安美齊

摘 要：現(xiàn)代生活是與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)的生活，大到氣候變化、天文現(xiàn)象，小到衣食住行、電子設(shè)備，都與科學(xué)有密切的聯(lián)系?？破湛茖W(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)技術(shù)是科技館的重要使命之一，滿足人民日益增長(zhǎng)的科學(xué)文化需求，提高人們的科學(xué)素質(zhì)也是科技館的教育目標(biāo)之一。因此，在新媒體技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，科技館應(yīng)當(dāng)更好地利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷工具，實(shí)現(xiàn)科技資源共享的功能，創(chuàng)新科技展教方式。本文在分析了新媒體技術(shù)的有益之處的同時(shí)，也提出了集中具體應(yīng)用的思路，包括建立數(shù)字化科技館、開(kāi)展“云課堂”的線上技術(shù)的運(yùn)用，也包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、空間模擬技術(shù)等實(shí)體技術(shù)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體;科技館;科技館教育;技術(shù)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G322.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）21-0-02

科技館包含豐富的科普資源，具有教育大眾、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)文化的功能作用。新媒體是一種具有新時(shí)代特色的新興媒體環(huán)境，新媒體誕生于和傳統(tǒng)媒體截然不同的時(shí)代，其內(nèi)涵、特征、形式也均有所變化。社交媒體如微信、微博、短視頻、直播等，都是新媒體的形式體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的優(yōu)勢(shì)還會(huì)更加明顯?！翱萍拣^作為科學(xué)技術(shù)教育前沿的科研陣地，應(yīng)當(dāng)及時(shí)響應(yīng)科學(xué)教育的最新理念[1]?！币虼?，乘上新媒體技術(shù)發(fā)展的列車(chē)，對(duì)科技館來(lái)說(shuō)，它能夠指引我國(guó)科技館創(chuàng)新發(fā)展、擴(kuò)大影響力，創(chuàng)造出更多與社會(huì)各界交流、溝通的平臺(tái)，為科技館的教育宣傳工作的積極推進(jìn)起到重要作用。

一、新媒體技術(shù)介入公共展示空間的益處

（一）增強(qiáng)科技文化互動(dòng)，驅(qū)動(dòng)科學(xué)文化傳播

新媒體技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一項(xiàng)十分適用于科技館教育的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)意味著利用計(jì)算機(jī)和傳感器對(duì)實(shí)物展品進(jìn)行模擬。在這種技術(shù)的運(yùn)用中，觀眾盡管沒(méi)有機(jī)會(huì)看到真實(shí)的物品，卻能有所感觸，有所體驗(yàn)。相比傳統(tǒng)媒體而言，新媒體技術(shù)的互動(dòng)性顯然更強(qiáng)，通過(guò)虛擬現(xiàn)象技術(shù)，觀眾可以在安全、無(wú)傷害的情況下感受、觸摸、觀察被虛擬化的產(chǎn)品。展品給予了觀眾身臨其境的體驗(yàn)感，而觀眾卻不必?fù)?dān)心造成展品的損壞、損耗或?qū)嵸|(zhì)性的改變。多媒體化的展品降低了原本在機(jī)械化展品中存在的使用風(fēng)向，機(jī)械式展品的年齡限制得以取消，讓年齡較小的觀眾也有操作機(jī)器的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)展品虛擬化展示，還能打破展品的時(shí)空地域限制，讓內(nèi)陸地區(qū)的民眾體會(huì)海洋的魅力，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的人們感受最先進(jìn)的科技，以較低的成本實(shí)現(xiàn)科技館教育水平的提高。

