◎徐 芳

5 月15 日，清華大學(xué)新傳學(xué)院團(tuán)委主辦的微信公眾號(hào)“清華清小新”發(fā)布文章稱，該學(xué)院14 日通過現(xiàn)場加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程在線的方式召開全體教職工會(huì)議。 清華大學(xué)副校長彭剛在會(huì)上表示，學(xué)校反復(fù)研究、慎重決策，決定大幅度擴(kuò)大新聞學(xué)院碩士研究生規(guī)模， 今后學(xué)院的人才培養(yǎng)主要在研究生層次進(jìn)行。

“清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院取消本科”的消息隨即沖上微博熱搜，引發(fā)了網(wǎng)友大量討論。新聞何去，大學(xué)何從，成為潛藏在這次輿論浪潮背后的輿論關(guān)切點(diǎn)。

被誤讀的信息

清華大學(xué)發(fā)布的消息被一些自媒體解讀為清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院將取消本科，而成了大新聞。但這樣的解讀并不準(zhǔn)確。

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授彭蘭在其朋友圈表示，清華大學(xué)要以書院形式培養(yǎng)學(xué)生。目前，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院只是停止從高中畢業(yè)生中招收本科學(xué)生， 但這并不是說新聞與傳播學(xué)院的本科教育就此關(guān)張， 而是將轉(zhuǎn)入日新書院，與日新書院共同開展文科課程。 這意味著，本科生依然有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新聞?wù)n程。 此次改革的目的在于擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才，應(yīng)該被理解為清華大學(xué)通識(shí)教育建設(shè)的“強(qiáng)基計(jì)劃”中的一部分。

華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院原院長張昆教授分析，清華取消本科生招生并不僅僅針對(duì)新聞與傳播專業(yè)，而是清華所有文科專業(yè)都不招本科生，并成立日新書院、致理書院、探微書院、未央書院、行健書院五大書院，其中，日新書院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)文科類專業(yè)的人才培養(yǎng)， 以期打破本科階段的專業(yè)壁壘，讓學(xué)生的知識(shí)面更寬廣。

簡而言之，新聞與傳播學(xué)院的這一培養(yǎng)重心的調(diào)整，與其說是一個(gè)學(xué)科的變動(dòng)， 不如說是整個(gè)本科培養(yǎng)模式的嘗試性改革。而且這并不是針對(duì)新聞與傳播學(xué)院獨(dú)一的舉措，而是清華大學(xué)在改革高等教育的探索中對(duì)文科學(xué)科的整體性改革。

新聞無學(xué)的爭議

“清華停招新聞本科生”的消息引發(fā)了許多新聞專業(yè)的學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上對(duì)新聞傳播學(xué)的吐槽：“新聞確實(shí)沒啥好學(xué)的”“新聞是個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作， 基礎(chǔ)訓(xùn)練在大學(xué)里根本教不出來”“現(xiàn)在新聞學(xué)院的教育跟業(yè)界脫節(jié)嚴(yán)重”，甚至有人認(rèn)為，“新聞專業(yè)讀下來后， 發(fā)現(xiàn)自己從前的新聞理想都被磨平了，有新聞理想的學(xué)生，反而都是本科讀其他專業(yè)的學(xué)生。 ”

這些言論直指新聞專業(yè)教育與實(shí)踐之間的鴻溝， 又引發(fā)了一波對(duì)于“新聞無學(xué)”的爭議與討論。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在新聞傳播行業(yè)大步跨進(jìn)的今天，高校中新聞傳播學(xué)院的本科教育卻一直與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。 導(dǎo)致輿論產(chǎn)生了一些刻板印象，如新聞“無專業(yè)”可言；新聞傳播學(xué)沒有門檻，?？粕部梢宰?；媒體行業(yè)中的各垂直領(lǐng)域更需要跨學(xué)科人才；新聞行業(yè)本科生足矣，研究生用于新聞傳播行業(yè)是大材小用。

從實(shí)踐上看，一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)了新聞寫作的基本方法后，依然無法面對(duì)市場的強(qiáng)烈競爭。視頻剪輯包裝這類較為容易上手的技能暫且不談，數(shù)據(jù)新聞、眾包新聞、 公共新聞等新型新聞形式的發(fā)展對(duì)新聞學(xué)子的要求越來越高，不單單是需要寫作、剪輯的功力，甚至還需要學(xué)會(huì)理工科生關(guān)于編程、統(tǒng)計(jì)分析的能力。

反對(duì)的聲音則認(rèn)為，當(dāng)前的問題，不是“新聞無學(xué)”，而是“新聞系無學(xué)”。 一些老師和學(xué)生，“求學(xué)”的心思偏少了，反而全副身心都投入到實(shí)踐， 新聞系老師的兼職和社會(huì)交往同樣突出。 他們過早地?fù)肀Я藢?shí)踐，從而“失去了”實(shí)踐。在新聞機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型壓力，大量崛起的新媒體機(jī)構(gòu)奉行“流量為王”的背景下，如果本科教育對(duì)新聞人才的培養(yǎng)失去了“長期性”和“耐心”，則作為生產(chǎn)者的“新聞人”，極易被邊緣化。 他們能夠熟練掌握技能，卻缺乏認(rèn)真讀書、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷所帶來的寬闊的知識(shí)背景和嚴(yán)肅思考的能力。

清華新傳取消本科招生而完全轉(zhuǎn)向研究生教育， 也潛藏發(fā)展的危機(jī)。 評(píng)論員曹林就直言，此舉將讓“科研壓倒教學(xué)”之病更重，使學(xué)院走向自我封閉。

培養(yǎng)模式的改革

據(jù)清華招生官方公眾號(hào)報(bào)道， 新設(shè)立的書院將與相關(guān)院系共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)工作，落實(shí)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通專融合的教育體系。業(yè)內(nèi)專家分析，清華大學(xué)之所以會(huì)進(jìn)行這樣的“書院化”本科培養(yǎng)模式改革，主要還是對(duì)教育部強(qiáng)基計(jì)劃的響應(yīng)， 也可以看作是一次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的“試水”性調(diào)整。

通識(shí)教育并不是什么新鮮的概念，林林總總的通識(shí)教育模式早已在全球的大學(xué)中生根發(fā)芽，培養(yǎng)“通才”還是“專才”的爭論也從未停息。 可以看出，清華大學(xué)所要推行的通識(shí)教育改革，希望打破文科之間的專業(yè)壁壘，培養(yǎng)寬口徑的人才。

但即便是通識(shí)教育，推行起來也存在一定的問題。復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心主任孫向晨曾總結(jié)， 目前中國大學(xué)通識(shí)課程存在數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾， 且專業(yè)教師教授通識(shí)教育，自身面臨很大挑戰(zhàn)。