劉桂芝

[摘要]近年來，在科學(xué)信息的推動下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)運而生，網(wǎng)絡(luò)平臺改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)存在的問題。在自媒體信息時代，建立完善的小學(xué)作文評價體系，能有效地提高作文評改的效率。本文主要分析了小學(xué)作文評價現(xiàn)狀，闡述了小學(xué)作文評價的意義，詳細(xì)分析了自媒體時代背景下小學(xué)作文評價的形式，最后提出了自媒體時代背景下小學(xué)作文評價體系的創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]自媒體時代;小學(xué)作文;評價體系;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G623.24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0151-02

Innovation of Primary School Composition Evaluation System under the Background of MediaAge

（Nanguan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Guizhi

[Abstract] In recent years， driven by scientific information， network information technology has emerged， and networkplatforms have changed the problems of traditional composition teaching. In the age of self-media information. the establish-ment of a complete elementary school composition evaluation system can effectively improve the efficiency of compositionevaluation. This article mainly analyzes the status quo of elementary school composition evaluation， expounds the significanceof elementary school composition evaluation， analyzes in detail the form of elementary school composition evaluation underthe background of the self-media era. and finally proposes the innovative path of the elementary school composition evalua-tion system under the background of the self-media era.

[Keywords] Self-media era; Elementary school composition; Evaluation system; Innovation path

現(xiàn)階段在信息技術(shù)的推動下，使傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、方式都發(fā)生翻天覆地的變化，無論是教學(xué)的思想觀念模式，還是教學(xué)形式，在白媒體的影響下都發(fā)生了深刻的變化。與此同時，需要參照新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的要求，實現(xiàn)作文評價工作的創(chuàng)新，需要及時觀察學(xué)生作文修改情況，還要重點關(guān)注學(xué)生在作文修改中的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行白改、互改，全面提高學(xué)生的寫作水平。

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)校對作文評價體系進(jìn)行創(chuàng)新。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主，在信息技術(shù)和語文課程深度融合過程中，它引領(lǐng)全新的教育理念，在白媒體環(huán)境下進(jìn)行全方位的作文評改，它能夠推動語文教學(xué)改革不斷發(fā)展。在某種程度上，隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為作文評價提供全新的服務(wù)體系，它能夠改變傳統(tǒng)的教育理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語文課程的深度改革。因此，在白媒體時代背景下，對小學(xué)作文評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)作文評價現(xiàn)狀

一直以來，廣大語文教師在進(jìn)行小學(xué)作文寫作水平提升時，都是練學(xué)生的寫作技巧、探究文章的表達(dá)方式、好句好段的運用等等，忽視了作文評價的重要性。目前，在社會的推動下，小學(xué)教育也越來越重要。面對新的變化，新的改革，在小學(xué)作文評價過程中要進(jìn)行全方位的謀篇布局。

除此之外，還需要做好學(xué)生人生觀、價值觀的塑造。由于在我國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致作用之下，作文評價問題日益頗多，廣大教師在進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)制定過程中邊界較為模糊，只是站在自身的角度看待作文書寫情況，單純認(rèn)為學(xué)生作文質(zhì)量不高，大多數(shù)的作文評分并沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，他們更愿意隨著自己的喜好判分。忽視學(xué)生的現(xiàn)實情況，這樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼。

與此同時，在進(jìn)行作文評價過程中，教師使用的評語過于模糊，一般情況下，教師的評語都是使用總結(jié)性的語句，并不針對某篇文章，長此以往，學(xué)生無法了解自身作文的優(yōu)缺點，不利于提高學(xué)生的寫作水平，嚴(yán)重削弱學(xué)生的主動性，只是為了完成任務(wù)而寫作文，這就造成教師篇篇改，而學(xué)生越改錯誤越多，質(zhì)量越差，這就使教師和學(xué)生之間缺乏互動性。當(dāng)下在進(jìn)行作文評價過程中隨意性過大，首先，由于教師并沒有設(shè)置精細(xì)化的作文評定標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行文章評定過程中，對于同一篇文章，不同的教師進(jìn)行評價，得到的分?jǐn)?shù)也是不同的，這就導(dǎo)致評價結(jié)果也是不同的，不同的評價結(jié)果會給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，分不清白己寫作的方向，無法培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作的素養(yǎng)，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在某種程度上，傳統(tǒng)、單一、閉塞、定性的評價方式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)作文評價的意義

