賈麗云

（河北省唐山市樂亭縣第三初級中學(xué)，河北唐山 063600）

1 概述學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

實際上，學(xué)習(xí)共同體顧名思義就是想要提升自身文化素養(yǎng)的一群人聚集到一起，互相合作、互相幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)團體。具體來講，學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)就是促進(jìn)全體成員的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使得團隊中的每一個人都能夠參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。合作小組就是在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分配每個人的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，最終實現(xiàn)大家共同進(jìn)步的目標(biāo)，所以評判學(xué)習(xí)共同發(fā)展的好壞，不是按照個人的發(fā)展情況來看的，而是結(jié)合大家的綜合發(fā)展程度來看的[1]。在整個學(xué)習(xí)共同體中，每個團隊成員都有學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的機會，發(fā)展和學(xué)習(xí)機會必須是平等公正的，成員們在同他人合作學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)展和提升自己的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，也可以選擇活動式學(xué)習(xí)模式，還可以應(yīng)用反思式學(xué)習(xí)模式，在合作過程中加強個體之間的聯(lián)系，大家互相幫助共同進(jìn)步?；ハ嗪献魇菍W(xué)習(xí)共同體的核心方案，否則就不能稱之為學(xué)習(xí)共同體。

2 打造課堂學(xué)習(xí)共同體的原因和意義

2.1 打造學(xué)習(xí)共同體的原因

學(xué)習(xí)共同體在課堂教學(xué)中的意義是非常重大的，既能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，促使老師具備多元化的教學(xué)理念，激起其教學(xué)熱情和信心，進(jìn)而推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在課堂中打造學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式，可以促使教學(xué)形式更科學(xué)、更恰當(dāng)，充分發(fā)揮初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效[2]。另外，學(xué)習(xí)共同體模式還重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合能力，使其能夠具備社會所需要的各種品質(zhì)和能力。道德與法治課堂本身就有特殊性，該課程的教學(xué)目標(biāo)不是單純地提升同學(xué)們的知識水平，而是培養(yǎng)同學(xué)們正確的道德行為觀念，提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)和綜合能力。道德與法治課堂的具體內(nèi)容中不僅包含基礎(chǔ)知識，還有很多和實際生活相關(guān)的知識和內(nèi)容。由此可見，在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)工作時打造課堂學(xué)習(xí)共同體是新時期發(fā)展的必然要求，能夠推動道德法制教育的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)更多綜合性的高素質(zhì)人才。

2.2 打造學(xué)習(xí)共同體的意義

首先，打造初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體能夠提升同學(xué)們的社會性素質(zhì)水平。社會性素質(zhì)就是在個體充分認(rèn)識自己和社會的基礎(chǔ)上，適應(yīng)、融入社會并能夠在社會中發(fā)展進(jìn)步的能力。學(xué)習(xí)共同體的合作式教學(xué)模式，能夠使同學(xué)們在合作互助的模式中學(xué)到人與人相處的方法，養(yǎng)成社會性觀念和情感。其次，道德與法治課堂通過合作的方式有利于實施正確價值觀的教育教學(xué)實踐，同學(xué)們通過深入理解體悟價值觀念的含義，樹立正確的價值觀念。最后，道德與法治課堂中除了文化知識以外，還包含很多非認(rèn)知因素，比如意志品質(zhì)、興趣愛好、動機、情感態(tài)度等，通過學(xué)習(xí)共同體，同學(xué)們能夠培養(yǎng)以上綜合能力，提升綜合素質(zhì)。

3 打造學(xué)習(xí)共同體的具體方案

3.1 重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，打造和實際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)空間

學(xué)習(xí)共同體的核心就是合作學(xué)習(xí)，一旦不能掌握人與人交流的方法，提升交往合作能力，那么合作學(xué)習(xí)就變成了一個空殼，無法發(fā)揮其實際的效果。因此，想要提升道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展水平，首先要重視培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，提升其團結(jié)協(xié)作能力。

