數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中滲透德育對于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念十分有必要，可以說，在素質(zhì)教育理念之下，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和德育之間的有機(jī)融合已經(jīng)成為一種必然趨勢，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也十分必要。當(dāng)然這個過程中，教師不僅要注重對數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)，還要通過數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展德育。高中數(shù)學(xué)是一門十分特殊且基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識較抽象，對學(xué)生有十分高的數(shù)學(xué)思維要求，那么在實(shí)際教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師有必要創(chuàng)設(shè)出高效、趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，使教學(xué)更加符合素質(zhì)教育改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求。而要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中德育的高效滲透，教師需要充分發(fā)揮自身的人格魅力，在學(xué)生面前表現(xiàn)出高尚的品德，促進(jìn)學(xué)生完整人格的建立。特別是教師要在實(shí)際教學(xué)情境中融入相關(guān)的生活內(nèi)容，使學(xué)生感受到道德理念在生活中的重要意義，促進(jìn)德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的充分融合。

充分挖掘數(shù)學(xué)教材，合理開展德育。數(shù)學(xué)教材作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，包含豐富的思想教育內(nèi)容。教師為了實(shí)現(xiàn)更加高效的德育，需要基于對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的深刻理解展開德育。教師應(yīng)更加深入地剖析教材內(nèi)容，尤其應(yīng)該針對數(shù)學(xué)教材中的一些例題、習(xí)題等，挖掘出豐富的德育內(nèi)容，并將其與數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，融入整個教學(xué)過程中，從而使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的同時，實(shí)現(xiàn)品德素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中也應(yīng)注重德育，而不是一味地以數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)為主。

數(shù)學(xué)是在古今中外無數(shù)數(shù)學(xué)家的共同探索中發(fā)展的。教師在教學(xué)中，可以針對相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，引入我國的數(shù)學(xué)歷史發(fā)展及相關(guān)的德育材料，對學(xué)生展開德育，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有更加強(qiáng)烈的認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)體積公式時，教師可以引出我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝比歐洲提前了三百多年總結(jié)出二項(xiàng)式定理這一數(shù)學(xué)史，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊(yùn)含著巨大的德育資源，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該深度挖掘這些資源，以一種科學(xué)合理的方式對學(xué)生展開德育，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

創(chuàng)新教學(xué)模式，通過實(shí)踐活動開展德育。數(shù)學(xué)源于生活，卻高于生活，而事實(shí)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終也是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的各種問題。那么此時，教師就可以組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識展開實(shí)踐活動，并在學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容時，教師組織學(xué)生開展社會老年人養(yǎng)老問題的實(shí)踐調(diào)查活動，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，使學(xué)生學(xué)會尊重老人。此外，數(shù)學(xué)活動也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的深入交流，發(fā)展學(xué)生的社會交往能力，這對于學(xué)生今后的發(fā)展而言十分有益。

例如，在“空間幾何體”相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動，如利用信息技術(shù)構(gòu)建三維模型，學(xué)生通過參與這一活動，對圖形會有一個更加直觀形象的認(rèn)識，從而形成一個形象的數(shù)學(xué)模型。教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式開展活動，這其實(shí)就是針對學(xué)生展開的德育。

總的來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不僅有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉悅，也符合素質(zhì)教育背景之下的教學(xué)需求。高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要采取各種高效措施落實(shí)德育，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識和技能的同時，樹立正確的情感觀念。教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的方式展開對學(xué)生的德育。