眾所周知，在白媒體信息時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以多元化為主，教學(xué)信息儲量日益增大，在當(dāng)下的作文教學(xué)過程，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源具有較高的共享性，在進(jìn)行寫作評價過程中，能夠凸顯主題性。只有在教師的指導(dǎo)之下，才能夠按照自己的興趣，選擇自己喜愛的作文進(jìn)行在線測評，在進(jìn)行小學(xué)寫作時，重點對學(xué)生的基礎(chǔ)語言進(jìn)行規(guī)范，注重抒發(fā)學(xué)生的真實情感，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要嚴(yán)格參照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在作文書寫過程中描寫周圍的事物，有理有據(jù)，充分發(fā)揮自身的想象能力。在注重學(xué)生多元化發(fā)展的同時，還需要彰顯學(xué)生的個性化，在進(jìn)行作文評卷過程中，一方面，教師應(yīng)該及時掌握作文課堂的整體情況，采取有針對性的解決措施，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的總結(jié)修改，對作文的相關(guān)問題進(jìn)行整合。尤其是和作文評價相關(guān)的課程，應(yīng)該解決實際批閱中存在的問題，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，在指導(dǎo)學(xué)生完成修改的同時，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，在白媒體信息時代開展作文評價，不僅能夠提高語文教學(xué)的工作效率，而且能夠提高學(xué)生課堂的活躍性。教師在評價工作中只有和學(xué)生建立真實、客觀的評價聯(lián)系，站在學(xué)生立場進(jìn)行分析，保持一定的創(chuàng)新能力，才能給學(xué)生一定的自信心，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會，在作文教學(xué)過程中迸發(fā)思維的火花，讓學(xué)生在課外及時掌握名人名言、字詞句段，更好地了解作文的整體構(gòu)思，也能夠通過教師評價進(jìn)行自我反思，白我評改，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建學(xué)生作文習(xí)作的良性循環(huán)。

三、自媒體時代背景下的小學(xué)作文評價的形式

（一）網(wǎng)絡(luò)作文聊天室

白媒體時代小學(xué)的評價體系在構(gòu)建過程中應(yīng)該融人相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，在軟件設(shè)置過程中需要要求教師具有較高的計算機(jī)操作水平，全面提高學(xué)生的寫作能力，還可以建立完善的網(wǎng)絡(luò)作文評價服務(wù)體系，改變傳統(tǒng)的教育理念，可以通過網(wǎng)絡(luò)作文聊天的方式和學(xué)生進(jìn)行直接對話，也可以配備相關(guān)的視頻、語音、文字等，按照不同的組別、順序進(jìn)行學(xué)生的在線指導(dǎo)，在文章的整體角度進(jìn)行分析評價，可以采用一對一的方式幫助學(xué)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)作文大看臺

學(xué)生可以通過平臺將自己的作文及時傳輸?shù)浇處熤付ǖ奈恢?，學(xué)生之間也可以進(jìn)行自由選擇。在此平臺上，每位學(xué)生既是評價者，也是被評價者，通過網(wǎng)絡(luò)式、多項式、互動式的評價方法，能夠使大部分學(xué)生的作文都能得到及時的指導(dǎo)，一方面，它能有效地節(jié)省作文批改的時間，另一方面，能夠提高作文批改效率，讓更多的學(xué)生參與到作文評價中。

（三）發(fā)貼式網(wǎng)絡(luò)作文

主要是通過利用學(xué)生課外時間，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行在線指導(dǎo)寫作，形成完善的網(wǎng)絡(luò)作文電子文本，學(xué)生需要及時傳輸?shù)浇處熤付ǖ挠嬎銠C(jī)位置，從網(wǎng)絡(luò)作文中獲取具有代表性的文章，也可以要求其他的同學(xué)共同對主題文章進(jìn)行評論探討，形成全新的線下評價模式?？梢酝ㄟ^一句話或一段話，總結(jié)中心思想，闡述自己的觀點和看法，寫出看完文章之后的感悟，對文章進(jìn)行全方位的評價，得到有效修改。

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（責(zé)任編輯 李芳）