黃平

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，體育舞蹈在高校逐步得到普及。通過文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法等對部分高校體育舞蹈選修課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在體育舞蹈選修課教學(xué)中存在師生重視不足、課時量少、場地設(shè)備欠缺、沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教材、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一、教學(xué)方式單一等問題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，推動著教學(xué)改革的進(jìn)程?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景，積極轉(zhuǎn)變高校師生對體育舞蹈課程的正確認(rèn)識，積極整合體育舞蹈課程資源，構(gòu)建體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程，利用“釘釘”直播、微課等平臺進(jìn)行教學(xué)，同時結(jié)合用多款軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高高校體育舞蹈選修課學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校體育舞蹈;選修課;對策

中圖分類號：G834-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-0-02

2015年國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”很快地成了新時代熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)[1]。在高校教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了原來高校體育教學(xué)實踐中的時間和空間局限， 拓寬了高校體育教學(xué)的廣度和深度，有利于養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

一、高校開設(shè)體育舞蹈選修課的價值

（一）增進(jìn)學(xué)生身體健康，塑造良好的身體形態(tài)

體育舞蹈在我國發(fā)展發(fā)展有三十余年的歷史，是融體育、舞蹈、音樂等于一體的運動項目。當(dāng)前高校的體育類選修課程普遍開設(shè)有足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、瑜伽、健美操、啦啦操、武術(shù)、體育舞蹈等。作為一項體育運動，體育舞蹈其健身價值不言而喻。通過實踐表明，體育舞蹈訓(xùn)練可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，糾正其肩膀、胸口、后背、腹部、膝蓋等處的不良姿態(tài)，促進(jìn)其身體更加挺拔，體態(tài)更加優(yōu)美。由于跳舞過程中對身體姿態(tài)有嚴(yán)格要求，因此學(xué)習(xí)體育舞蹈對塑造大學(xué)生良好的身體形態(tài)具有重要作用。

（二）增強學(xué)生的心理素質(zhì)

體育舞蹈是一種雙人配合的舞蹈，跳舞過程中倆舞伴之間一手相擁，另一手相握，從中可以得到擁抱安全感，在跳舞中能克服恐懼心理、增強自信心。優(yōu)美、流暢的舞姿在輕快的樂曲相伴下，使得整個跳舞過程是一個追求美、實現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。跳舞過程中能促進(jìn)舞者之間的交流、溝通，有利于沖破人與人之間的隔離和孤獨，使他們在廣泛的接觸中抒發(fā)感情，感受自由和快樂，有助于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提升心理抗壓能力。

（三）提高學(xué)生的人際交往能力

高校體育舞蹈選修課是通常是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好所選擇的。體育舞蹈通過其婉轉(zhuǎn)的旋律和優(yōu)美的音樂，將不同性格特點的學(xué)生組織在一起，學(xué)生通過體育舞蹈相互之間可以得到更好地交流。由于是雙人舞蹈，在練習(xí)或者表演過程中需與其他同學(xué)積極溝通交流，使之更好地完成舞蹈動作。通常是男士邀請女士共舞，體現(xiàn)紳士風(fēng)度，當(dāng)然女士可答應(yīng)共舞或委婉拒絕。通過相互之間的交流，使得同學(xué)之間逐漸熟悉彼此，克服人際交往的恐懼，提高學(xué)生人際交往能力。

二、影響高校體育舞蹈選修課教學(xué)的因素分析

（一）學(xué)校對體育舞蹈的教學(xué)重視程度不夠

作為選修課，每周通常只能安排兩個課時的學(xué)習(xí)，部分高校甚至體育學(xué)院學(xué)生的體育舞蹈必修課只安排有16課時。由于時間有限、學(xué)生在接觸體育舞蹈課程之前基本上沒有體育舞蹈基礎(chǔ)，即便是個別有基礎(chǔ)，學(xué)生的總體水平也參差不齊，因此在課堂中只能學(xué)習(xí)基本的舞步，練習(xí)簡單組合。雖然體育舞蹈包含十個舞蹈種類，但由于課時太少的原因，學(xué)生能學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少。在公共體育課選課中，部分學(xué)生由于不想在室外曬太陽或者其他課選滿了，不得已才選的體育舞蹈課，選課的出發(fā)點不正確，并不是因為體育舞蹈課的真正魅力而選擇它。今后需通過多方途徑，在校園里加強對體育舞蹈的宣傳。

（二）場地設(shè)施不足

部分高校由于缺少專業(yè)的舞蹈教室，多媒體功放、音響等設(shè)備不足，當(dāng)體育舞蹈選修課和體育舞蹈必修課的時間沖突時，通常體育舞蹈選修課的同學(xué)只能選擇其他的場地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在籃球場、羽毛球場地甚至室外的運動場上進(jìn)行授課。缺少鏡子里的動作反饋，學(xué)生對自己的動作不能有很好地認(rèn)識，動作不到位、不準(zhǔn)確，甚至錯誤不能及時糾正與調(diào)整，學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣受到了一定的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教學(xué)方式單一

通過與部分高校體育舞蹈教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)同樣為體育舞蹈選修課，教師授課內(nèi)容存在一定的差異。如有教授倫巴、恰恰、牛仔、華爾茲、慢三等多個舞種。體育舞蹈教材不像籃球、足球等體育項目的教材那樣豐富，大部分高校沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教材，市面上的一些體育舞蹈書籍也不太適合高校體育舞蹈選修課的學(xué)生。很多時候教師是根據(jù)自己以往的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，授課內(nèi)容固化，缺少創(chuàng)新，技術(shù)動作未能持續(xù)更新，專業(yè)性和規(guī)范性不能保證。在教學(xué)層面，大部分是教師采用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，未將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢融入教學(xué)之中，未能取得理想的教學(xué)效果。