（二）帶來(lái)直觀生動(dòng)體驗(yàn)，營(yíng)造濃厚文化氣氛

新媒體技術(shù)的展示方式是獨(dú)特的、不同于往昔的，而比起簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的文字和圖片形式，新媒體技術(shù)的展示形式是直觀、生動(dòng)的。一些新型的電子沙盤(pán)和顯示屏幕具有互動(dòng)性，內(nèi)置了3D技術(shù)，能夠讓觀眾從各個(gè)角度觀察展品的細(xì)節(jié)，而一些電子展臺(tái)則內(nèi)置了生動(dòng)的小游戲和知識(shí)競(jìng)賽，讓觀眾在游戲之中檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和所學(xué)所獲，寓教于樂(lè)。一些動(dòng)態(tài)比較強(qiáng)烈，流程比較清晰的展示也能夠讓觀眾親身體驗(yàn)科技的發(fā)展、運(yùn)用過(guò)程，領(lǐng)會(huì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物理規(guī)律的原理。在各種技術(shù)和工具的輔助下，科技的呈現(xiàn)帶有強(qiáng)烈刺激性。如果場(chǎng)館能夠做好空間和技術(shù)的規(guī)劃和配合，那么多個(gè)公共展示空間的相互碰撞、配合，還能為整個(gè)場(chǎng)館增添活力，注入濃厚的文化氛圍，給在場(chǎng)的觀眾以積極的心理體驗(yàn)和深刻的印象。

二、新媒體技術(shù)為科技館教育的線上路徑提供輔助

（一）為科技館App構(gòu)建與應(yīng)用提供服務(wù)，構(gòu)建數(shù)字科技館

伴隨著電子信息技術(shù)的前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)和每個(gè)人的生活息息相關(guān)?？萍拣^的教育作用已經(jīng)不僅僅局限于實(shí)際的建筑場(chǎng)所，其服務(wù)范圍也隨著網(wǎng)絡(luò)的延伸更遠(yuǎn)更廣。因此，建立屬于自己科技館的App或小程序，構(gòu)建獨(dú)特的數(shù)字科技館，將場(chǎng)館的展品、展區(qū)、特色活動(dòng)電子化就成為新媒體時(shí)代的重要一環(huán)。民眾對(duì)于科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度也漸漸地有所變化，不僅只在校園中課堂中學(xué)習(xí)，而且也在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不僅只在科技館內(nèi)學(xué)習(xí)，去之前的準(zhǔn)備，回家之后的回味、分享都是學(xué)習(xí)的一部分。這時(shí)候，新媒體技術(shù)就能給觀眾提供一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

科技館將展品信息、特色講座、精品活動(dòng)的內(nèi)容和介紹上傳到微信公眾號(hào)、網(wǎng)站或App上，便能讓群眾方便地找到自己想了解的知識(shí)，查詢(xún)自己想學(xué)習(xí)的資源。一些借助時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行的宣傳，或是對(duì)日常大眾關(guān)注問(wèn)題的回答也可以同步上傳到網(wǎng)站上，使科技館的教育作用更為顯著，走上智能化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的科普道路。

（二）利用微信公眾號(hào)、抖音、微博進(jìn)行科技館的宣傳

不可否認(rèn)的是，科技館不僅有學(xué)習(xí)教育、展示科技的作用，也要用輕松的形式喚起人們的好奇心，為廣大群眾提供有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)和有意思的知識(shí)呈現(xiàn)形式。因此，在新媒體時(shí)代，我們更是要轉(zhuǎn)變我們宣傳觀念，跟上時(shí)代的腳步，利用微博、公眾號(hào)、短視頻等大眾普及度較高的社交媒體進(jìn)行宣傳，來(lái)引導(dǎo)人們了解、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

在微博、抖音上進(jìn)行宣傳時(shí)，可以和人們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。例如在出現(xiàn)日食這樣難得一見(jiàn)的天文現(xiàn)象時(shí)，科技館便可以拍攝短視頻，提醒人們觀看日食時(shí)的注意事項(xiàng)，以免視力受損，同時(shí)向大家宣傳日食現(xiàn)象的發(fā)生原理等。在出現(xiàn)洪水等氣候異?，F(xiàn)象時(shí)，在提醒人們防雷、防風(fēng)的時(shí)候，也可以在微博上進(jìn)行科普宣傳，告訴人們氣候多雨、氣候異常等現(xiàn)象的成因。一個(gè)運(yùn)營(yíng)得當(dāng)?shù)目破召~號(hào)不僅能發(fā)揮科技館的教育宣傳作用，也能夠反過(guò)來(lái)為科技館本身增添良好的口碑，起到相得益彰的作用。