具體來講，打造初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體之前，老師必須深入理解團結(jié)合作的真正含義，才能夠引領(lǐng)同學(xué)們一起團結(jié)合作，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的相關(guān)活動。老師必須要給予同學(xué)互相交流的機會和空間，提升其學(xué)習(xí)合作意識。例如，老師可以根據(jù)道德與法治課本中的實際內(nèi)容，在教室里設(shè)置一個讀書角，把與國家經(jīng)濟發(fā)展體制和社會主義公民核心素養(yǎng)等相關(guān)的書籍放到讀書角中，方便同學(xué)們進(jìn)行實時交流，了解時事新聞，激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治課程的熱情，在互相交流溝通的過程中提升學(xué)生合作的能力，從而提升綜合素質(zhì)。

3.2 合理安排學(xué)習(xí)小組，分配實際的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)合作小組在課堂學(xué)習(xí)共同體模式中是至關(guān)重要的。老師可以按照同學(xué)們的學(xué)習(xí)和接受能力，將同學(xué)們有層次地分為幾個小組，不同小組的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)是不一樣的。設(shè)置不同類型的學(xué)習(xí)小組，分配符合同學(xué)們實際需求的任務(wù)，可以激起其學(xué)習(xí)的欲望和信息，提高同學(xué)們的自身素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展其獨特的能力，使每個同學(xué)都能找到并發(fā)揮自己的閃光點。

具體來講，以課本中教學(xué)內(nèi)容為例，依照課本中內(nèi)容，在了解了同學(xué)們的興趣愛好后，將其大體分為三個小組。第一小組研究青少年如何順應(yīng)創(chuàng)新性國家發(fā)展新要求，提升自己的綜合素養(yǎng)。第二小組分析研究改革開放四十年來中國的進(jìn)步，分析中國社會主義發(fā)展模式，提升對社會體制和發(fā)展模式的認(rèn)識。第三小組可以一起討論共享發(fā)展成果的重要性，分析研究相關(guān)知識點的重點內(nèi)容。由此，同學(xué)們都能夠在討論和學(xué)習(xí)中加深對知識點的印象，提升自己與他人合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)每個人的綜合素質(zhì)，提升班級乃至學(xué)校整體素養(yǎng)。

3.3 留出一些深入思考的時間，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的價值

目前來看，很多學(xué)校在道德與法治課堂學(xué)習(xí)共同體時，過于強調(diào)合作以及課堂氛圍，整個合作學(xué)習(xí)的氛圍大多比較熱烈，大家忙著發(fā)表自己的看法，但是缺少理解以及深入思考的時間[3]。所以，老師在打造學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)模式時，一定要給同學(xué)們留出思考和反思的時間和空間，以便同學(xué)們進(jìn)行深入思考，真正深入到相關(guān)知識點之中。

具體來講，老師在分配了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要明確規(guī)定互相討論和學(xué)習(xí)的時間，而且必須時刻觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)和討論情況，時刻關(guān)注他們的狀態(tài)，預(yù)留出供其深入思考和反思的時間。老師可以在下課前的幾分鐘里，帶著同學(xué)們思考重要的觀點及問題，提升其理解能力，真正滲透學(xué)習(xí)共同體的理念價值。

4 打造學(xué)習(xí)共同體時出現(xiàn)的問題

第一，在初期組織同學(xué)們實踐學(xué)習(xí)共同體時，組織能力比較差，不能熟練應(yīng)對合作學(xué)習(xí)課堂中出現(xiàn)的問題。第二，在課堂中建造學(xué)習(xí)共同體時，課堂氛圍一般都是比較活躍的，同學(xué)們都忙著發(fā)表自己的意見和見解，而有些同學(xué)被疏忽甚至不能融入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以課堂中這部分同學(xué)就缺少了聆聽的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們無法進(jìn)行深入地思考和交流活動[4]。第三，學(xué)校的管理工作也存在一些問題，學(xué)校有時候在客觀上不能為老師和同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)存在很多局限性，教學(xué)成效偏低。

綜上所述，打造課堂教學(xué)共同體是新時期教育教學(xué)改革的必然要求，既可以提升教學(xué)成效，又可以培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)的人才。由此可見，想要充分發(fā)揮初中道德與法治教育教學(xué)工作的價值和作用，就必須要在課堂教學(xué)中打造學(xué)習(xí)共同體模式，積極改革教育教學(xué)方案，提升教育教學(xué)成效，不斷推動初中道德與法治教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。