2020 年10 月13 日，刑法修正案（十一）草案二審稿提請全國人大常委會會議審議，擬在特定情形下，經(jīng)特別程序，對法定最低刑事責任年齡作個別下調(diào)。已滿12周歲不滿14 周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡，情節(jié)惡劣的，經(jīng)最高人民檢察院核準，應當負刑事責任。同時，草案統(tǒng)籌考慮刑法修改和預防未成年人犯罪法修改相關(guān)問題，將收容教養(yǎng)修改為專門矯治教育。草案規(guī)定，因不滿16 周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，依法進行專門矯治教育。此次刑法草案的公布引發(fā)社會關(guān)注。

現(xiàn)今社會，未成年人犯罪是一個比較嚴重的社會問題。根據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國未成年人犯罪的總量每年呈現(xiàn)出遞增的趨勢，而且犯罪類型日益多樣化。新聞網(wǎng)絡關(guān)于青少年犯罪的報道并不鮮見，未成年人犯罪的原因比較復雜，往往不是單一原因造成的而是多種因素相互作用疊加產(chǎn)生的結(jié)果，其中未成年人的自身素質(zhì)、家庭教育的缺失、學校保護不到位以及社會不良風氣的影響是主要原因。本文的主要目的是探析未成年人犯罪的主要原因并提出預防對策。

未成年人犯罪的原因

受到未成年人自身因素的影響?！案鶕?jù)《中華人民共和國民法典》第十七條、第十八條規(guī)定：不滿十八周歲的自然人為未成年人?！边@個年齡階段的人，身心發(fā)展暫不成熟。身體發(fā)展表現(xiàn)為一個人從出生到成年，經(jīng)歷身體由小到大、個頭從矮到高、體力從弱到強的發(fā)育。從心理學的角度來看，未成年人在成長的過程中，矛盾動蕩性是基本特征，具有思想意識與心理行為的不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)如下：兩極性，情緒行為容易在兩極波動；閉鎖性與開放性，對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性，反叛傳統(tǒng)，喜歡標新立異。而這些身心發(fā)展特征，可能會導致未成年人觀察分析問題能力較弱，在遭受誘惑時意志較為薄弱。

家庭教育缺失。家庭教育在一個人成長中發(fā)揮著潛移默化的作用，這種作用是學校教育和社會教育所不能替代的。父母是孩子的第一任老師，由于未成年人學習模仿能力強，是非分辨能力弱，在與孩子的日常交往中，父母的言行舉止無時無刻不在影響孩子。家長若未能在未成年人的性格塑造關(guān)鍵期對孩子進行正面影響和正確的家庭教育，則有可能對未成年人的成長造成負面影響，使未成年人養(yǎng)成蠻橫霸道、驕奢淫逸、自私自利等性格，最終誤入歧途。

學校教育保護不到位。作為培養(yǎng)未成年人的主要場所之一，學校的教育和保護對未成年人的成長也起著重要作用。部分學校注重升學率，重智育，而相對忽視了德、體、美、勞四個方面，造成部分學生學習壓力過大，進而產(chǎn)生厭學情緒。在這樣的學校氛圍下，部分未成年人會形成自卑或逆反心理，最終會選擇脫離學校和師友而流向社會，陷入犯罪的泥淖。

受到社會上不良風氣的影響。當今社會有一些不良風氣，在無形中荼毒著未成年人的身心健康，加之部分未成年人自身辨別是非能力弱，很容易誤入歧途。非法經(jīng)營的網(wǎng)吧、娛樂場所、垃圾黃色網(wǎng)站等都是滋生未成年人犯罪的溫床。除此以外，一些未成年人缺乏必備的法制意識，法律觀念淡薄。未成年人在犯罪前，很難預想到違法犯罪所帶來的后果，因此未成年人犯罪往往具有沖動的特點。

預防未成年人犯罪對策

做好家庭教育。預防未成年人犯罪需要從源頭上控制，首先要幫助未成年人樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活習慣。家長需要在日常生活中以身作則，給未成年人進行正確的示范。父母是孩子的一面鏡子，父母給孩子傳達的應該是守法、平等、尊重。另外一個值得關(guān)注的問題是單親家庭孩子、留守兒童的教育問題。有的單親家庭的孩子和留守兒童內(nèi)心缺乏安全感、家庭歸屬感。父母應該積極主動地關(guān)心孩子的品行、學業(yè)、身心健康狀況，并對孩子進行適當?shù)母深A和正確的指導。

加強學校預防。學校應該加強對未成年人的思想道德教育和法制教育，組織未成年人學習《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，組織觀看未成年人犯罪的案例，使未成年人養(yǎng)成知法、學法、懂法、守法的好習慣。同時，應該改善對未成年的教育模式，以幫助、教育為主，針對各個學生不同的問題進行耐心引導。

健全司法制度。我國法律對未成年人犯罪做出了一些特殊規(guī)定，以維護未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律在某些方面規(guī)定得還不夠具體，應該細化法律，增加可操作性。例如，我國對于未成年人的收容教養(yǎng)制度沒有統(tǒng)一的適用標準、執(zhí)行機構(gòu)、執(zhí)行方式；對于犯錯程度不同的未成年人沒有明確的分級和對應的不同的預防矯治措施。有關(guān)部門可以在原有法律的基礎(chǔ)上，制定一些具體、可行的防范措施。