三、新媒體為科技館多元化展品展示提供服務(wù)

（一）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)展品虛擬化展示

新媒體技術(shù)，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，是科技館中展品的科普和展覽形式的一次重大進(jìn)步。在過(guò)去的工作中，對(duì)于較為枯燥和抽象的原理，場(chǎng)館可以選擇查詢(xún)大量的素材或拍攝珍貴的視頻來(lái)向觀眾展示，或是將原理抽象為簡(jiǎn)單的幾何模型，制作成大型設(shè)備，讓觀眾有模糊的感受。但這樣的感受終究時(shí)比較隔膜的，不活潑的，而且成本也較為高昂，不能夠及時(shí)地跟隨著技術(shù)的進(jìn)步予以改變。但新媒體技術(shù)的運(yùn)用卻規(guī)避了以上的缺點(diǎn)，以極高的互動(dòng)性、娛樂(lè)性和話題度，吸引了不少觀眾的注意。

以吉林省科技館2019年全新改造的虛擬現(xiàn)實(shí)展廳為例，展品通過(guò)數(shù)字傳感、圖像識(shí)別、VR、體感技術(shù)等方式，將虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，給觀眾帶來(lái)神奇的感官。在這里，觀眾可以佩戴上VR眼鏡，趴在特制的互動(dòng)平臺(tái)上，體驗(yàn)空中翱翔的感覺(jué)，帶體驗(yàn)者領(lǐng)略長(zhǎng)城的壯美風(fēng)光、張家界的優(yōu)美景觀、長(zhǎng)白山的巍峨。再如展品恐龍喂食，它用虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)新方式，帶觀眾前往茂密的熱帶叢林，身臨其境地探究恐龍的食性。這樣的新穎題材不僅符合時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，將科普置身于實(shí)際運(yùn)用之中，也滿足了人民群眾對(duì)科技日益增長(zhǎng)的精神需求，可以收獲不錯(cuò)的科普效果和宣傳效果。

（二）模擬真實(shí)空間場(chǎng)景，帶來(lái)感官情感體驗(yàn)

對(duì)真實(shí)空間的模擬是一種更大型的仿真技術(shù)，科技館可以借助圖形和三維技術(shù)，加之投影儀器、音響、音樂(lè)和道具的配合，構(gòu)造出一種逼真的內(nèi)部環(huán)境。如洞窟、地下、戰(zhàn)斗機(jī)內(nèi)、挖掘機(jī)外，等等。事實(shí)上，這種對(duì)大型空間的模擬技術(shù)已經(jīng)在不少博物館的展覽里有所使用，如埃及展覽模擬金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和木乃伊的制作過(guò)程，墓葬展覽模擬墓室的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和禮器陳列方式等等。這些場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中都難以復(fù)制，而多媒體技術(shù)卻能以高超的手段還原現(xiàn)場(chǎng)，給人強(qiáng)烈的視聽(tīng)震撼，也能超越時(shí)空的限制，用有效的空間傳遞更豐富的感官體驗(yàn)，增加科技館的趣味性和展覽方式的多樣性。