三、提升高校體育舞蹈選修課學(xué)習(xí)質(zhì)量的對策

（一）轉(zhuǎn)變對體育舞蹈課程的認(rèn)識

體育舞蹈將體育、舞蹈、音樂相融合，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。相比常規(guī)的籃球、足球、武術(shù)等體育課程，體育舞蹈具有獨特的魅力，對提高學(xué)生的自信心、培養(yǎng)大學(xué)生良好的運動習(xí)慣等方面有很好的作用。高校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上將體育舞蹈列入必修課的范圍，增加體育舞蹈課程的課時數(shù)，完善教學(xué)場地設(shè)施確保課程順利進(jìn)行。同時在資金方面適當(dāng)給予傾斜，開展體育舞蹈活動，鼓勵學(xué)生參加體育舞蹈比賽，讓更多的人了解體育舞蹈。高校還可以開設(shè)專門的體育教學(xué)網(wǎng)站來展示學(xué)校特色，制作體育舞蹈宣傳視頻傳播體育舞蹈，讓更多人正確地認(rèn)識體育舞蹈，吸引更多的學(xué)生入學(xué)。[3]

（二）整合課程資源，構(gòu)建體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程

相關(guān)教師通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集體育舞蹈課程資源，并根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，編寫相關(guān)教學(xué)大綱，撰寫體育舞蹈課程教案、制作體育舞蹈教學(xué)課件。可參考《中國育舞蹈聯(lián)合會技術(shù)等級教材》《體育舞蹈運動教程》《萊爾德拉丁舞技術(shù)》等書籍作為高校體育舞蹈參考教材。超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC等平臺有豐富的課程資源，可通過這兩個平臺自建體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程，也可使用其他教師已完成的體育舞蹈課程資源進(jìn)行教學(xué)。體育舞蹈選修課的課程的內(nèi)容從基本步引入即可，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際接受能力安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如華爾茲教學(xué)，首先學(xué)習(xí)基本站立姿態(tài)、架型后再學(xué)習(xí)基本舞步;學(xué)完前進(jìn)后退步、方步之后再進(jìn)行1/4左轉(zhuǎn)步、1/4右轉(zhuǎn)步的教學(xué)。

（三）課余時間利用“釘釘”進(jìn)行直播教學(xué)

由于體育舞蹈選修課的課時相比其他必修課程的課時要少很多，教師建立班級群后可在課余時間通過群直播進(jìn)行體育舞蹈課程的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)動作。發(fā)起釘釘直播后教師可在軟件的后臺看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)的時長、進(jìn)入及退出課程的時間，并可以對未學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行提醒。直播過程中學(xué)生可以提出問題，教師可立即解答，解除學(xué)生的疑慮，保證教學(xué)質(zhì)量。直播結(jié)束后學(xué)生可觀看直播回放，多次瀏覽教學(xué)視頻，直到真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）利用微課進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)本校的體育舞蹈課程大綱，制作體育舞蹈微課視頻。微課的優(yōu)點是能將文字、圖片、視頻以及聲音等要素同時展現(xiàn)，教師能全方位地從多個角度對舞蹈動作進(jìn)行講解示范。在錄制前需要分析學(xué)生的實際情況，相同的一個舞蹈動作面對不同水平的學(xué)生，所采用的教學(xué)方法以及講解過程有所差異。拍攝時根據(jù)動作的實際情況選擇正面、側(cè)面、背面等多個角度，使之更好地進(jìn)行展示動作。在后期制作中插入文字、箭頭、符號等，幫助學(xué)生理解掌握動作。微課教學(xué)需要突出重點，由于不像常規(guī)課程那么長時間，微課在幾分鐘的時間里需要把教學(xué)內(nèi)容完全展示出來，在體育舞蹈教學(xué)中，還要講解腳部、手部、身體、呼吸、表情、動作節(jié)奏等多項內(nèi)容。通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，授課教師不能現(xiàn)場指導(dǎo)、糾正學(xué)生的動作，因此師生之間的互動是不可或缺的。通過相互交流，學(xué)生向教師反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師在線予以解答。

（五）利用多款軟件進(jìn)行輔助教學(xué)

由于互聯(lián)網(wǎng)的空前發(fā)展，當(dāng)前各類App發(fā)展迅速?？衫枚嗫钴浖W(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬舞蹈視野。如中國體育舞蹈聯(lián)合會組織經(jīng)常組織閻棒棒、杜玉君、沈宏、趙鵬、汪琪等多位體育舞蹈名師在抖音App上進(jìn)行免費公益課，同時很多優(yōu)秀的體育舞蹈教師如石磊、范文博等也在舞博、人人講等App上進(jìn)行直播授課。同時抖音App中有許多優(yōu)秀的舞者經(jīng)常分享體育舞蹈視頻、講解動作技術(shù)、傳播舞蹈知識，學(xué)生可有選擇性地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。藍(lán)舞者、千夜舞蹈、騰訊視頻等軟件中也有豐富的體育舞蹈課程資源可供選擇。高校體育舞蹈教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況向?qū)W生推薦適合他們學(xué)習(xí)的體育舞蹈課程，幫助其拓展體育舞蹈知識。

四、結(jié)語

高校體育舞蹈選修課通常課時較少，可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，建立體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程，借助學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、微課、釘釘直播等幫助學(xué)生更好掌握體育舞蹈課程的內(nèi)容。同時利用抖音、藍(lán)舞者、千夜舞蹈等軟件擴寬學(xué)生的舞蹈視野，激發(fā)其體育舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而提高體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見，[Z]，2015-07-04.

[2]銀小芹.銀小芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)改革探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（07）：44-45.

[3]張明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育改革路徑探索[J].農(nóng)家參謀，2019（23）：226.