德育囊括的范圍很廣，不僅是對學生進行思想品德的教育，還包括政治、法治和心理健康等方面的引導和教育，是伴隨學生一生的教育，更是學生個人素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。多年的教育實踐表明，單獨的德育是無法真正發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其價值的，應(yīng)該將其滲透、融合在學科教育中，尋找學科中的德育元素，實現(xiàn)學科和德育的共同發(fā)展。

注重學科融合，促進全面發(fā)展

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中對課程作出了明確的要求，指出通過課程，除了要讓學生了解信息技術(shù)的文化、發(fā)展等背景知識，還要讓學生理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理和社會問題，掌握信息技術(shù)相關(guān)知識，能夠正確利用信息技術(shù)解決實際問題，促進學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。從中可以看出，信息技術(shù)學習的目的并非僅停留在專業(yè)知識學習本身，還包含正確認識信息技術(shù)的發(fā)展、正確利用信息技術(shù)。但是，部分教師教學重點更多地傾向于專業(yè)知識的講解和傳授，而對于知識學習中良好品格的培養(yǎng)、堅毅性格的養(yǎng)成、道德法治觀念的形成、良好心理素質(zhì)的形成等與學生個人發(fā)展相關(guān)的素養(yǎng)較少提及。而這些恰恰是德育的重點，因此，將信息技術(shù)與德育相融合，將德育滲透到專業(yè)教育中，是教育未來發(fā)展的大趨勢。

以“走進網(wǎng)絡(luò)世界”的教學為例，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分，信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，改變了人們的生活，拉近了人們之間的距離，讓信息、資訊的獲取更加便捷；但與此同時，挑戰(zhàn)和問題也隨之來臨，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，部分學生對網(wǎng)絡(luò)過分依賴，主動思考、主動學習的意識減少。因此，教師在教學過程中，要引導學生建立起對網(wǎng)絡(luò)的正確認識，使學生學會正確利用網(wǎng)絡(luò)，而不是依賴網(wǎng)絡(luò)，讓其成為學習路上的好幫手，而不是主導者；讓德育元素融入教學中，潛移默化地影響學生，促進學生思想意識的轉(zhuǎn)變。

依托信息化技術(shù)教學平臺，樹立堅定信念

近些年，我國的科技高速發(fā)展，尤其體現(xiàn)在高新技術(shù)層面。因此，在信息技術(shù)課程教學中，教師要做的不僅是對學生進行知識層面的提升，還要將愛國主義情感、社會責任感、民族自豪感等人文、情感因素融入教學中，引導學生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

以“人工智能”的教學為例，近幾年，我國在人工智能領(lǐng)域的研發(fā)方面取得了重大的進展。教師可以以人工智能為教學切入點，細數(shù)我國近年來在科技領(lǐng)域取得的成果，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將我國的科技發(fā)展史以視頻短片的形式向?qū)W生展示，讓學生對我國的科技發(fā)展水平有深入的了解，開闊學生的視野。學生在視頻中看到，我國國家并行計算機工程技術(shù)研究中心研制了世界最快的超級計算機——“神威·太湖之光”，我國研發(fā)出被稱為“天眼”的全球最大口徑球面射電望遠鏡，英文簡稱“FAST”，這也是我國科技力量雄厚的體現(xiàn)。觀看視頻短片后，學生的學識得到豐富，視野得到開闊，作為中國人的自豪感和驕傲感得到提升。借此機會，教師可以引導學生樹立起堅定的信念，立志于為國家科技創(chuàng)新、研發(fā)努力奮斗。

融合德育元素，促進團隊協(xié)作

德育應(yīng)該以與專業(yè)課程融合、滲透的方式開展，尤其是初中階段的學生已經(jīng)具備了比較完善的思維能力和判斷力，因此“說教”式的德育不僅無法發(fā)揮作用，還會讓學生產(chǎn)生逆反和抵觸的心理和情緒，阻礙德育的推進。教師要科學地將德育融合在專業(yè)知識的學習過程中，潛移默化地引導學生，以達到增加學生專業(yè)知識和提升學生德育水平的目的。

以“設(shè)計與制作主題網(wǎng)站”的教學為例，教學的目的一是讓學生了解網(wǎng)站設(shè)計、制作相關(guān)知識，二是為學生提供操作實踐的機會。另外，設(shè)計的過程需要充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有積極的促進作用。在講授基本知識之后，教師可以組織學生設(shè)計和制作班級網(wǎng)站，并將其作為學科的過程考核部分，網(wǎng)站的設(shè)計和制作可以以小組的形式開展，可以給學生預(yù)留兩周的時間進行網(wǎng)站設(shè)計，再針對學生作業(yè)的完成情況進行點評。教師可以組織學生分享自己團隊的創(chuàng)作成果，分享設(shè)計的靈感來源、具體的實施過程，以及在這個過程中的收獲和體驗。這個過程不僅會提升學生的專業(yè)技能，還為學生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及表達能力的提高提供發(fā)展的空間。

在現(xiàn)代教育觀念里，學生的個人素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、心理健康程度、創(chuàng)新意識等素養(yǎng)是決定學生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育更傾向于將德育與專業(yè)教育融合發(fā)展。本文主要從中學信息技術(shù)學科角度，分析了德育與專業(yè)教育學科融合的策略，以期為學生良好品德修養(yǎng)的提升提供一些參考和建議。