空間的模擬也能夠突破陳舊的展示模式，激發(fā)場(chǎng)館設(shè)計(jì)的新靈感。利用建筑、音樂(lè)、光影，為科技科普的展示形式增添一份美感，為精準(zhǔn)嚴(yán)密的科普知識(shí)融合一份浪漫和藝術(shù)色彩。通過(guò)創(chuàng)意策劃和技術(shù)的手段帶給民眾新的體驗(yàn)，以藝術(shù)的視角對(duì)工業(yè)社會(huì)和進(jìn)步發(fā)展的技術(shù)進(jìn)行別開(kāi)生面的審視。當(dāng)然，這也反過(guò)來(lái)要求科技場(chǎng)館在設(shè)計(jì)、布置時(shí)將光電設(shè)備搭配合理、協(xié)調(diào)，有一定的審美品味，不要讓畫(huà)面過(guò)于粗糙，聲音噪音過(guò)大，顯得廉價(jià)感重、粗制濫造。畢竟，“科學(xué)傳播，從不是孤立地傳播科學(xué)元素[2]?！笨茖W(xué)的魅力和藝術(shù)的魅力并沒(méi)有沖突和矛盾。

（三）連線各地專(zhuān)家，整合人才資源

網(wǎng)絡(luò)直播、在線視頻是一種新媒體技術(shù)的運(yùn)用模式，也是一種能夠整合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，發(fā)揮科技館科普教育功能作用的途徑。新媒體讓我們得以超越空間的障礙，連線各地的專(zhuān)家，整合利用更多的人才資源。更重要的是，和線下的講座相比，聽(tīng)眾們少了時(shí)間的限制，也不用擔(dān)心場(chǎng)館容納不下這么多求知若渴的聽(tīng)眾，一個(gè)手機(jī)、一臺(tái)電腦，都可以使聽(tīng)眾在足不出戶的時(shí)候享受到最前沿的科技知識(shí)分享。

一方面，在基礎(chǔ)教育的普及上，科技館可以采用“云課堂”的教育模式，為各地學(xué)校錄制科普課程，普及科學(xué)原理，完成頗有趣味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既有趣味，又有知識(shí)性。當(dāng)然，在另一方面，也可以采用“云講座”的方式，利用直播平臺(tái)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐慕淌?、科學(xué)家、科普工作者為觀眾上課。例如節(jié)假日期間，我們就可以邀請(qǐng)食品學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的專(zhuān)家開(kāi)展“云講座”，為大家科普假期期間的食品安全知識(shí)。如何既健康又營(yíng)養(yǎng)地享受到美食，防止暴飲暴食的問(wèn)題出現(xiàn)。也可以趁機(jī)為大家說(shuō)明一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，如碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)該按照怎樣的比例搭配，如何正確地看待轉(zhuǎn)基因食品，如何看待“食物相克”的現(xiàn)象，等等。既可以結(jié)合人們的日常生活，又能夠加以補(bǔ)充，深入淺出，利用新媒體技術(shù)的平臺(tái)上輻射更多的人群，發(fā)揮出更大的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

“科技館不僅僅應(yīng)該是科學(xué)知識(shí)普及事業(yè)的陣地，還應(yīng)該是實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的主戰(zhàn)場(chǎng)”[3]?？萍拣^的展品承載著知識(shí)的重量，需要發(fā)揮其展覽、教育、宣傳、普及的作用。而新媒體延展了傳統(tǒng)媒體的功能，讓科技館的功用得以更好地發(fā)揮。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的新興媒體，還是作為場(chǎng)館構(gòu)筑一部分的虛擬現(xiàn)實(shí)，都給科技館的創(chuàng)新與發(fā)展提供了更多的可能。將新媒體技術(shù)與科技館教育結(jié)合，既可以激發(fā)激情，喚醒樂(lè)趣，又能夠結(jié)合時(shí)事，深入宣傳，發(fā)揮出不言而喻的優(yōu)勢(shì)。而在未來(lái)，科技館的發(fā)展還能如何創(chuàng)新？這確實(shí)是我們需要思考的問(wèn)題，但毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)新興技術(shù)的利用一定是科技館可以重點(diǎn)考慮的路徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾川寧.淺談科技館在公眾科學(xué)文化素質(zhì)提升中的作用[J].科協(xié)論壇（下半月），2011（4）：185-186.