吳思紅

◆摘 ?要：小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展其社會(huì)能力方面起著舉足輕重的作用。本文就小學(xué)體育新課程改革這一問題，結(jié)合體育生活化進(jìn)行分析研究，探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;新課程;生活化;體育潛能

體育新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，注重滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要?！边@從根本上強(qiáng)化了體育課程與教學(xué)的生活意義與生命價(jià)值，為體育教學(xué)改革提出了新的要求。小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展其社會(huì)能力方面起著舉足輕重的作用，尤其是通過“生活化”小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與實(shí)施，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高體育課的科學(xué)性和有效性。

一、營造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主意識(shí)

生活化教學(xué)的開展，首先應(yīng)遵循以課堂教學(xué)內(nèi)容，在遵循課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，情境的創(chuàng)設(shè)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開，把課堂中的內(nèi)容融入到相似的生活情景中去，通過教師語言的組織，來引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，合理化教學(xué)情境，完成課堂教學(xué)。當(dāng)然在這過程中，需要在生活情景和課堂教學(xué)情境之間尋找一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，延伸教學(xué)鏈，形成完整的課堂教學(xué)過程。在此有幾點(diǎn)具體例子可供參考：

1.傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生最害怕的，也是教學(xué)效果最不理想的，我們可對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤瑢⒁恍└?jìng)技性、成人化的項(xiàng)目內(nèi)容可以簡化其方法和規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點(diǎn)。如跳躍類的，在課堂上我們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)手段多樣化：在教學(xué)枯燥的立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我在教學(xué)過程當(dāng)中采用游戲法，在規(guī)定的距離當(dāng)中，讓學(xué)生們以游戲的方式進(jìn)行比賽，如“青蛙跳荷葉”;在跑的教學(xué)過程當(dāng)中同樣可以采用游戲的形式，將單一、枯燥的跑以游戲的形式出現(xiàn)，通過一個(gè)情景，比如：“森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這樣使學(xué)生更加感興趣，而且學(xué)生也感覺不到跑的累。

2.將正規(guī)化的動(dòng)作在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將簡單的游戲變復(fù)雜，變得更有趣。如：投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實(shí)際生活中所應(yīng)用的一些方法：單手下投、飄投、拋投、雙手向前、向后、向上拋投等。

3.民族、民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)靈感的來源。由于有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，對(duì)一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、打彈子、滾鐵環(huán)等;把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將新時(shí)代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會(huì)。

二、因地制宜，選擇生活化的教學(xué)場(chǎng)地和器材

1.直接利用?？梢灾苯永蒙钪谐Ｒ姷娜缣K、皮筋、毽子、彈珠、沙包，皮球等。在對(duì)常見活動(dòng)器材的利用上可以生動(dòng)其活動(dòng)方式，在貼近生活的同時(shí)，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)。如利用沙包，跳繩，和皮球可組合成“小鐵人三項(xiàng)”，通過合理的體力分配來多方面協(xié)調(diào)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并通過相關(guān)的故事來激發(fā)其運(yùn)動(dòng)精神。既學(xué)到了知識(shí)又能合理的達(dá)到多種運(yùn)動(dòng)興趣養(yǎng)成的目的。

2.創(chuàng)新器材。由于部分學(xué)校學(xué)生的人數(shù)較多，場(chǎng)地器材極為有限，為了使學(xué)生能更好的上好每一堂課，能真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，體育教師們可通過啟發(fā)鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生自主的進(jìn)行自制體育器材的興趣。最大程度的發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并進(jìn)行學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)。使得體育課的內(nèi)涵有了一個(gè)良性的發(fā)展。如要求學(xué)生們各自在生活、學(xué)習(xí)期間收集可作為自制器材的廢棄材料。對(duì)學(xué)生收集的材料或已初步制作完成的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生制作具有安全性、合理性、可行性，而且更具有實(shí)用性的創(chuàng)新器材。

三、放飛學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生更多的空間

在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與的全面性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活。以玩為切人口，在玩的過程中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、互相合作、互相交流其樂無窮。例如，在小學(xué)低年級(jí)的投擲教學(xué)中，教師在課前讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張卡通紙和一支筆，上課時(shí)老師親切地問：同學(xué)們你們見過什么會(huì)飛嗎？那么請(qǐng)你在紙上畫一畫好嗎？并讓學(xué)生說一說，這時(shí)候?qū)W生的情緒一下子被感染了，頓時(shí)熱鬧起來，學(xué)生自由暢想、自由交流。有的說：我要畫一架性能最好的戰(zhàn)斗機(jī)，讓它飛翔在祖國的藍(lán)天上，保衛(wèi)我們美好的家園;有的說：我要畫一只和平鴿，代表我們?nèi)祟惖拿篮迷竿?，讓世界充滿愛;有的說：我要畫一只風(fēng)箏，帶著我們的理想自由自在地飛翔。你瞧，同學(xué)們自由自在地玩，是多么的快樂！這樣的精心安排，一改教師以往技術(shù)講解、學(xué)生埋頭練習(xí)這一傳統(tǒng)模式，這時(shí)你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在這種無拘無束的活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力是多么的豐富，個(gè)性是多么的張揚(yáng)。

總之，體育教學(xué)生活化是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。作為一名體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，深入課堂，研究生活，努力把體育教學(xué)和社會(huì)生活及學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，使體育教學(xué)發(fā)揮更大的育人作用，使教育教學(xué)為學(xué)生的成長乃至今后的工作和生活提供更好的基礎(chǔ)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡惠芳.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的實(shí)證研究――以四川省為例[J].體育成人教育學(xué)刊，2011（02）.

[2]周蘭兵，葛永利.寧波市江東區(qū)小學(xué)實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果分析報(bào)告[J].運(yùn)動(dòng)，2010（12）.