。

3.4 運用多元教學方式

德育教育并不是短時間就能起到效果的，教師在課堂中應該不斷滲透德育教育的方式，運用新穎的方式提高德育的實效性。語言教育法就是一種不錯的教學形式，但如果教師沒有運用好，很可能變成說教，教師應該運用能夠啟發(fā)并感染學生學習的方式，再配上面部表情和肢體，這樣才能將德育知識生動形象展現出來。再比如激勵法，教師不一定總是對學生表示肯定和激勵，也要讓他們感受失敗和受挫，這樣學生才能在體育課程中不斷對自己的學習進行反思，激起斗志。教師要用心研究教學方式，創(chuàng)新德育教育的方式，這樣才能提高教學效果。教師對學生進行德育教育應該充分運用好學校的素材，從多角度著手，不能只限制在常規(guī)教學上，還應該發(fā)揮出信息技術的作用，運用學生能夠接受的學習方法，增強學生對德育知識的認同。在學校走廊中可以張貼與體育相關的板塊，教師為學生選擇一些經典故事，并隔一段時間更換這些故事，為學生營造良好的體育環(huán)境，讓學生樹立頑強的一致激發(fā)學生對國家的信仰，在體育活動中加深學生的學習感受，從而將德育知識內化與學生的知識體系中。教師可以組織學生參與到一些對抗性運動競賽中，在對抗性比賽中學生可以接受更多的德育知識，首先是規(guī)則觀念、團隊精神，然后理性面對賽場中的犯規(guī)、失誤、誤判等形式，豐富道德方面的認知。

總之，教師借助德育的優(yōu)勢，在體育知識的講授中注重德育工作，這是教師的主要教學任務。教師在課堂中要對學生做到充分的尊重，平等對待全體學生，讓學生之間互幫互助，運用科學有效的方式引導學生，提高學生的實踐能力，讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。